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《快樂的小公雞》教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《快樂的小公雞》教案，希望對大家有所幫助。
《快樂的小公雞》教案 1
教學目標：
1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
在整體認讀中認字學詞。
教學難點：
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程：
一、創新引思，目標定向
同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）
好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
引導學生從題目入手，進行質疑。
一（7）班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們最大的優點。今天，你們能表現一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？
讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑
小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧！板貼：小公雞的圖片
二、穩抓生詞，整體感知
1.播放課件，聽課文錄音
先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生：課文一共有七個自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報時 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀
（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
三、深讀交流，探究體驗
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？
（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
（2）齊讀句式
小結；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？
3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗
（1）齊讀對話。
（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？
（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？
表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
（3）齊讀老牛說的話
老師隨機板書；耕地
（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？
（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛
農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？
老牛：我來幫你耕地吧
農民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何？你為什么高興？
預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”
（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話
過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）
（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）
（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
（2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）
（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）
小結并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的'快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？
（1）讓學生自由地想象
（2）反饋（啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……）
小結并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？
5.（1）齊讀5、6自然段
（2）學生反饋；它回到家來問爸爸
（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢
引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）
出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂
過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預設：加一加，拼拼音……
（5）引導學生觀察。
（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導學生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
（11）生書寫。（提示學生的坐姿）
（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）
老師隨機板書；幫助別人，就會快樂
6.（1）齊讀最后一個自然段。（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時
四、聯系實際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？
2.說一說；你生活中快樂的事。
讓學生自由說，老師及時引導并表揚。
3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設計：
快樂的小公雞
小公雞 報時
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂
蜜蜂姐姐 傳花粉
《快樂的小公雞》教案 2
教材分析：
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養學生積極樂觀的人生態度。
教學目標：
1、 繼續練習綜合各種方法認識14個生字；
2、 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規則寫字，寫得正確、端正；
3、 在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。
教學準備：
課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學過程：
一、 創境引思，目標定向
師：同學們，六一兒童節你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
（生：為什么說小公雞是快樂的'？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）
同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。
現在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？
（生舉手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
（做好聽的準備，聽清字的讀音）
現在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了，書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）
師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評
師：在我們評價別人時既要說出優點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說得真好，現在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”
請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱。”
師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非常苦惱，它心里想 ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺的語氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話
和青蛙哥哥：師：繼續找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？
師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）
假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。
現在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
《快樂的小公雞》教案 3
