- 小學一年級語文教案：畫雞 推薦度：
- 相關推薦
小學一年級語文《畫雞》教案（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學一年級語文《畫雞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文《畫雞》教案 1
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的`問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標：
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。
五、教學流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學生字
1、指導試讀古詩，學習生字：
1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導學生評價
4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
4)教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態。
(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因為學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。
小學一年級語文《畫雞》教案 2
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關動物的古詩。
教學過程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的'白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字?
4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業。
小學一年級語文《畫雞》教案 3
一、教學目標：
1、學生能正確、流利地朗讀古詩，理解古詩內容，并背誦古詩。
2、學生能初步運用拼音試讀古詩，加深理解字與拼音的關系。
二、教學重難點：
學生能正確、流利地朗讀古詩。
三、教學過程：
（一）導入
猜謎語導入課題。學生對公雞的特點已有了初步的認識，很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。
（二）初讀古詩
1、讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。
2、用手指著書，跟著老師讀古詩。糾正字音。
3、縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
4、分組比賽讀。
（三）理解古詩
1、第一句，寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）聯系生活實際說說表示顏色的詞語。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？
（四）鞏固練習
玩游戲。你來比動作，我來說詩句。（利用此環節，鞏固背誦。）
板書：畫雞
紅冠
美麗
雪白
叫勤快
教學設想與反思
一、教學設想：
本節課是《畫雞》的第一課時。我采用猜謎語的形式導入課題，讓學生對公雞有了初步的感知，使學生產生興趣來學習這首關于公雞的古詩。
在此基礎上，教學進入下一階段——初讀古詩。我讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。我讓學生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
學生能夠誦讀這首古詩了，接下來就來大致了解古詩的意思。這首古詩主要寫了大公雞的紅冠和羽毛，還有會叫。我以提問題的形式引導學生理解古詩，第一句寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？我抓住古詩中“紅”和“白”鮮明的對比，拓展有關顏色的詞語知識，舉例說說生活中還有哪些表示顏色的詞語。
最后一個環節是鞏固練習。我采用玩游戲——你來比動作，我來說詩句，利用此環節，鞏固背誦。
二、教學反思：
這堂公開課讓我看到了自己的.優點，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談談自己的幾點思考：
這次新教師研訓活動主要是關注教師的課堂組織與調控能力。教師在課堂教學中的組織調控是非常必要和重要的。可是這堂課個別學生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動。這說明我的課堂調控能力明顯不足。我應在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學生。今后的我應該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。這一堂課的教學目標是學生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩，體會字與拼音的關系。
第一個環節是導入新課。在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是公雞。這個環節一下子就調動了學生的學習興趣。
第二個環節是初讀。我讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。我讓學生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。在這個環節我的本意是希望小朋友通過游戲來識字。但是這個目標并沒有很好的達到。教學上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫和聲音，就更能吸引學生的注意力。比如說“送字寶寶回家”，課件沒有聲音，學生就沒有興趣學習生字。“送字寶寶回家”后就來玩“開火車”游戲有點突兀，以致學生沒辦法順利“開火車”。應在“送字寶寶回家”后增加一個齊讀生字的環節，鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的，應該選一些熟字，來鞏固孩子學習拼音的情趣，加深字與拼音的關系。如果我在課堂上讓學生練習書空寫生字，效果會更好。這方面在以后的教學中我會特別注意。
最后，在鞏固練習這一環節，由于我的事先示范，學生就有了思維定勢，比出來的動作都跟老師的動作一樣。如果我只示范第一句，接下來讓學生自由發揮，這就能更好地促進學生的自主學習能力和創新能力。
完成了《畫雞》第一課時的教學，我心中感觸頗多。特別在整個研訓過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”
小學一年級語文《畫雞》教案 4
教學目標：
（一）知識教學點
1、學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“？
2、認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3、朗讀、背誦課文
（二）能力訓練點
觀察說話能力：
（三）德育滲透點
學習公雞的勤勞，不懶惰
教學重點：掌握本課生字詞
教學難點：理解句子意思，練習說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啟發學生“你是怎么猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。
二、讀一讀
1、師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。
2、簡介作者
（1）師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
