一年級語文下冊教學(xué)教案

時(shí)間：2024-11-07 08:40:02 一年級我要投稿

語文一年級下冊識字復(fù)習(xí)課教案教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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一年級語文下冊教學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級語文下冊教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊教學(xué)教案

一年級語文下冊教學(xué)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會寫“球、玩”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

　　3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

　　2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

　　自由認(rèn)讀生字。

　　指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他學(xué)生跟著讀2遍。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�

　　點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。

　　3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

　　課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

　　2、聽到了什么？

　　3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　這些小動物們中，你喜歡誰�。繛槭裁�？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

　　6、小組展示，評一評。

　　7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　課件出示第10節(jié)。

　　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

　�。�2）類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的'形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮�，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�

　　（3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　�。�4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

　　3、說說寫的時(shí)候要注意什么。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、學(xué)生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

　　3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

一年級語文下冊教學(xué)教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課題語文園地二共2教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點(diǎn))

　　2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點(diǎn))

　　3.和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事，明白主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　二、圖文結(jié)合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。

　　(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

　　(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

　�、谡f一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識了生字。

　　(2)識記新詞語。

　�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

　�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

　�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

　　三、細(xì)心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

　�、僦该错樞虮痴b。

　�、谌喟错樞虮痴b。

　　(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價(jià)。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個(gè)字的意思。

　　(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的'配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5.結(jié)合插圖，想象交流。

　　導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　修改意見

　　第二課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找�，禾苗、小樹和小河有了什么變化�?/p>

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)

　　教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

　　(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

　　1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎�，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

一年級語文下冊教學(xué)教案3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

　　2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語文第一冊字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、增強(qiáng)識字的能力。

　　4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

　　【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的'字的方法

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

　　【復(fù)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）師生談話

　　師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

　　同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營（出示訓(xùn)練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

　�。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營

　　師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個(gè)訓(xùn)練營一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

　　二、字音辨別地帶

　　（一）自由讀字

　　1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

　　（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán)）/article/

　　2、生自由讀字

　　師：讀的時(shí)候，請你想想要注意什么？

　　3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

　　師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

　�。ㄗx完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

　�。ǘ┍嬉艟毩�(xí)

　　1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

　　2、匯報(bào)答案

　　師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）

　　3、布置課外任務(wù)

　　師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

　�。ㄈ┬〗M活動

　　1、布置任務(wù)

　　師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

　　2、小組自由操作

　　3、匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)辨別字音的方法

　　師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢？

　　1、學(xué)生談辨別字音方法

　　2、師總結(jié)方法

　　師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）

　　師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

一年級語文下冊教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的'能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會從他人的角度來思考問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識字。

　　教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1、揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、認(rèn)識生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　請客準(zhǔn)備一定游戲吃飯做客嫩葉

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　�。�1）鴨子和白兔為什么請客？

　�。�2）它們在什么地方請客，請什么？結(jié)果呢？

　�。�3）討論：為什么他們都不喜歡對方的食物？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、有感情朗讀全文。

　　3、識記生字，積累詞匯。

　　4、抽讀本課生字卡片。

　　5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　6、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

　　7、出示詞語花籃

　�。�1）指名讀，齊讀。

　�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

　　（3）比一比誰積累的詞語多。

　　三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）半包圍結(jié)構(gòu)：這

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)：別到請那吃

　�。�3）上下結(jié)構(gòu)：家

　　3、學(xué)生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、書寫展示、評議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18鴨子和白兔請客

　　鴨子白兔

　　不喜歡吃

一年級語文下冊教學(xué)教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識17個(gè)生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

　　2、難點(diǎn)：體會結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、多媒體課件

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)提問導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們見過跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?

　　2、在農(nóng)村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時(shí)，踏著條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。

　　(師板書：跳墩上的歌)

　　(二)初讀課文，解決生字

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生畫記生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　�、僖蛔x課文，借助拼音和字典認(rèn)記生字。

　�、诙x課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。

　�、廴x課文，想一想課文講了一件什么事情?

　　(三)檢查自學(xué)情況：

　　1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�、僮x準(zhǔn)字音★翹舌音：朝、漲、濁、筑

　　★后鼻音：映、漲、更、淙、

　　★多音字：

　　zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

　　朝漲

　　cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)字形

　　渡：注意右邊“廿”的筆順

　　更：先寫“一”，再寫“曰”，最后寫撇和捺。

　　3、指名逐段讀課文，讀后學(xué)生評議。

　　4、說說這篇課文講了一件什么事?