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。
3、培養學生養成愿意幫助別人的美好品質。
教學重點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
1課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。
2培養學生養成愿意幫助別人的美好品質。
教法：
啟發引導
學法：
讀一讀 說一說 議一議
教具：
課件、動物圖片
教學過程：
一、 測評反思，分散難點 （5分鐘）
1.同學們，上節課我們學習了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認識嗎？（出示生字卡片）快來打個招呼吧。
2.上節課，我們不光學習了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節課就讓我們繼續學習課文。
二、深讀交流，探究體驗 （22分鐘）
1.整體讀 （ 6分鐘）
課件出示自學提示
（1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂，小公雞都到了什么地方，請教了誰？
( 2)用橫線畫出來，同桌相互交流
班級交流：
公雞來到田野請教了老牛；來到池塘邊，請教了青蛙；來到花叢中，請教了蜜蜂。(隨機板書：老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對話部分 （3分鐘）
小公雞出門尋找快樂了，它先來到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問老牛的`，老牛又是怎樣回答的呢？
（1）指導讀小公雞的問話（體會其禮貌）。
（2）指導讀老牛爺爺的回答（體會其快樂）。
（3）男女同學分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。
（4）小結：老牛爺爺認為怎樣就會快樂呢？（教師板書：耕田地）
3、選讀 （6分鐘）
告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說的呢？你喜歡誰，就讀讀誰說的話吧。
（1）指名學生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話，并說說自己為什么喜歡。
（2）青蛙哥哥認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：捉害蟲）
（3）蜜蜂姐姐認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：傳播花粉）
4.總結性談話 （7分鐘）
（1）.同學們，這是一只多么勤學好問的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會到什么地方，請教誰呢？（學生交流）
（2）此時，如果你是小公雞，你的心里會有什么疑問？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問就是小公雞的疑問，這是為什么呢？（幫助別人就會得到快樂）
（3）.同學們真聰明，你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對小公雞說呢？
（4）.小公雞明白爸爸說的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。）
三、互動游戲 （2分鐘）
四、總結，拓展延伸 （5分鐘）
1.讓我們再來讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。
2.通過這節課的學習，你覺得這是一只怎樣的小公雞？
3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學生交流，教師總結。
五、測評達標 （5分鐘）
1.連一連：老牛 捉害蟲
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報時
2、 說一說
小公雞怎樣變快樂的？
六、課外作業：
練習冊71——72頁
板書設計：
快樂的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂
公雞 報時
《快樂的小公雞》教案 4
教學設計意圖：
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出："提供自由表現機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節《快樂的小公雞》語言活動。
教學目標：
1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。
教學重點：
理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。
教學難點：
豐富詞匯，運用動物對話回答問題。
教學準備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學過程：（每個重要環節要寫明你的設計意圖）
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛（頭飾）——"我是快樂的.老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎？
2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們為什么快樂呢？
3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求。
師：今天我給大家帶來一個好看的故事動畫片你們想看嗎？故事的名字叫《快樂的小公雞》
1、故事里有哪些動物？
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產生的平衡感。
3、故事講述了一件什么事情？
4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的？
三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
師；現在，我們再一起觀看以便動畫片吧！
1、小公雞跑到田野問誰？小公雞怎樣問老牛呢？
2、老牛爺爺怎樣回答？
3、小公雞跑的哪里問青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？
4、它跑到花叢問誰？蜜蜂姐姐又是怎樣說的？
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞？
師：小公雞怎樣找到快樂了呢？
師小結：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞！
四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢？
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊！現在請大家故事表演！
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
教師小結：在生活中，我們要經常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的！現在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧！
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。
《快樂的小公雞》教案 5
設計思路：
現在的孩子大多數是獨生子女，因此也帶來了一系列問題：孩子們嬌慣任性，有的不會交往，缺少朋友;有的不能與同伴和睦相處;還有的孩子依賴性很強，不能獨立處事，不管遇到什么事情，只是又哭又鬧，不知道怎么解決。因此我們借助《開心大王》這個主題，通過《快樂的小公主》這個故事，讓孩子們感受到快樂就在身邊，讓孩子們去發現身邊快樂的事情;學會為別人付出，能與同伴、教師分享快樂的同時，自己也能感受快樂;從而形成健康和諧的心理品質。
活動目標：
理解故事內容，知道給予也是一種快樂。
通過對故事情節的猜測和討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養幼兒語言表達能力。
活動重點：
在理解故事的基礎上，懂得真正的'快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
活動難點：
探索讓別人快樂的多種方法，生活中保持快樂的心情，萌發愛心。
活動準備：
《快樂的小公主》PPT、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂
活動過程：
組織幼兒聽音樂《幸福拍手歌》做律動，引入快樂意境。
1、師：剛才老師看到你們開心的唱著這首《幸福拍手歌》我的心里真高興、真快樂，你們快樂嗎?
幼：快樂!
2、咱看這位小朋友快樂嗎?(出示小公主圖片)幼兒展開想象她為什么不快樂。
二、播放課件：采用關鍵中斷法講述故事1、出示圖一，幼兒想象小公主不快樂的原因，教師總結幼兒回答的問題，因為小公主沒有朋友非常孤單，所以她不快樂，那你能讓她快樂起來嗎?對于幼兒的回答老師給予肯定。小公主后來有沒有快樂起來呢?
2、出示圖二、三、四教師講述故事激發幼兒展開故事的想象
3、出示圖五小會接受小公主的手鐲嗎?
4、出示圖片六幼兒大膽想象小會用這個金手鐲來干什么。
5、出示圖片七小們全都停下會去干什么?
6、出示圖片八教師提出一系列問題
(1)小公主最后找到快樂了嗎?
(2)是誰幫她找到快樂?
教師總結：原來，小公主和小不但在一起成為了好朋友，而且互相分享自己的東西。所以它們在一起非常快樂。
啟發幼兒為故事起一個好聽的名字完整講述故事，并最后進行總結提問.
1、教師引導幼兒討論自己有不開心的時候嗎?
2、你不開心的時候覺得心里怎么樣?(難受、傷心、煩惱等)
3、幼兒想象能讓自己快樂的方法?
