[優(yōu)選]小學語文一年級教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學語文一年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[優(yōu)選]小學語文一年級教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學語文一年級教案1
教學目標：
1、認識韻母a，能讀準它的四聲，認識四線格，正確書寫字母a。
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到“三個一”。
教學重、難點
重點是讀準a的音及四聲，正確書寫a；難點是二聲和三聲的區(qū)分。
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣談話，導入新課
小朋友們，從今天起，老師就要領著大家進入拼音樂園學習了。在這里，你們將認識許多拼音娃娃，它們能幫助大家認字、查字典、用電腦、說好普通話。你們愿意認識它們嗎？
二、觀察圖畫，學習讀音
1、（出示字母a）小朋友，你認識它嗎？這就是我們在拼音樂園里認識的第一個朋友——單韻母a。
2、學生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機指導點撥，幫助學生讀準音。
3、認清a的形。觀察圖畫：男孩的頭和話筒就像a的形狀�？蓡l(fā)學生聯(lián)想，a還像什么？如：a像扎著小辮兒的孩。
4、學習聲調(diào)歌，認識聲調(diào)符號。引導學生觀察圖畫，利用手勢讀準a的四聲，特別是二聲和三聲的.區(qū)別要讓學生反復體會。告訴學生“－/∨”是聲調(diào)符號，看到不同的符號就要讀出不同的聲調(diào)。
三、學習兒歌
1、看圖，說說圖上畫的是什么。
2、教師范讀，教讀兒歌，再指名讀、小組讀、齊讀。
3、讓學生圈出這首兒歌中含有拼音字母“a”的音節(jié)，再讀一讀帶調(diào)的“a”。
四、指導書寫
1、認識四線格。四線格就是拼音娃娃的家，每個拼音娃娃住的樓層不一樣，有上格、中格、下格之分，千萬別弄錯了！
2、引導學生觀察a在四線格中所占的位置，邊指導邊板書：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
3、學生先書空，再描紅，最后在練習本上寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
4、教師巡堂指導，強調(diào)書寫姿勢一定要做到“三個一”。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
五、鞏固練習
1、回家把今天所學的a的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。
小學語文一年級教案2
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的.情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、 調(diào)動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
小學語文一年級教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)來學習24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
�。�2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
�。ㄗx短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水��？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
�、俣�，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
�、苣銌柕亩嘤H切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來說。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
�。�1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的'詞語？（來來往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
�。�2）圖片展示�？�，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧�。R讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
�。�3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
�、倌阋娺^“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、谀隳苡媚愕睦首x，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩萏貏e大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
�、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
�、龠@個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
�、谧屑毧纯础皵r”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨危孟裥l(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y
1、學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1、復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學新知
宇宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
小學語文一年級教案4
教學目標：
一、知識目標
（一）會讀本課10個生字。
�。ǘ├斫庵攸c詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義――串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學生初步感知詩的意境美。
�。非＃瑢W生表達自己的想法。）
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義――句意）
�。ǘ┳x中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學習第一行
（1）讀整行詩。
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）
4、學習第二行
（1）讀整行詩。
�。�2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
�。�3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的.孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
�。�1）讀整行詩。
�。�2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�。�3）想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復誦讀。
6、學習第四行
（1）讀整行詩。
�。�2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
�。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學語文一年級教案5
教學目標
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
課前準備1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的.意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
�。�1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上�。ǔ鍪緢D片）
