小學(xué)語文教案一年級(jí)

時(shí)間：2024-11-04 16:35:42 一年級(jí) 我要投稿

(精華)小學(xué)語文教案一年級(jí)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案一年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(精華)小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)語文教案一年級(jí)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3.練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語

　　1.找出課文中“又（）又（）”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的.吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　（1）區(qū)別：捧、抱，

　�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來��！

　　3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

小學(xué)語文教案一年級(jí)2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　課件：小魚快活的在池塘里玩�！氐截悮ぶ兴恕�

　�。ń處熍錁防收b課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）

　　小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧�。ò鍟n題）

　　（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的'氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

　　但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚的夢(mèng)，和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）自學(xué)生字

　　1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、自己試著讀讀課文。

　　3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

　　1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）

　　2、齊讀課文。

　　3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

　�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)

　　4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）

　　三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

　　（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

　�。ń處熢趯W(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

　�。ǘ┱�(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？

　�。ㄕ渲楸恍切堑挠白勇湓诔靥晾�，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　�。〒u籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）

　　（落下來、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）

　�。ㄋ模┚渲袑W(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　（一）游戲，鞏固識(shí)字。

　　過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）

　　2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）

　　3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1、看課件演示“為”的書寫過程。

　　學(xué)生說筆順——老師范寫，學(xué)生書空。

　　2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

　　3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

　　4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、評(píng)議學(xué)生作品。

　　五、小結(jié)

　　今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　《小魚的夢(mèng)》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

　　2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

　　4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

　　5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美�？梢赃@樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情�！�

　　不足之處：

　　1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

　　3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰�，如何去運(yùn)用。

小學(xué)語文教案一年級(jí)3

　　反思（一）

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。

　　在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。

　　當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的`學(xué)生帶讀這些詞語，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　反思（二）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此，對(duì)于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。

小學(xué)語文教案一年級(jí)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

　　3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在公開課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確通順的朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門，你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

　　(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

　　其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

　　(板書課題)

　　設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利

　　1、自由讀：

　　鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。

　　教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。

　　設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　　2、教師范讀：

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

　　3、同學(xué)模仿老師的`語氣讀課文。

　　4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

　　5、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　　6、男女生分小組朗讀課文：

　　教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、識(shí)生字

　　1、教師出示課文中的生字：

　　組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

　　2、同學(xué)自俺檢測(cè)：

　　把不認(rèn)知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

　　3、教師出示生字：

　　組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

　　5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

　　設(shè)計(jì)說明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

　　四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

　　2、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

　　3、正確書寫6個(gè)漢字。

小學(xué)語文教案一年級(jí)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。

　　2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。

　　3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）

　　2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。

　　美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈

　　l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

　　l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

　　二、細(xì)讀感悟，入境悟情。

　　師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

　　你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

　　那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

　　1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

　　2.教師出示相應(yīng)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系？

　　3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

　　老師告訴過你們，想要表達(dá)自己的情感時(shí)，可以通過聲調(diào)高低、語速快慢的變化來表達(dá)，也可以加上一些與內(nèi)容相符的動(dòng)作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]

　　生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。——再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

　　你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

　　那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

　　1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

　　2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀�。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

　　還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

　　那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）

　　1、讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區(qū)很多很多，每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

　　2、楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達(dá)我的感受，你們想聽嗎？

　　3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

　　4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

　　坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）

　　1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。

　　2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）

　　3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

　　一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

　�。ǚ配浵瘢�

　　l天安門----天安門是中國人民的驕傲。

　　l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的`。

　　l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。

　　l北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]

　　l中華世紀(jì)壇——傳承著中國的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。

　　l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！

　　讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

　　三、積累句子。

　　1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

　　2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。

　　3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。

　　4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

　　課后反思

　　五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。

　　“讀”是語文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

　　例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。

　　第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

　　第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。

　　第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。

　　力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。

　　六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

　　閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。”它不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。

　　1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。

　　2、我用具有親和力的的語言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入，并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定，使學(xué)生與老師融為一體

　　3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。

　　七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

　　文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練——走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文教案一年級(jí)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、想象課文中的“這兒真好”的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

　　播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》，聽后請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。師：歌中的小娃娃很可憐，今天我們課文中的小熊也很可憐。請(qǐng)小朋友讀讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)化

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、激發(fā)想象，讓學(xué)生想象荒島的樣子，體會(huì)小熊孤獨(dú)的心情。