（2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的'名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3、初讀全詩，讀準字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
（1）學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）
（2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4、指導朗讀
（1）下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準每個字音。
（2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
（5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
（6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們為自己鼓掌”）
（7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師范讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感彩，學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過“想一想”對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
小學一年級語文《畫雞》教案 5
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
目的：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
重點：
有感情地朗讀古詩。
難點：
品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們喜歡什么動物。它是什么樣子。
2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么。（出示謎語，打動物名字。
）
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。
（大公雞）
3、你見過大公雞嗎。什么樣子。你們喜歡它嗎。
4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。
二、初讀古詩。
1、請小朋友認真觀察圖，你看到什么。（從感官上感受大公雞的美。
）
2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎。指名讀課文。（要求：正確、流利）。
3、師范讀（讀出詩的韻味）。
4、指名讀。
學生互相評價。
5、指導朗讀，讀出詩的節奏。
畫雞
頭上/紅冠/不用裁，滿身/雪白/走將來。
平生/不敢/輕言語，一叫/千門/萬戶開。
6、集體讀。
（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
三、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么。
（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）
（3）觀察雞冠花圖片，聯系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。
板書（美麗）。
（4）指導朗讀。
讀出公雞的美麗。
（5）指名讀，生評價。
過渡：公雞不僅有紅紅的'冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫。（模仿）
（2）公雞什么時候才叫。
公雞一叫就怎么樣呢。平時公雞亂叫嗎。所以詩人說——
2、出示后兩句
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了。就把門怎么了。
（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞。
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）
過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞。誰為我們寫詩。
3、介紹唐寅。
四、創設平臺，自我展現。
1、編動作，自由朗讀詩歌。
2、指名上講臺前，邊做動作邊背誦。
3、集體試唱《春曉》。
4、自己試唱《畫雞》。
5、請勇敢的孩子到講臺前試唱《畫雞》。展示自己的風采。
五、總結全文。
1、你喜歡大公雞嗎。你想怎樣夸夸這只大公雞。
2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢。同桌交流，指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）
3、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。
小學一年級語文《畫雞》教案 6
教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、拼音復習導入
1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
（1）、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。
3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。
4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）
（2）、學習字詞
1、師范讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。
①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開
②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：
學生1：
“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）
學生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）
學生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）
學生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）
③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）
（3）再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第一句。
①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導學生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。
2、學習第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）
師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。
三、鞏固練習
（ ）（ ）紅冠不用裁，
滿身雪（ ）走將來。
（ ）（ ）（ ）敢輕言語，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音（二）”中的'一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。
學生分析：
在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。
小學一年級語文《畫雞》教案 7