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：課文記敘了不管在什么樣的.天氣里，孩子們經(jīng)過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。

　　(四)自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　(一)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請同學(xué)們自讀課文，完成填空。

　　教師出示課件：

　　____________________________。

　　跳墩上的歌是一支____________________________。

　　____________________________。

　　2、學(xué)生回答，教師出示正確答案

　　快樂的歌。

　　跳墩上的歌是一支友愛的歌。

　　贊美的歌。

　　(二)再讀課文，解決重點(diǎn)

　　1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請同學(xué)們默讀課文，然后和小組同學(xué)討論。

　　2、學(xué)生分組活動

　　3、匯報(bào)討論情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　★第二段(出示圖片：小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))

　�、僦该x

　�、诮處熓痉蹲x，注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學(xué)生體會到上學(xué)時(shí)的輕松愉快的心情。

　　③學(xué)生練習(xí)讀

　　★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)

　�、僦该x

　�、诖蟾绺绾痛蠼憬憧吹剿疂q了，怎樣說的?怎么做的?

　　過了小溪，孩子們會說什么?

　　我們從中體會到什么?

　�、蹖W(xué)生有感情地練讀第三段

　　★第四段：(出示老師背學(xué)生的圖片)

　�、僮杂勺x

　�、谀銖牡谒亩沃懈惺艿搅耸裁�?

　　③全班齊讀

　　4、練習(xí)背誦2——4段

　　(三)默讀課文，突破難點(diǎn)

　　1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時(shí)會遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?

　　2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思?

　　3、跳墩上的歌到底是什么歌?

　　學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時(shí)唱的歡歌，更是師生團(tuán)結(jié)互助的贊歌。

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么?

　　教師點(diǎn)撥：課文記敘老師、大同學(xué)幫助、保護(hù)小同學(xué)過河的故事，贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對學(xué)生的愛護(hù)。

　　(四)朗讀成誦

　　1、小組比賽讀

　　2、交流背誦經(jīng)驗(yàn)

　　3、同桌互背

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　快樂的歌

　　5、跳墩上的歌友愛的歌

　　贊美的歌

一年級語文下冊教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　　2、初步了解多義字。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、積累詞語

　　2、提高積累語言的能力

　　第一課時(shí)

　　1、美的導(dǎo)入：

　　小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　2、我會認(rèn)

　　（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？

　�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。

　�。�3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

　�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

　�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

　　3、讀讀想想

　�。�1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　�。�3）小組交流，全班交流。

　　第二課時(shí)

　　1、我會讀

　�。�1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

　�。�2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背

　�。�1）小組學(xué)習(xí)。

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　�。�2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　�。�3）自由背誦小詩《鞋》。

　�。�4）全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

　　2、展示畫面，口語交際

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境一

　　a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　☆四人小組討論交流：

　　△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　　△怎樣才能勸說小明的'媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　　△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

　　☆小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

　　C、上臺表演：

　　☆ 小組自告奮勇上臺表演。

　　☆ 評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　　B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

　　C、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”的爭奪賽吧！

　　A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

　　B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

　　3、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

　　[語文園地二教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級下冊)]

一年級語文下冊教學(xué)教案7

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。

　　重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

　　3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　4、檢查自學(xué)效果

　　出示生字詞

　�。�1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　�。�2）正音：慶、功、皇、門、祝。

　　（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

　　5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

　�。�1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

　�。�2）指導(dǎo)讀句子

　　6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　7、指名分段朗讀課文，師生共議。

　　8、齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)示字旁、巾字底

　　3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

　　4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。

　　5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

　　6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的'起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。

　　二、新授

　　1、自讀第一自然段。

　　（1）讀換后，你知道了什么？

　�。�2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？

　�。�3）齊聲有感情朗讀課文。

　　2、自讀第二自然段。

　�。�1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

　�。�2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　　（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？

　　有感情朗讀課文。

　　3、指名朗讀第三自然段。

　　（1）課文告訴了我們什么？

　�。�2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。

　�。�3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

　　4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

　　四、總結(jié)課文

　　1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

　　2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己嗎？

　　同桌互相介紹。

　　3、指名介紹，評析。

　　板書設(shè)計(jì)：歷史長

　　17、我叫足球

　　給別人帶來歡樂

　　教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

一年級語文下冊教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫8，會認(rèn)8個(gè)生字。

　　2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進(jìn)行思想教育。

　　5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

　　2.體會最后一句的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)安排:三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)生字，記住字形。

　　2.初步熟悉課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.學(xué)生自由讀課文，留意課文中的生字。

　　2.老師范讀課文，請學(xué)生們將生字標(biāo)上記號，標(biāo)出自然段序號。

　　3.用自己的.話說說讀完課文后懂得了什么。

　　三、讀準(zhǔn)字詞，記憶字形

　　1.自由交流：哪些字音容易讀錯(cuò)，該怎么分辨?