　�、僮寣W(xué)生想象荒島的樣子

　�、趲煯嫽膷u。練習(xí)說話：荒島上沒有，沒有，也沒有。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生想象小熊孤獨(dú)的心情

　�、茏x句子，理解“孤零零”的意思。

　　2、指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小熊孤獨(dú)的心情。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二三兩小節(jié)：

　　1、孤獨(dú)的小熊太渴望朋友了，這時(shí)，它看到誰來了？自瀆第二小節(jié)。

　　云兒來了，小熊多著急呀？它連忙喊——學(xué)生接下去讀。

　　2、理解小熊與云兒之間的對(duì)話。

　�、倮斫狻斑B忙”的意思（可采用去掉詞語比較、調(diào)換其它詞語比較的方法。）

　　②指導(dǎo)讀小熊與云兒的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。

　　3、播放課件，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種，漫山遍野，綠樹成蔭”是什么樣的景象？想象小熊種樹的過程，體會(huì)小熊的`辛苦。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合“漫山遍野，綠樹成蔭”想象荒島變化后的樣子，體會(huì)小熊此時(shí)的心情。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生上臺(tái)畫出荒島變化后的樣子。（師生合作板書）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，讀出小熊不怕辛苦和高興的心情。

　　（三）學(xué)習(xí)第四五小節(jié)

　　1、學(xué)生自讀第4自然段，感悟環(huán)境保護(hù)的重要。

　　①自讀課文，思考：島上來了哪些朋友？

　　②出示一句話：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　這句話是誰說的？模仿小鳥飛向小島的動(dòng)作和語言，體會(huì)小鳥的歡樂心情。

　�、鄢鍪荆骸鞍�，這兒真好！我們就住在這兒吧！”反復(fù)朗讀體會(huì)小動(dòng)物對(duì)變化后的荒島的贊美之情。

　　練習(xí)說話：現(xiàn)在島上有，有，還有。

　　2、自瀆第5自然段。

　�、僦笇�(dǎo)讀出小熊的高興之情。

　　②還有哪些動(dòng)物也會(huì)來呢？它們?cè)趰u上干什么呢？

　�、鄹形颦h(huán)境美和創(chuàng)造美麗環(huán)境的重要：小熊為什么會(huì)有這么多好朋友？

　　三、總結(jié)課文，深化主題

　　1、回讀全文，概述小熊的心情變化過程。

　　2、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情：你準(zhǔn)備怎樣做一名環(huán)境的保護(hù)者和創(chuàng)造者？

小學(xué)語文教案一年級(jí)7

　　教材分析

　　本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

　　準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

　　2.寫字教學(xué)

　　本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫得略微瘦長(zhǎng)一些，總體形狀是“”。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學(xué)

　　課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由��！?/p>

　　這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

　　2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!”

　　讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

　　3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

　　這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語上，突出“不會(huì)傷害”的意思。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　詞語解釋

　　科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

　　觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

　　招呼：用語言或動(dòng)作表示問候。

　　傷害：使身體或思想感情受到損害。

　　捉弄：對(duì)人開玩笑，使人為難。

　　近、反義詞

　　近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

　　近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

　　句意推敲

　　達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢！

　　這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌�(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度�！霸趺磿�(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六個(gè)自然段。

　　第一段：講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。

　　第二段：講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。

　　第三段：講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。

　　第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。

　　第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

　　第六段：講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。

　　中心思想

　　本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課文題解

　　達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

　　各自然段內(nèi)容分析

　　《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段，講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物的'故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚�(dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心，站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì)，達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì)傷害小松鼠的。

　　點(diǎn)評(píng)事理

　　小動(dòng)物的確非�？蓯郏鼈兒腿祟惡湍老嗵�，我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物，熱愛大自然，做動(dòng)物的好朋友。

　　《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

　　在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。

　�。�1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞。“住”：主人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

　�。�2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”：“不”字加提土旁。

　�。�3）用熟字換一部分幫助識(shí)記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字�！拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件組合的方法識(shí)記�！跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。

　�。�5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

　　寫字教學(xué)

　　在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字�！跋病弊�，上面的“土”字，書寫時(shí)注意上面的橫長(zhǎng)些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r(shí)將“�！钡牡诙䝼€(gè)“橫”改寫為“提”，注意第一個(gè)橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”，第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些�！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對(duì)稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn)，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長(zhǎng)一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長(zhǎng)些，把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長(zhǎng)一些�！皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”�！白　弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有變化。“壞”字的最后一筆是“點(diǎn)”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。