�。�2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
�。�2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
�。�3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細�！疤崾峙浴迸呐氖�，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
�。�1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關�！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
�。�2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
�。�1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
�。�2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本P42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
�。ㄊ裁磿r候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
小學語文一年級教案6
一、教學目標：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的'背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時：
一課時
四、教學過程：
一、導入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾�，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節(jié)）
3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節(jié)）
4、指導朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫
小學語文一年級教案7
一、案例背景信息
學科：語文
年級：一年級
所用教材版本：國標本小學語文第二冊
學時數(shù)：兩課時
二、教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1．知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。
2．能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。
3．情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
�。ǘ﹥�(nèi)容分析：
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥----養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過思想斗爭而“放飛小鳥”的經(jīng)過，表現(xiàn)了我“愛護小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動不動”時的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學重點，確定“要使學生懂得保護鳥類”為教學難點。
（三）學生分析
根據(jù)學生的認知特點和以有的生活經(jīng)驗，學生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動也不動的時候，我很著急；當看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時，我把小鳥放掉了。學生的思維會跟著小作者的情感而變化，最后學生能明白鳥是人類的朋友。
（四）教學策略設計：
1．教學方法設計：
課堂教學中對一篇文章的閱讀，就是教師、學生與文本進行對話的過程，是教師和學生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學中與文本的對話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關注對文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊含的因素，體會文章中所蘊含的情感。
新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學生的想象力，不僅有利于學生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學煥發(fā)生命的活力。同時通過以下的學習方法讓學生親身體驗合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學生學會朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，感悟課文中的語言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學中，我讓學生來討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語文教學中運用多媒體來輔助教學，運用動畫的形式，讓學生來直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場景，讓學生來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。
2．關于教---學流程和教---學活動的設計思路
新課改在學校蓬勃開展后，“以人為本”的教學理念、“研究性學習”的學習方法、開放性教學觀念逐漸在各學科滲透。利用多媒體為學生提供一個活動學習的環(huán)境和平臺，將信息技術運用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥》這一課的設計就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。
通過各種媒體，學生在教師的引導下，看看、讀讀、做做、想想，體會“小鳥可愛——喜歡小鳥——放走小鳥”這一思想變化過程，學會描述動物的樣子。其結構如下
“看一看”，情境導入。編輯、收集一些有關鳥的視頻和圖片，學生自由選擇，或聽、或看，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣
“讀一讀”，閱讀教學時要求學生讀懂課文（體會課文內(nèi)容、理解重點詞句），會讀課文（讀準字音、感情朗讀等）。在設計上充分運用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。
“做一做”，是學生活動、練習的練兵場。包括動手畫可愛的小鳥，小鳥找生字等交互性游戲，給學生提供知識鞏固的活動陣地。
“想一想”，是知識的延伸拓展。給學生提供一些圖片資料，建立相關動物圖片網(wǎng)站鏈接，指導學生查找資料，引導學生觀察、說話、交流等。
3．應用信息技術的依據(jù)或考慮
通過多媒體的輔助教學，使抽象的.語言的文字變直觀生動的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。其次是突出重點，突破難點。通過課文的學習，學生能懂得鳥是人類的朋友。再次是運用多媒體，老師可擴充很多課外知識，使學生增長見識，本次信息技術的運用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設計個性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結合、靜態(tài)和動態(tài)結合、無聲和有聲結合、整體和部分結合，學生可聽、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設計上利用多媒體的交互性，給學生適當?shù)囊龑�，并給學生發(fā)表自己看法的機會。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設計的互動性和趣味性。課文中的語句、詞語講解等內(nèi)容是一個個互動的場景，學生在教與學的活動中自然理解和吸收知識。
當然，教師設計的教學思路有時很可行，能在教學中起促進作用，但有時或許因為出現(xiàn)的頻率較多，會忽視學生的想象能力和感受語言文字的能力；有時會因為操作不當，出現(xiàn)錯誤，影響課堂教學效果。
三、教與學的過程
第一課時
一、揭示課題。