教師小結：我們每個人都有不開心的時候，經常不開心對我們身體有害，所以我們要快樂起來。快樂就要大聲說出來。
五、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說出快樂宣言
六、快樂傳遞。
教師總結：只要我們做到分享、給予、幫助，讓別人快樂，自己也會快樂，快樂有利于身體健康。咱們是一幫快樂的小天使，那把這份快樂傳遞給老師們和小伙伴們吧!
活動結束附加故事：
快樂的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“快樂”，因為她很孤單，沒有朋友。
一天，小公主覺得悶極了，就大聲說：“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!”
咦，小公主話剛說完，真的跑來一只小，還穿著藍格格背帶褲呢。
“小公主，我帶你去玩!”小笑嘻嘻地拉著小公主踏進一座彩色的小房子里。
真好玩!小房子里有那么多穿背帶褲的小，全都是笑瞇瞇的。
小公主說：“你們好!你們愿意做我的朋友嗎?”
“愿意!”小們喊得又整齊，又響亮。
小公主真開心，她摘下一個金手鐲，送給小們。
“一個呼啦圈!”一只小快活地喊。，小把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來。
“我也要玩，我也要玩!”小們爭了起來。
小公主馬上把另一只手鐲也摘下來，又摘下兩只大耳環，一個金項圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺得輕松極了：“全送給你們好啦!”
小們玩著美麗的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱著古怪的歌。
忽然，小們全停下來，一下子鉆進另一個房間去了，一會兒，他們抬出了一個大大的呼啦圈兒。
“這是真正的呼啦圈，轉起來呼呼響呢，我們太小了，轉不動，送給你吧!”小們說。
粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉著，綴著小星星的大裙子也飛起來了。
小們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是快樂的小，我們有個好朋友，她是一位小公主。”
小公主終于明白了什么是快樂，快樂不在水晶房子中，不在七彩寶石里，快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
教學反思
本課以動人的情緒感染幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷，為小公主擁有朋友、擁有快樂而高興。情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中，使孩子們在動腦想辦法的過程中，也深深理解了有了朋友才有快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習，
《快樂的小公雞》教案 6
教學要點：
1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。
2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、在整體認讀中認字學詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程：
一、背古詩導入課題
1、背《畫雞》
2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學。
1、讀課文用“”標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標出自然段。（說說你用什么方法自學什么字或教同桌什么字）
3、請同學分段讀，其他同學邊聽邊找找哪些是我們今天要學的新詞。
4、學生說詞，老師出示（貼）學生所講的詞語。
5、交代學習任務：這節課我們的學習任務是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。
三、整體認讀，讀中時詞認字。
1、認真地讀課文說說你知道什么？
（學生自由發言，師適機引導，在讀中悟，讀中解決問題）
（1）苦惱——快樂，是一組反義詞
（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。
（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。
（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。
（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？
（盡自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個自然段。
“從此”從什么時候開始？
聯系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂？
我_____________________，很快樂。
四、把詞語從文中摘離出來認讀。
1、開火車讀詞語。
2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。
3、選一個你喜歡的詞語說一句話。
4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。
傳播害蟲
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語中摘離出來認讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。
六、寫一寫。
指導書寫：情、幫
一、彭老師怎樣教學生學生字詞？
1、自讀課文，各自畫出新詞。
2、學生交流，畫了什么新詞？
耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播
3、分小組學習“耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢”（.課件顯示）
4、匯報：你是怎樣學的？（學生答：A.形近字“腦”猜出“惱”。B.看拼音學習。C.問小組同學。D：“播”想到了“新聞聯播”）
5、老師引導：利用前面單元剛學過的禾字旁學習“稼”——禾+家
6、反復熟讀新詞。
7、在后面的閱讀討論中，教學“不一樣”“從此”，鞏固其他生字詞。
學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學生自己畫出生字詞，針對不同的情況區別對待；教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過；教材畫出來，而學生確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識；學生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學中，體現了從學生的實際出發，而不是從本本出發，靈活機動地進行教學。
整個學習生字詞的過程，都是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導、組織的作用，這也是應當特別肯定的。
