部編版一年級語文上冊《zh ch sh r》教學設計
這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。下面是小編為大家帶來的部編版一年級語文上冊zhchshr教學設計，歡迎閱讀。
教案設計說明:
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
課前準備:
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習新知，導入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。
二、學習新課，自主互動
1.學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh;刺猬吃蘋果，ch ch ch;一只石獅子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。”
2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
②學生自由練習，同桌檢查，認不準的.可以請教老師。
③教師指名讀。
④學生選音組詞。
3.練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳!”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。
②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神;讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
數 數 尺 子 十 四 日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四 十 日 期 喝 茶 識 字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?
1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了?來，跟著老師一起讀：小草發芽r r r。(書空r。)
4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
五、談話結束
今天學到了哪些本領?大家一起來交流交流吧。
設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。
第二課時
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學生讀音節。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。
二、學習生字、兒歌
1.識字學詞。
(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2.“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。
(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續努力呀!
教學反思:
這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。
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