　　2.“朝”是一個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀“zhāo”不讀“cháo”�！皾q”也是一個(gè)多音字，在這里讀“zhǎng”�！坝场焙汀案辈灰`讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯(cuò)讀成了“shēng”。

　　3.我們一起把這些易讀錯(cuò)的字音讀一讀。

　　4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結(jié)構(gòu)：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結(jié)構(gòu)：漲。獨(dú)體字：更。

　　四、認(rèn)讀生字，鞏固識字

　　1.出示卡片。

　　dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

　　礅鍵淙渾濁旋渦

　　2.用上面的拼音辨析它們的讀音。

　　3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。

　　五、自由讀課文，熟悉課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　一、檢查生字，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.指名學(xué)生上黑板聽寫生字，其他同學(xué)在下面寫。

　　2.請學(xué)生分別說出“朝”“深”的不同讀音。

　　3.學(xué)生互助糾錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　二、導(dǎo)入新課，理解內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.揭題導(dǎo)入：“跳礅”是什么?

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容想象：

　　過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現(xiàn)?他們會說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會怎樣表示感謝……

　　4.自學(xué)最后兩個(gè)自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會：雖然時(shí)間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團(tuán)結(jié)互助的情誼始終不變。

　　5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會蘊(yùn)含的感情。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1.讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

　　2.老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。

　　3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進(jìn)，朗讀時(shí)要讀出謳歌、贊美之情。

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：

　　過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現(xiàn)?他們會說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會怎樣表示感謝……

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.鞏固和運(yùn)用詞語。

　　2.字、詞、句子的訓(xùn)練。

　　一、識字加油站。

　　例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

　　阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

　　二、選字填空。

　　深升

　　1.太陽慢慢()起來了。

　　2.小河的水真()啊!

　　在再

　　1.你現(xiàn)()還好嗎?

　　2.()見了，朋友們。

　　三、給多音字注音并組詞。

　　朝{漲{

　　四、照樣子填空。

　　例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵

　　一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事

一年級語文下冊教學(xué)教案9

　　1、教材分析

　　本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

　　能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

　　進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

　　熟記成語兒歌

　　按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

　　口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

　　行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

　　熟記成語兒歌

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

　　語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)清筆順

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　指名借助拼音讀題目

　　讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　出示所有生字

　　指讀，注意讀音是否正確

　　你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎？

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難

　　請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

　　教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果

　　師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：老師來考考你——

　　出示：數(shù)筆畫填空

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學(xué)生填空，集體訂正

　　出示：按筆順寫字

　　成、雷、事、黃、情

　　指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議

　　對口令

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

　　生乙：“斗”這樣寫——

　�。�2）由學(xué)生任意抽字。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)用字詞句

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　讀題

　　說說題目有什么要求

　　師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

　　師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

　　二、指導(dǎo)

　　你們先自己讀讀，請同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會讀這個(gè)字？

　　請仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？

　　依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

　　出示詞語，認(rèn)讀、理解詞義

　　指導(dǎo)看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

　　看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

　　指名回答

　　知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

　　“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

　　“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

　　指名學(xué)生回答。

　　小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習(xí)

　　在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

　　包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風(fēng) 疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思

　　討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

　　提問：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　自己用這個(gè)方法再認(rèn)識一組字，交流。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀讀背背

　　學(xué)寫鉛筆字

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題

　　審題

　�。�1）指（2）讀題目

　�。�3）說說題目要求

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語歌

　�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

　�。�3）出示：循序漸進(jìn)

　　由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

　　學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充

　　指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　�。�4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？

　　（5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。

　　（6）出示：日積月累

　　溫故知新

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

　　學(xué)生說說自己的`理解，教師補(bǔ)充

　　指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　學(xué)習(xí)兒歌

　�。�4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

　　（6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音

　　（8）指（9）讀，（10）回答：

　　“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）

　　“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）

　　同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？

　　練習(xí)朗誦，背誦

　　4、教學(xué)第四題

　　1、審題

　�。�1）讀題

　�。�2）說說題目有什么要求

　　2、指導(dǎo)

　　（1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右

　　（3）今天，（4）我們學(xué)寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

　�。�7）出示：同（8）

　　教師邊范寫邊講解

　　3、練習(xí)

　�。�1）練習(xí)描寫“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)

　�。�4）教師巡視指（5）導(dǎo)

　　4、小結(jié)

　　（1）表揚(yáng)寫得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問題

　　（5）進(jìn)行糾正性練習(xí)

　�。�6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　指名讀題

　　說說題目有什么要求

　　二、指導(dǎo)