另一點值得肯定的是，彭老師注意教學生“會學”，學生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導學生自己想辦法解決問題，她們班的學生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養學生的學習能力。
二、彭老師怎樣組織閱讀教學？
1、學生自己閱讀。
2、老師問：“說一說，你看懂了什么？知道了什么？”
3、*學生A：“我覺得小公雞很有禮貌。”
老師：“你愿意和哪個同學讀一讀小公雞和老牛的對話？”
學生邀請伙伴朗讀。
老師：“好，你也是個有禮貌的孩子。”
*學生B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。”
老師：“你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。”
帶學生復習“耕種、莊稼、害蟲、傳播”
*學生C：“原來我知道蜜蜂會采蜜，現在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！”
老師：“她從課文中學到了新知識。”
帶學生復習“蜜蜂、花叢、花粉。”
*學生D：“我知道了，幫助別人就能快樂。”
老師：請你讀一讀第五、六段課文。
*學生E：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”
老師：“你怎么知道的？”
學生E：“我從書上看到的。”
老師：“你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？”
同學：“地老虎是害蟲吧？”
老師：“你回家可以問問家長。”
*小結：大家閱讀課文，都很有收獲。
4、現在，讓我們來討論剛才提出的問題：“小公雞問了三個“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？
分小組討論。
最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。
老師：“誰有更充足的理由說明他們‘一樣’的地方？”
學生：“他們都是用自己的本領去幫助別人。
他們幫助了別人，都得到快樂。
5、老師：“后來小公雞怎么做？”
“誰能來幫助同學解釋一下‘從此’這個詞？”
幫助學生背誦古詩《畫雞》。
學生：“老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是‘報時’。”
老師：“你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察。”
6、老師：“小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。”
老師：“找一找，‘快樂’可以跟課文哪個詞語對對子？”
學生找出“苦惱”。
7、老師：“你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？”
學生A：“XXX吐了，我幫助清掃。挺臟的，但是我也挺快樂。”
學生B：“我幫助同學學習時很快樂。”
學生C：“有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。”（老師與他握手）
老師：“今天，我跟大家一起學習了課文，這節課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧。”
彭老師指導學生閱讀，完全打破了過去“精心設計問題——學生答題——強制記憶標準答案”的做法，把閱讀的`時間還給了學生，讓學生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于“講深講透”，而是讓學生對課文做整體的把握。
我們看到，學生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領會了課文的主題——由于老師沒有設定統一的問題，沒有指定必須的學習任務，所以學生能夠各抒幾見，通過談論，互相啟發，促進了每個同學語文素養的整體發展。
自主學習，并不意味著放任自流。彭老師很會引導學生學習，把教學活動與語文知識能力的學習、學習方法的學習以及情感態度價值觀的教育結合起來。
整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩穩，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示.課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細琢磨，就會發現，討論時，老師揉進了字詞的學習、句子的學習、科學知識的學習、口語交際、檢索方法的學習、古詩的背誦、聯系學生生活實際體會課文主旨等等內容，而這一切，又都是從學生反饋的問題“點”引發出現的，沒有斧鑿的痕跡，達到“潤物細無聲”的境界。
《快樂的小公雞》教案 7
第一課時
教學目標：
知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。
教學重點、難點：
認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。
教學策略：
學生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學措施：
小組內互相探究，識字寫字的方法。
教學準備：
生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。
2、板書課題：快樂的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。
2、范讀課文，學生評價。
3、小組練習讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、圖文結合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報，教師小結。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生說說這節課自己的收獲。
板書設計：
快樂的小公雞
整惱野幫耕哥莊
稼叢蜜蜂姐報
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。
情感目標：通過學習，使學生體會到幫助別人就能得到真正的'快樂。
教學重點難點：
會讀寫本課8個字，重點指導“幫、最、能、得”四個字。
教學策略：
同學們可能認為自己已經長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？
教學措施：讓學生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學生評價）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師指導有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評議。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
學生評價。
2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學生寫自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫法。
