一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀1
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？(都有一個(gè)樹字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？(都有幸福這個(gè)詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。
(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的？
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。)
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)
2、樹林是誰(shuí)的家？(小鳥)把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的.練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)�？梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)？每個(gè)人長(zhǎng)什么樣？
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導(dǎo)入。
2、出示圖片，圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？丁丁�?huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？小鳥會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么？丁丁為什么要給小鳥安家？
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽聽。(老師范讀)
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀2
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問(wèn)：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的'部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問(wèn)：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2）
問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀3
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，（教師范讀--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧！（男女生讀4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面�。ㄊ种福�
師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路！（繼續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的.字我們可沒學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪校颊J(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧�。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。
2、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)字。
3、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn) 象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了 2 個(gè)伙伴，快看他們來(lái)了：仔細(xì)聽聽， 他們?cè)谡f(shuō)什么呢？放課件 小鳥真是一個(gè)善學(xué)好問(wèn)的好孩子，我們能不能也向它那樣也來(lái)問(wèn)問(wèn)小草，問(wèn) 問(wèn)小花呢？[邊說(shuō)邊貼出小草、小花]今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 12 課[邊說(shuō)邊板書 “問(wèn)]
二、新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？
3、檢查讀音 出示生字卡片 出示詞卡 自讀 指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通 順嗎？
（二）分析課文
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
�。�1）小聲自由讀。
�。�2）現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對(duì)讀）
（3）我想當(dāng)小草（師戴上頭飾），誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀？（指名讀）
�。�4）誰(shuí)想當(dāng)小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀）
�。�5）揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨�？[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]
（6）露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎？
�。�7）那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
（8）再讀 聽出小草掛的是什么。
2、讀小花部分 小草掛著的'一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的 又是什么呢？快去問(wèn)問(wèn)小花吧！[課件]
�。�1） 自由讀。
�。�2） 這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對(duì)讀）
�。�3） 小花捧的是什么呀？
�。�4） 誰(shuí)想當(dāng)小花？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀） [課中操]
3、學(xué)最后一部分 淘氣的小露珠來(lái)找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一 顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽(yáng)公公升起來(lái)啦，快看，小草小花怎么了？
�。�1）（出示課件）你快小聲讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了？（指名讀）
�。�3）理解詞語(yǔ)： 什么樣子是“羞羞答答”？ “藏”“抹”什么動(dòng)作？
�。�4）那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎？（自由讀）
（5）指名讀。
4、看，小鳥又飛來(lái)了，這次你們和小鳥一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧�。R讀課文）
三、練習(xí)正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文
四、小結(jié)
今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么？原來(lái)小草掛著的、小花 捧著的是露珠。
五、作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
12 問(wèn)小花，問(wèn)小草 珍珠 淚滴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。認(rèn)識(shí) 9 個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)了 12 課，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家 會(huì)寫了嗎？
二、新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生字 讀詞語(yǔ)
1、看生字表 自讀 指名 齊讀音節(jié) 說(shuō)一說(shuō) 4 個(gè)字的筆順 描 2 個(gè) 描第一 個(gè)，注意筆順，描第二個(gè)，注意位置 。注意：的是白字旁 問(wèn)是門字框（認(rèn)真 看筆順跟隨表）
2、讀詞語(yǔ) 小花 小草 珍珠 淚滴 一串串 一顆顆 亮晶晶。
�。ǘ┯谩笆裁础碧嵋粋�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
三、練習(xí)
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)
寫字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)
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