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的'古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
六、小結，作業布置。
板書設計： 畫雞
美麗
勤勞
小學一年級語文《畫雞》教案 8
一、教學目標
1.學生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認識詩中的生字，會寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學重難點
1.重點：認字、寫字，背誦古詩。
2.難點：理解詩意，體會詩歌表達的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問：同學們，這是什么動物？它有什么特點？
2.引出課題《畫雞》。
（二）初讀古詩（7 分鐘）
1.教師范讀古詩，學生傾聽。
2.學生自由朗讀，圈出生字。
（三）識字教學（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學生認讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導學生書寫“平、戶、開”，強調書寫筆順和筆畫位置。
（四）理解詩意（10 分鐘）
1.逐句講解古詩意思，結合圖片幫助學生理解。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）
2.讓學生說說公雞的形象。
（五）朗讀背誦（10 分鐘）
1.學生再次朗讀古詩，注意停頓和節奏。
2.引導學生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。
（六）課堂小結（3 分鐘）
總結本節課學習的內容，強調公雞的特點和古詩表達的意思。
（七）布置作業（2 分鐘）
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學反思
在教學過程中，要充分考慮一年級學生的認知水平，通過多種形式激發學生的.學習興趣。同時，要關注學生的書寫規范和朗讀指導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。
小學一年級語文《畫雞》教案 9
一、教學目標
1.認識“畫、雞”等 11 個生字，會寫“平、戶”等 4 個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。
3.了解詩歌大意，感受詩人對雞的贊美之情。
二、教學重難點
1.教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
感受雞的形象和特點。
2.教學難點
理解詩意，體會詩人的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
1.謎語導入
出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。”（謎底：雞）
引出課題《畫雞》
2.初讀古詩
教師范讀，學生傾聽。
學生借助拼音自由讀詩，圈出生字。
3.識字教學
出示生字卡片，指名認讀。
多種形式認讀生字，如開火車讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋果”。
4.理解詩意
結合圖片，講解詩句意思。
重點理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。
5.朗讀指導
教師領讀，學生跟讀。
指導學生讀出詩歌的節奏和韻味。
學生個別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書寫指導
出示“平、戶、開、正”，引導學生觀察字形。
教師范寫，學生書空。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
7.課堂總結
回顧本節課學習內容。
布置作業：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。
五、教學反思
通過多種教學方法，激發了學生的.學習興趣，較好地完成了教學目標。但在識字教學環節，部分學生對生字的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固。
小學一年級語文《畫雞》教案 10
一、教學目標
1.學生能夠熟練認讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導學生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養學生對古詩的熱愛，激發他們對傳統文化的興趣。
二、教學重難點
1.重點
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會公雞的特點。
2.難點
感受古詩的韻律美，領悟詩人的情感。
三、教學過程
1.導入新課
展示公雞的圖片，讓學生觀察并描述公雞的樣子。
提問：關于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識字環節
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結構和筆畫。
開展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結合圖片和動作幫助學生理解。
讓學生說一說公雞的特點。
5.朗讀感悟
學生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對讀。
引導學生體會古詩的韻律和節奏。
6.拓展延伸
讓學生說說還有哪些描寫動物的古詩。
引導學生模仿《畫雞》，創作一首關于其他動物的小詩。
7.課堂小結
總結本節課的'學習內容。
對學生的表現進行評價和鼓勵。
8.布置作業
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學反思
在教學中，充分利用圖片和游戲，激發了學生的學習積極性。但在引導學生創作小詩時，部分學生存在困難，今后應加強這方面的訓練。
小學一年級語文《畫雞》教案 11
一、教學目標
1.會認“畫、雞”等生字，會寫“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解公雞的特點，體會詩人對公雞的贊美之情。
二、教學重難點
1.重點
識字、寫字，朗讀古詩。
感受公雞的形象。
2.難點
理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。
三、教學方法
直觀教學法、誦讀法、討論法
四、教學過程
1.觀察導入
展示公雞的圖片，讓學生觀察公雞的外貌。
提問：公雞有什么特點？
2.學習生字
教師在黑板上寫出生字，帶學生認讀。
學生自由練習書寫生字。
3.朗讀古詩
教師示范朗讀，學生跟讀。
學生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩意
結合圖片，講解每句詩的意思。
重點討論“輕言語”和“千門萬戶開”的意思。
5.體會情感
引導學生思考詩人為什么要贊美公雞。
讓學生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩
給學生幾分鐘時間背誦。
抽查學生背誦情況。
7.課堂總結
總結公雞的特點和詩人的.情感。
強調學習古詩的重要性。
8.作業布置
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。
五、教學反思
通過多種形式的教學，學生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環節，部分學生參與度不夠，需要進一步引導和鼓勵。
【小學一年級語文《畫雞》教案】相關文章：
小學一年級語文教案：畫雞10-07
一年級語文畫雞教案01-26
一年級語文教案：《畫雞》09-04
小學一年級語文《畫》教案08-11
一年級語文《畫》教案02-22
小學一年級語文《畫》教案9篇11-14
畫雞_古詩大全12-30
一年級語文上冊《畫》教案03-02
一年級上冊語文《畫》教案07-03
一年級上冊語文《畫》教案01-25