　　 詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

　　1、課文的第二自然段的第二、三句話。

　　“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由睢！?/p>

　　從第二句話可以看出無論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個(gè)詞語讀得重些，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

　　2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。

　　3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語，表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

　　4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，朗讀時(shí)，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。

　　5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。

小學(xué)語文教案一年級(jí)8

　　教材分析

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

　　2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

　　2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　難點(diǎn)：

　　正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。(猜一動(dòng)物) 謎底：青蛙

　　今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——小青蛙。

　　2.相關(guān)鏈接：青蛙：蛙由蝌蚪孵化而來，善于游泳。中國的蛙類有130種左右，它們

　　幾乎都是消滅森林和農(nóng)田害蟲的能手。

　　青蛙身體可分為頭、軀干和四肢3部分。青蛙前腳上有四個(gè)趾，后腳上有五個(gè)趾，還有蹼。青蛙頭上的兩側(cè)有兩個(gè)略微鼓著的小包包。那是它的耳膜，青蛙通過它可以聽到聲音。眼大而突出，生于頭的左右兩側(cè)。青蛙的背上是綠色的，很光滑、很軟，還有花紋，腹部是白色的�？梢允顾[藏在草叢中，捉害蟲就容易些，也可以保護(hù)自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。青蛙用舌頭捕食，舌頭上有黏液。

　　二、視頻播放

　　播放《小青蛙》情境課文誦讀版，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。三、初讀感知

　　1.自讀課文，出示自讀提示：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。四、字詞學(xué)習(xí)

　　1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞。清晴眼睛保護(hù) 害事情請(qǐng) 讓病 2.認(rèn)識(shí)多音字，掌握不同讀音所對(duì)應(yīng)的不同含義。

　　少 shǎo 多少字歌：中華少（shào）年志氣高，刻苦鉆研少不（shǎo）了。 shào 少年少(shào)壯努力正當(dāng)時(shí)，見賢思齊不能少(shǎo)。 3.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來。 4.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句。

　　青清氣情生晴請(qǐng)

　　5.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的'要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形。

　　青：上寬下窄，第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，注意橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。月字底第一筆是豎。

　　清：注意三點(diǎn)水的寫法，三個(gè)筆畫不在一條直線上，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄，緊貼豎中線。

　　氣：橫畫之間的距離需要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。

　　請(qǐng)：言字旁要注意筆勢(shì)的變化，橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點(diǎn)”基本保持在一條線上。

　　6.帶領(lǐng)學(xué)生做《小青蛙》識(shí)字練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意字的結(jié)構(gòu)和組成；

　　2.教師指導(dǎo)：全文要讀的有節(jié)奏，重讀“清清、大眼睛、吃、做、愛護(hù)”等詞語，讀出對(duì)小青蛙的喜愛之情。

　　3.播放《小青蛙》情境課文跟讀版視頻，讓學(xué)生跟讀。六、課堂總結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　明確：初讀課文后，我感受到了要一起保護(hù)小青蛙，愛護(hù)小動(dòng)物。七、作業(yè)布置

　　1.正確、流利地朗讀課文； 2.每個(gè)生字抄寫三遍，會(huì)組詞。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2.播放《小青蛙》情境課文跟讀版，帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

　　二、課文精講

　　1.隨文講解，理解文意：

　�。�1）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。 “大眼睛”這個(gè)詞寫出了青蛙的外形特點(diǎn)。

　�。�2）保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。這句話呼吁大家保護(hù)小青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢宰尯堂缱聣殉砷L(zhǎng)，這樣農(nóng)民才能獲得大豐收。（3）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　�、賰焊柚谐霈F(xiàn)了幾個(gè)和“青”讀音相近或相同的字？怎么區(qū)別？

　　兒歌中出現(xiàn)了“清、晴、睛、情、請(qǐng)”，我們可以根據(jù)它們左邊的偏旁來記憶和區(qū)分這幾個(gè)字。左邊的偏旁是表意思的。如“清”字的偏旁是三點(diǎn)水，表示與水有關(guān)。

　�、诰氁痪殻合胍幌�，填一填。晴情睛清請(qǐng)

　�。úシ拧就綔y(cè)試】形聲字填空）

　　2.主題延伸。

　　我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小青蛙？

　　示例：我們可以建議農(nóng)民伯伯減少使用農(nóng)藥,為青蛙的生存創(chuàng)造良好的條件。大家也不捕殺青蛙，不捉青蛙的幼蟲蝌蚪。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.課文主旨：這是一首充滿童趣的兒歌，寫了小青蛙能保護(hù)禾苗。本課要求認(rèn)識(shí)的字大多是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組音、形相近的字。