1．今天我們學的故事里有個愛鳥的小朋友。板書課題：放小鳥。指名讀課題，齊讀課題。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰放小鳥？為什么放小鳥？）
3．過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
�。ㄍㄟ^導入和質(zhì)疑的形式來激發(fā)學生的興趣，使學生有繼續(xù)深入學習的熱情）
二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片
1．老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）
三、初讀課文。
1．范讀課文。邊聽邊標小節(jié)號。
2．自由讀課文，思考：誰放小鳥？
3．課文中的生字朋友你認識了嗎？把它們找出來！多讀讀，讀準確。學生再讀課文，圈生字。
4．檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
自由讀。把生字讀給同桌聽聽，說說你是怎樣記住他們的？
指名同桌讀。
集體交流識字方法。
“開火車”讀，注意正音。
�。�2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想
自由朗讀，讀準字音。
同桌互讀，說說你懂得詞語的意思。
集體交流。認識1個多音字，請小老師領著大家讀一讀。
�。�3）這些詞語又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。學生自由練讀課文。
三、整體感知。
1．讓我們一起再來聽聽課文的錄音。要認真聽，邊聽邊思考：“我”為什么放小鳥？
2．同桌互相說說，指名說。
3．齊讀課文。
�。ㄍㄗx全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。）
四、教學生字。指導書寫：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
1．自學生字筆順。
2．教師范寫。
注意：（1）“常”字要寫得上緊下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過豎中線，右邊的斜勾不要寫成豎彎勾。
3．學生描紅，練寫《習字冊》。
�。ㄗ寣W生讀自己喜愛的段落，指名學生分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。）
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
小學語文一年級教案8
【邊教邊悟】
追問：課堂中的陽光是誰的陽光？
我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學時，我和學生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？
遠離學生生活和社會現(xiàn)實的課程教學所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了，學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關聯(lián)?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！
我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環(huán)節(jié)：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽光充分的環(huán)境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑敽⒆觽冏龀梢患潞�，心中的喜悅不言而喻。看到他們一個個興奮的.樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的，可我卻遲遲沒做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……
收獲：把陽光種植在孩子的心中
本學期，教材中又有一篇文章與陽光有關，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學校征集原創(chuàng)兒童詩，我在放學前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學以“陽光”為主題，寫出了內(nèi)心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。
【附學生創(chuàng)作的與“陽光”有關的詩歌】
陽光
我拉開窗簾，
陽光從窗戶照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽光真好阿！
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美，
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來，
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因為有了你
小種子長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗長高了
陽光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因為有了你
森林里的小樹都長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽光
因為有了你
大地萬物才得以有生機
陽光
大地因為有了陽光更美麗了；
小樹因為有了陽光更茁壯了；
山河因為有了陽光更壯觀了
點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學生的生活息息相關的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學語文一年級教案9
第一課時
教學目標：
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。教具準備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學過程：
一、談話導入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學習新知：
（一）初讀課文，認識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
�。ǘ⿲W習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內(nèi)進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……第二課時教學目標：
1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。教學難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.理解文中的詞語。教具準備：電腦、圖片、動畫片。
教學過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課：
1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的.變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨Ｃ總�小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：可以結合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學說說，交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。四、積累所得信息：讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。五、布置作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
小學語文一年級教案10
教學目標：
⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的`作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語，引入新課。
�、仓笇Э磮D，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導寫字
�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指瘢處熓痉渡�，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
�、硨W生描紅書寫，老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴展活動
�、弊寣W生上臺介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學語文一年級教案11
一、檢查復習
出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導書寫
1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學過的偏旁和獨體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的.左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導寫字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。
四、課堂練習
1．完成課后練習2。
2．課后練習第3題，先讀獨體字，再讀生字，最后讀詞，并把詞抄在本子上。
3．課后練習，第4題。
自由讀例句。理解“剛”的意思。它表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊要用上“就”。
啟發(fā)學生把第三句口頭補充完整，如，“我剛到家，媽媽就回來了�！�
“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學�！�
“同學位剛走出校門，天就下起了大雨�！�
小學語文一年級教案12
教學要求
會區(qū)別同意字；會用字組詞；區(qū)別形近字；會寫反義詞；鞏固要求會認的字；能把句子補充完整；能正確朗讀小詩；按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫字。
課前準備
拼音卡片、小黑板。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習六》的內(nèi)容。（板書：復習六）
二、練習第一題：看拼音填空，組成詞語。
1．指名讀題目，講清要求。
2．讀每組括號上邊的拼音，引導學生找出規(guī)律：每組括號上的拼音相同。
3．集體完成第一組練習。根據(jù)拼音Yǐ，找出學過的字：已、以�？纯催@兩個字應該分別與所給的哪個字搭配才能組成詞。（“已”應該和“經(jīng)”搭配，組成“已經(jīng)”；“以”和“可”搭配，組成“可人”。
4．各自完成第一組練習。
5．按照練習第一組的方法，讓學生獨立完成兩組練習。
6．訂正。
答案：
可Yǐ(以)jìn(進)門醫(yī)shēng(生)
Yǐ(已)經(jīng)jìn(近處)響shēng(聲)
三、練習第二題：
鼓勵學生動腦筋思考，把組好的.詞說給大家聽，看誰組得多。
上海上空上天上學生氣海軍海上
空氣空軍天上天空天氣大海
大氣大學學生大學生
�。ɡ蠋熞頁P善于動腦筋組詞組得多的學生。）
3．從所組的詞當中選擇九個寫在書上的括號里。
四、練習第三題：比一比，說一說。
1．板書：幾--機
指名讀這兩個字，說一說這兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。觀察課本上的圖，看看圖上的大哥哥是怎么比較這兩個字的。
指名讀：“幾”字加上木字旁這就是“飛機”的“機”。
你能按照圖上小朋友的比較方法比一比下面的六組字嗎？
2．板書：
子--仔買--賣戶--護
花--花哥--歌直--真
指名比一比，說一說。
“子”字加上單人旁，就是“仔細”的“仔”。
“化”字加上草字頭，就是“花朵”的“花”。
“買”字加上十字頭，就是“賣東西”的“賣”。
“戶”這加上提手旁，就是“愛護”的“護”。
“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。
“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。
五、練習第四題：寫出意思相反詞。
1．指名讀題，明確要求。
2．先口頭說反義詞，再填空。
答案：
直-（彎）細-（粗）遠-（近）
買-（賣）哭-（笑）低-（高）
小學語文一年級教案13
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的.小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
�。�1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛�、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來�。�
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小學語文一年級教案14
教學目標：
1、能夠正確的拼讀音節(jié)，特別是整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。
2、多音字的復習。
教學過程：
一、正確拼讀音節(jié)，區(qū)分整體認讀音節(jié)，二拼、三拼音
1、復習16個整體認讀音節(jié)，要求一口讀出。
2、區(qū)分二拼、三拼在于有無介母加入。
例如：畫、間、常、情、響、球
3、正確拼讀音節(jié)，注意點：
（完成總復習（一）第6、7兩題）
二、復習多音字。
1、出示多音字復習
長、地、著、得、種、只、覺、當、空
2、、總復習（一）第5題
2、據(jù)字定音：
�。�1）媽媽高興地（）唱起歌來。
�。�2）這塊地（）上都是青草。
（3）小松鼠睡覺（）了。
�。�4）空（）氣很潮濕。
�。�5）烏鴉喝不著（）水。
�。�6）花園里有各種（）花。
�。�7）松鼠把尾巴當（）作被子。
小學語文一年級教案15
教學目標：
引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
積累有關春天的詞語。
正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
出示生字第一組
哥——歌 直——植 平——（評論）
星——醒 古——故 方——（訪問）
丁——燈 鳥——鳴 齊——（擠滿）
在這些字里邊哪些你已經(jīng)認識了，介紹給同學聽聽。
哪些是你不認識的呢，借助拼音或者同桌的幫忙認一認它們。
起讀生字
小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
出示第二組生字
底——低（低頭） 油——（郵局）
橋——（轎車） 線——（花錢）
這一組生字我們又可以用什么方法來記呢？
小組學習：互相認讀生字，記憶生字。
二、展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢。
2、小組內(nèi)互相傳看自己平時識記的生字。
第二課時
我會讀
學了這么多課文，你覺得春天是個怎么樣的季節(jié)？春天的景色真美啊，我們來讀幾個有關春天的詞語。
分小組自由讀詞語，把字讀準。
抽讀詞語。
擴展練習：你們還知道哪些春天的詞語。
我會寫
我們已經(jīng)會寫很多生字了，字可以組成詞，也可以連成句子，現(xiàn)在我們就來寫寫兩個句子吧
看看誰最先知道我們要寫的句子是什么
教師提醒春字在田字格中的位置
比一比，哪個同學寫的句子最漂亮。
讀讀背背
春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，等花落了結了果子，到了秋天，果子就都成熟了。
學生自由朗讀〈〈 花園果園〉〉
小組互相讀短文。
比一比，誰最先把短文背下來？
第三課時
口語交際：春天在哪里
教學目標：
了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等來表現(xiàn)春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。
留心觀察春天。
培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的愛美之情。
教學重點：學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等來表現(xiàn)春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的.春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
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