5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。
6、學生練習書寫，師巡視發現問題及時糾正。
7、小組內展示作業并互相評價。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
快樂的小公雞
情能幫助哥最別得
《快樂的小公雞》教案 8
教學目標：
1、識字：認識13個生字，繼續進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫8個漢字。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受為別人付出是一種快樂，從而培養學生助人為樂的高尚品質。
教學重難點：
認識13個漢字、正確書寫8個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備
課件
生字卡片
教學過程：
一、聽故事《好吃的帽子》導入。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起聽個故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽邊想：小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
今天我們再認識一位新朋友——快樂的小公雞。板書快樂的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。
二、聽讀課文，學習生字。
1、教師范讀。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：整體感知課文，培養學生認真聽的好習慣。）
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：幫助學生鞏固識字方法）
借助拼音學習
請教小老師
向老師請教
聯系上下文認讀
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）
4、同學們，小公雞給大家帶來了幾個好朋友，如果你認識它就大聲說出它的'名字
課件出示：一只小公雞，“喔喔”叫一聲就出一個詞：
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時
5、小組合作學習必認字，學習內容：讀準字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題，提到全班解決。（點評：教師要有駕馭課堂的急智應變能力）
6、反饋練習（點評：把識字、積累詞語有機的結合到一起，通過多種形式讓學生始終主動快樂的參與到學習中，大大提高了識字的效率。）
照鏡子游戲檢查識字。
回答圖后問題，深入理解生字。
①選詞填空歌哥
青蛙（）唱著快樂的（）。
②選詞填空從叢
小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件組新字廣且女土
三、學習課文，理解快樂的含義。
1、自由讀課文，說說通過朗讀課文你知道了什么？
2、小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：
小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜歡誰，讀一讀，體會它們幫助別人的快樂。（點評：教師要打破“串講”，以學生的自主閱讀為主，自讀自悟體會快樂的含義）
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請學生讀出自己的理解，談談自己的體會。
4、小組合作讀課文：每人選一個自己喜歡的人物，共同匯報讀。學生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點評：以讀促情，加深對課文的理解。）
5、生活中你幫助過別人嗎，結合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞？（點評：為學生提供一個交流的空間，課內外有機結合，在交流中更深的理解課文。）
四、指導寫字。
1、小組討論選出本組認為難寫的字，組內交流寫的方法，動筆寫一寫。
2、以小組為單位講解應注意的地方，教師重點指導，全班動筆。（可以多找幾個組，多講幾個字）（點評：把選擇學習內容的權力交給學生。）
3、學生可能出現的難字有：
最上面窄下面寬，橫要寫的長一些，蓋住又。
得左窄右寬
能左右結構，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結構，由兩個“可”組成，上橫短下橫長，上面是豎下面是豎勾。
4、展示學生的書寫作品。
五、交流體會：
說說自己這節課的收獲。
板書
快樂的小公雞
老牛 青蛙 蜜蜂
幫助別人就快樂
《快樂的小公雞》教案 9
一、教材內容分析：
《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”
課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。
二、教學設計思想：
本節課利用現代信息技術與學科整合理論以及快樂教學理論為指導，結合多媒體技術，為學生提供自主參與、發現探究、合作交流的開放型的學習環境，教師創設情景，引導學生建立一個由自己控制的探究學習環境，教師放手讓學生自己選擇方法，進行個別化學習，培養學生運用知識技能分析解決問題的能力，拓寬學習的廣度，通過合作學習，小組討論對自己已有信息進行加工整合，使認識在交流中得到升華，從而培養學生的創新思維能力和知識的活學活用能力。
三、學習目標：
1、認識目標：認讀生字，了解課文內容，知道幫助別人就會得到真正的快樂。
2、能力目標：培養學生自我探索，自主學習和團體協作的能力。
3、情感目標：
(1)自我展示，自我激勵，體驗成功。
(2)勇于嘗試，激發求知欲。
四、重難點及對策：
1、重點：認讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會得到快樂。”
對策：
(1)給學生提出學習目標和方法 ，讓學生自選形式學習，獲取知識解決問題，形成能力。
(2)在老師的引導下，通過合作、交流，運用所獲知識與能力解決問題。
2、難點：情感體驗及學習能力的培養。
對策：
(1)在多媒體教學中，根據學生知識能力差異，完成自主，合作學習。
(2)教師設法做好組織，引導工作，調動學生主動參與交流與討論。
五、學習者特征分析：
本案例教學面向的是小學一年級的學生，此階段學生的有意注意保持不到20分鐘，自我調節，控制能力都較差，注意力易分散，學習往往從興趣出發。學生在學習本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。
六、教法設計：
學生是學習的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強，學生學習積極性高，樂于探索，勇于創新，學以致用的成功感強烈，又具備了一定的生活經驗及學習能力。故此，我采用情境教學法和任務驅動法，創建學習環境，讓他們在主動探究中學習，在互助合作中完成任務，在互動中得到提高。
七、教學時間：
一課時
八、教學過程：
(一)、激趣導入
同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問：“看到這個題目你想知道什么?”