　　2.本課小結(jié)：《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪我們的智慧、激發(fā)我們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓我們?cè)谏钪刑幪幜粜模S時(shí)在生活中識(shí)字。

　　四、結(jié)構(gòu)圖示

　　出示結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

　　五、拓展延伸

　　推薦閱讀：《青蛙種豆》。

　　六、作業(yè)布置

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.完成本課對(duì)應(yīng)的課時(shí)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案一年級(jí)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

　�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

　�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

　�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的.橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　　１、我會(huì)填。

　　⑴ （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

　�、� 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? ）里。

　　⑶ 集體訂正。

　�、� 擴(kuò)展練習(xí)。

　　坐座圓園聲生

　�。� ）位公（）學(xué)（）

　　請(qǐng)（）（）形（）病

　　２、我會(huì)讀。

　�、� 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

　�、� 說說自己讀了短文后的感受。

小學(xué)語文教案一年級(jí)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�。保笥褌�，今天老師帶領(lǐng)大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來了，他帶來了詞語娃娃，跟詞語娃娃打個(gè)招呼吧！

　�。玻驹~語

　　以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）

　　3.自由讀課文

　　二.精讀指導(dǎo)

　　過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧�。c(diǎn)擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍(lán)天里自由自在的飛翔，多快樂啊！

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生留心，“重點(diǎn)鳥”——與課文情境吻合得鳥）

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥的可愛和我的著急。

　　〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰能說說？（指名）

　　〈２〉誰能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來？（自由練讀指名讀齊讀）

　　<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示

　　籠中的.鳥）

　　我把它放進(jìn)籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）；“一動(dòng)不動(dòng)”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？小鳥不吃也不喝，我為什么會(huì)著急？

　　(自由練讀指名讀齊讀)

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)鳥兒的焦急

　　過渡：就在“我”著急得時(shí)候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）

　　請(qǐng)小朋友看圖，誰原做個(gè)小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）

　　〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠(yuǎn)的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會(huì)說些什么？（指名答）

　　〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（焦急）

　　〈4〉自己試著用焦急的語氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好“突然”“多焦急呀”

　　過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段

　　出示課件，補(bǔ)述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！

　　那小鳥會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？

　　我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪，深化理解

　　小朋友放小鳥的故事被我們電視臺(tái)的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　１．你放走得小鳥是什么樣子的？

　　２．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　３．你想對(duì)電視機(jī)前的小朋友說些什么？

小學(xué)語文教案一年級(jí)11

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。

　　2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能

　　想出好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文。

　　2．認(rèn)讀、拼讀詞語。

　　教學(xué)過程：

　　1．定向。

　　(1)讀通課文，提出要求。

　　(2)思考：誰砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

　　2．自學(xué)課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生

　　發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

　　3．練習(xí)。

　　(說話練習(xí))

　　(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，

　　腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭

　　頂。)

　　(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

　　(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

　　(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

　　(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

　　4．詞語認(rèn)讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智

　　嘩夸機(jī)智勇敢

　　5．作業(yè) 。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。

　　(3)抄寫詞語1遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介紹司馬光。

　　3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

　　2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?

　　4．讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的'詞。(驚0Ll，高聲

　　喊道，嚇傻了，趕緊)

　　2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

　　3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

　　(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

　　(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

　　最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

　　4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

　　5。讀讀演演第四段。

　　6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力氣小)

　　四、詞語訓(xùn)練。

　　1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)

　　2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在

　　(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

　　五、說話訓(xùn)練。

　　夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

　　六、小結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著

　　冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　七、作業(yè) 。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)詞語：

　　強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。

　　2．朗讀課文。

　　3．聽寫詞語。

　　強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆

　　慌字中間沒有—點(diǎn)。

　　砸缸救人

小學(xué)語文教案一年級(jí)12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

　　2、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　3、讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語，

　　4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

　　5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　之前組織學(xué)生去春游。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　四教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

　　學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣揭題

　　1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河�，你能看到了什么�?/p>

　　2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識(shí)。想知道他們都學(xué)了什么？做了些什么？