　　出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

　　出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報(bào)討論結(jié)果

　　三、拓展訓(xùn)練

　　請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛。

　　討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　師：你會勸說有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

　　同學(xué)互相幫助，勸說有不良看書習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

一年級語文下冊教學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個(gè)生字，寫好9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識字。

　　教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的.？你寫過給別人嗎？

　　2、揭示課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、認(rèn)識生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

　　今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、誰寄信給青蛙？

　　（1）反饋。

　�。�2）齊讀第2段。

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　2小鴨為什么寫信給青蛙？

　�。�1）默讀第1段。

　�。�2）反饋。

　�。�3）有感情朗讀12段。

　　3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

　�。�1）自由讀第三段。

　　（2）反饋。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

　　4、小鴨在信里寫了什么？

　�。�1）自由說。

　　（2）齊讀。

　　5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？

　�。�1）反饋。

　�。�2）有感情朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、課文講了一件什么事情？

　　3、有感情朗讀全文。

　　二、識記生字，積累詞匯。

　　1、抽讀本課生字卡片。

　　2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　3、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

　　4、出示詞語花籃

　　（1）指名讀，齊讀。

　�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

　�。�3）比一比誰積累的詞語多。

　　三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)：別到

　　（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采

　�。�4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今

　　3、學(xué)生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、書寫展示、評議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、寄給青蛙的信

　　小鴨青蛙

　�。ǹ旎睿ǹ旎睿�

一年級語文下冊教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　�、迩榫硨�(dǎo)入：

　　（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？

　　㈡我會認(rèn)

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌直--植

　　星--醒古--故底--低

　　丁--燈鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評（評論）油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

　�、� 展示臺

　　1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　2、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　�、� 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

　　2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　�、� 我會寫

　　1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。

　�、� 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的'話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　　B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。┛偨Y(jié)

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

一年級語文下冊教學(xué)教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　�。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　　（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟?lì)獎勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。

　　（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　�。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

　�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的`好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評析】

　　低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

一年級語文下冊教學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識三個(gè)偏旁：又、纟、宀。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長，體會小樹的堅(jiān)強(qiáng)以及對小鳥的情意。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、識記、書寫生字，積累詞匯。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　五、課型：

　　看圖學(xué)文

　　六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。

　　2、板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）

　　3、認(rèn)識生字謠，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀通句子；

　　（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號；

　�。�3）畫出生字。

　　2、認(rèn)讀生字。

　�。�1）出示生字卡片，開火車讀生字。

　�。�2）出示文中生字組成的新詞。

　　嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

　　3、朗讀課文。

　�。�1）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。（學(xué)生評議）

　�。�2）齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節(jié)的小樹？

　　三、圖文結(jié)合，讀懂課文

　　1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么？

　　2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么？

　　3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。

　�。�1）文中有3個(gè)小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容？

　　（2）請你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么？

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。

　�。�4）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　�、倬G了嫩芽，綠了樹梢。換一種方式怎么說？

　�、谶w移：紅了花蕊，紅了花苞。花蕊紅了，花苞紅了。

　�、鄣谌」�(jié)中的我、你分別指的是誰？

　�、茏x第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？

　　四、總結(jié)提升，讀好課文

　　1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？

　　2、教師總結(jié)：多么可愛的.小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。

　　3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固全文，練習(xí)背誦

　　1、分節(jié)指名讀課文。

　　2、男、女比賽讀課文。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。

　　4、出示教學(xué)掛圖，圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。

　　二、識記生字，積累詞匯

　　1、開火車讀要求認(rèn)識的生字，并練習(xí)口頭組詞。

　　2、引導(dǎo)積累、運(yùn)用詞匯。

　�。�1）指名讀詞語花籃中的四個(gè)詞語。

　　（2）練習(xí)用溫暖說一句話。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示田字格中的八個(gè)生字。

　　2、指名讀字，并加以擴(kuò)詞，引導(dǎo)理解字義。

　　3、教師邊講演邊板演生字。

　　4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

　　5、作業(yè)展示，評議。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。2、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)2小樹謠

　　嫩芽花蕊

　　綠紅

　　樹梢花苞

　　等小樹大樹（小鳥筑巢）

一年級語文下冊教學(xué)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能會認(rèn)紡線等12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)氵、勹、門3個(gè)偏旁。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文。

　　觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、組織談話，導(dǎo)入新課。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

　　2、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）

　　3、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)

　　水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。

　　根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事？然后圖文對照

　　，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的'話把課文的意思說出來。

　　本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣；野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。這樣，通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

　　童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進(jìn)行角色表演。表演前，強(qiáng)調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對角色進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評點(diǎn)中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。

　　以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用，我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運(yùn)用能力，同時(shí)情操也得到陶冶。