生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師：我們一起來學習課文，會明白的。
(二)、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦?
生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。
(三)、理解課文
1、學習第一段
指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的'部分嗎?
生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。
師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)
教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。
2、合作學習2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容?(2、3、4)小組合作學習，自選一段，進行學習。
(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?
學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。
(3)小組練習分角色朗讀課文。
教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦?生：一人讀兩個角色。
(4)小組讀書匯報。
(5)隨文識字：
屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學習5、6段
師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的?
(1)請同學們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。
談一談，在生活當中我們是怎樣做的?
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。
小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。
上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。
老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。
板書：助人為樂
老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
(2)探究學習
老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。
學生：自讀、質疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?
2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?
學生討論解決。
4、學習第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書：報時(學習“報”)
小結：小公雞還苦惱嗎?(照應開頭、擦去“苦惱”一詞)現在它成了一只快樂的小公雞。
(四)、讀全文，快樂共享。
(五)、擴展學習
讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
九、課外作業：
把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。十、自問自答：
怎樣才能讓學生“動”起來?
開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
《快樂的小公雞》教案 10
教學設想：
《快樂的小公雞》是小學語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于同學朗讀和識字，同學可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為他人付出更是一種快樂，培養同學積極樂觀的人生態度。根據教材和其同學年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：
把選擇性學習引入低年級的課堂教學中
同學是存在個性差別的人，教師應供認個性差別，將個體差別視為一種交往資源，并能充沛利用，使每個同學的潛能都得到充沛發展。選擇性學習恰恰可以體現這一點。它可以讓同學根據自身的能力選擇適合自身發展要求的學習目標、內容、方法、速度等，把學習變成是自覺主動的行為。選擇性學習為不同學習水平、不同個性特征的同學提供了自我表示，獲取勝利體驗的機會，最大限度地調動了同學學習的積極性和主動性。基于這樣的想法，我大膽進行嘗試，把選擇性學習帶入低年級課堂，從小培養同學的選擇意識、選擇能力。
在開始，我想應該先訓練同學學會選擇，要選擇適合自身的'學習方法，當然由于同學年齡小，肯定在選擇上會出現這樣那樣的問題，只要教師能和時引導，同學很快就能掌握。根據本課特點，我想讓同學在學習方法和學習內容上進行選擇。如：在導入新課后，我請同學們用自身喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確。可以自身讀，不認識的字，自身通過讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認識的字，同桌可以互相協助；也可以請老師來幫助。
再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才干快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復句式較多，我就請同學們選擇一段自身喜歡的讀給大家聽或給大家扮演。
我想同學在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。
教學目標：
1、認識13個生字，進行滲透性識字，學習書寫8個生字。
2、綜合運用所學的識字方法，進行識字。
3、《快樂的小公雞》，使同學懂得學會為他人付出也是一種快樂。從而培養同學積極樂觀的人生態度。
教學重點：
1、認識13個生字。
2、熟讀課文。
教學難點：
書寫生字
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、導入新課
1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）
2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自身對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）
（1）、同桌互說。
（2）、指名說
3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節課我們就來學習一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：“的”）
4、齊讀課題。
5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。
二、師生一起參與探究
（一）、讀課文
1、請你用自身的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
（1）、自身讀，不認識的字可以讀拼音。
（2）、找伙伴讀，不認識的字互相教一教。
（3）、不認識的字還可以請教老師。
2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？
3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？
（二）、認識生字
1、誰愿意把你自身喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（同學讀到哪段，遇到生字進行認讀）
2、剛才在學習中發現有幾個字有一些問題，出示生字。
3、請同學們想一想用什么方法記住這些字？
4、請小老師教大家認字。
5、游戲：照鏡子
（三）、指導書寫
1、你認為哪個字最難寫，需要老師協助？
觀察這些字的占格位置。
2、獨立書寫生字。
三、課文延伸
開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？
老牛它們是怎么協助他人的呢？
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