　　（二）讀描寫春天的句子

　　1、出示句子，誰來讀？

　　2、學(xué)生自由練讀短文。

　　要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。

　　3、檢查自讀短文。

　　4、練習(xí)感情朗讀。

　　5、師生共同朗讀。

　�。ㄈ┱彝缘淖植⒄f說偏旁的意義作用。

　　1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生找出同偏旁的字。

　　3、師：為什么有相同的偏旁？

　　分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

　�。ㄋ模┓抡绽湔f句子。

　　1、前階段，我們?nèi)ゴ河�，你們能說說在什么地方做什么嗎？

　　2、學(xué)生仿照文中的句子說話。

　　燕子在————————————。

　　小羊在————————————。

　　麻雀在————————————。

　　——————在—————————。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　師生同唱《春天在哪里》。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

　　認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。

　�。ǘ┙虒W(xué)鉛筆字

　　1、審題。

　　講清題目的要求：

　　1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2、指導(dǎo)描紅。

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說說筆順。

　�。�2）讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。

　�。�3）教師示范撇捺的寫法。

　　3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

　　4、指導(dǎo)仿影、臨寫。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。

　�。�2）教師示范寫“杏、笑、春”。

　　5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　6、反饋。

　　展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

　�。ㄈ┳x讀背背（成語）

　　1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的'校園？

　　2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語。

　　3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。

　　4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。

　　5、檢查反饋。

　　指名背，評(píng)議糾正。

　　集體齊背。

　�。ㄋ模┳x讀背背（諺語）

　　1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個(gè)時(shí)候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

　　2、學(xué)生講述。

　　3、揭示第一則諺語：

　　意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　4、讀背第一則諺語。

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。

　　5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

　　? ? ? 6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

　　7、檢查讀背情況。

　　（1）問：圖上畫的是什么？在什么時(shí)候干什么？

　�。�2）指名試背第二則諺語。

　�。�3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？

　�。�4）多種形式檢查背誦。

　　8、課外延伸：

　　像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)想想做做。

　　綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課程表

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で榧と�，揭示要求

　　1、激情激趣

　　過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？

　　你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛呢？

　　剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

　　2、揭示要求。

　　這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都來自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

　�。ǘ┻m當(dāng)指導(dǎo)，自主制作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。

　　你打算把這張賀卡做成什么形狀？

　　賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

　　里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

　　2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ┙涣鞒晒�，體驗(yàn)喜悅。

　　1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。

　　2、夸一夸自己的賀卡。

　　3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束整理

　　1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

　　2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}審題

　　1、出示圖畫，談話揭題。

　　看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷�！讓我們把自己�?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

　　2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖

　　1、指導(dǎo)有順序地觀察。

　　春天無處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_始找？按什么順序找？

　　按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？

　　2、指名回答上面的問題。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

　　燕子柳樹桃樹－―――――

　　孩子春筍小草――――――

　　藍(lán)天白云麥苗――――――

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)說話

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。

　　3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

　　4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。

　�。ㄋ模┊�(dāng)眾練說

　　1、分小組交流。

　　2、小組推選代表在全班交流。

　　誰講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。

小學(xué)語文教案一年級(jí)13

　　教學(xué)理念：

　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的`作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年11月

　　教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）

　　教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，�?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

　　三、巧識(shí)字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　�。�4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　�。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　教學(xué)回顧：

　　這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

小學(xué)語文教案一年級(jí)14

　　[教學(xué)理念]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诮虒W(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》）時(shí)，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽說讀寫之中。

　　[教學(xué)過程]

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　【評(píng)析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維

　　1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。

　　—1—

　　2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢(shì)，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：

　　什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）

　　【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。

　　2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)：用自

　　己的話說說四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。

　　【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。

　　四、小組合作，理解課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”

　　1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。

　　2、說話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰來說一說春天的特點(diǎn)？

　　3、小組合作，想象說話。要求學(xué)生先同桌互說，再在小組中交流。

　　教師提示：同學(xué)們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對(duì)小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。

　　4、朗讀課文，品味語感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。

　　【評(píng)析】說話是寫話的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí)，通過小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”

　　1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：

　�、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)？

　�、� 說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？

　�、� 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

　　2、組間交流。

　�。�1）每組選出代表回答上列問題，重點(diǎn)說說夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。

　�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子，品味語感：

　　① 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

　　② 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

　　③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……

　　3、全體質(zhì)疑。

　　【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問題，通過交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過程經(jīng)過多次探究，突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。

　　五、小結(jié)全文，熏陶情感

　　1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：

　　同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美��！我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？

　　2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。

　　3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準(zhǔn)備怎樣去愛護(hù)她？

　　【評(píng)析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的

　　品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促

　　進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試

　　獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語拼音，—4—

　　可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí)，在這里，教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。