一年級語文上冊教案優秀(15篇)
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊教案1
教學目標：
1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
2、學習豎的寫法。
3、 練習“十”“干”“豐”。
一、復習導入
同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。
二、寫法指導
我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把豎畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
下面我們來看一下豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣豎的'尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）
三、學生練習
“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把更多的字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。
四、練寫“岸、汁、奉”。
一年級語文上冊教案2
教學目標：
1、認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2、總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3、區別筆畫相似、寫法不同的字。
4、借助拼音把故事讀通順。
教學重點：
借助拼音讀故事。
教學難點：
總結表意字和形聲字的規律。
教學準備：
多媒體
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的'小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
二、我的發現
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
（二）發揮想象，試著讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級語文上冊教案3
教學目標：
1.認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。
2.體會象形字形義結合的特點。
教學過程：
一、聯系生活，讀準字音
1.每人發一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。
2.聯系生活，啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。
了解學生起點，教學可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1.出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學習的方式，引導學生自主學習，在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變。
三、學習筆順，指導書寫
1.出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。
2.引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3.引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4.范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結構的把握。
教學反思
《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：
一、興趣是學習的動力
“興趣是的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。
三、分層教學，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。
在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的.猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。
四、培養良好的學習習慣
作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。
一年級語文上冊教案4
教材內容、地位、聯系
本單元包括《懷素寫字》、《小河與青草》、《三個小伙伴》等三篇課文。《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習、苦練語文基本功有著積極意義。《小河與青草》是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的`道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。三個小伙伴在栽樹過程中各自發揮長處，密切合作，克服了種樹過程中的困難。
雙基目標
1、學會本單元的27個生字，16個字只識不寫，認識1個新筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情意目標
1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
3、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點、難點
識字，寫字，朗讀，背誦。
一年級語文上冊教案5
教學資源
1.j、q、x的發音方法。
發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發音部位和j、q相同，但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。
2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，
仰起頭忙著數數，“1，2，3……”一直數到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。
3.音節詞。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教學設計舉例
j、q、x和ü相拼教學片段
教學目標：
復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。
教學準備：字母卡片、音節卡片、掛圖。
教學過程：
一、復習整體認讀音節yu。
1.出示整體認讀音節yu，請學生認讀。復習舊知，為學
2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的`規則：大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。
學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？
3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？
“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”
二、音節拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引導學生觀察音節，自主發現規則。教師：仔細看看上面的3個音節，你有什么發現？
學生回答后出示拼讀規則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”
2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。
3.聯系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節找找朋友，大家一起讀讀吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要
4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。
5.練習鞏固，拼一拼下面的音節詞。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
一年級語文上冊教案6
教學目的
1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3、正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點讀準復韻母的音
教學準備教學掛圖或幻燈片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的'兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的圍發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4、用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學ai先發a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（eu叫頭韻母）eu，注重發音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
一年級語文上冊教案7
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預設教學目標：
1、認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教學時間：2課時
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的`。一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
拓展閱讀：關于四季
簡介
地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。
地理現象
地球繞太陽公轉的軌道是橢圓的，而且與其自轉的平面有一個夾角。當地球在一年中不同的時候，處在公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和冷熱的差異。
在氣候上，四個季節是以溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間并沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。
一年級語文上冊教案8
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個樹字）
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有幸福這個詞。）
3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛———————。
（1）說出橫線上應填的內容。
（2）老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的？
3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。（學生自由發揮，體現課堂的開放性。）
三、連一連，仿造例子說一說
1、讀詞語
2、樹林是誰的`家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。）
四、用家口頭組詞，看誰組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？
4、展示。
六、同學們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導入。
2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？丁丁為什么要給小鳥安家？
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？
八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業。
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？
2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀）
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？
一年級語文上冊教案9
學材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
學生已有的知識、經驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領悟能力。
學習目標
1、認識12個生字，會寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創設情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學寫生字
(一)這節課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學寫自，讓學生觀察字形。
教師問：你發現了什么?指名說，學生范寫、講評。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
六、作業
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思：
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質疑
首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的'，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。
一年級語文上冊教案10
教學目標:
1、借助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼音等多種識字方法識字，認識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞;能模仿課文作詩，培養口頭表達能力。
教學過程：
一、看圖激趣導入。
1、師：今天老師給大家帶來了一幅漂亮生動的畫，想看看嗎?
(出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學習兒歌《早操》
(根據一年級學生的認知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發學生的興趣。再質疑問題，激發學生迫切想知道答案的心情來引入兒歌)
二、題目中識字。
1、出示課題，齊讀課題。
2、強調字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、你們拼的真準，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生說說)
4、會寫嗎?生書空，師板書。
5、師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、生再讀題目。
7、今天我們學過的復韻母也趕來做早操了，還認識它們嗎?(出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
(題目中識字，分散了識字的難度，學生也感興趣。學生在認識生字的基礎上師板書，這樣加深學生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、初讀課文，初感字音。
1、現在我們趕快和復韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、讀兒歌的過程中遇到了不認識的字怎么辦?
3、現在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、師范讀。
5、你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。
6、生齊讀兒歌。
7、字音都讀準了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
(培養學生自主學習能力，強調識字的方法。讓學生自主識字給學生創造寬松、和諧的學習氛圍。而拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對生字的.認識更加印象深刻。)
四、讀中感悟，隨文識字。
1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。
2、你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
②哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，我們一起來讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
⑥全班齊讀這一小節。
第二小節：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節：①小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
②它是怎樣做操的?(飛來飛去)
③你們能做一下飛的動作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應該是哪個筆畫?(撇和點)
那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學生呢是怎樣做的呢?
第四小節：①全班齊讀這小節。
②小學生在哪兒做操?(陽光下)
③出示“光”：這個字娃娃讀?你還會組什么詞?
我也組了幾個詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。
④請生談談平時做早操的心情和感受。
4、是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節讀兒歌)
(朗讀是語文教學中不可缺少的語言訓練，它既有利于理解語言，又有助于培養語感。通過多種形式的朗讀，把學生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。這一環節又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學生掌握起來也容易)
五、鞏固字詞，賞讀全文。
1、你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、出示生字卡，開火車讀。
3、游戲：找朋友
4、生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎?現在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
(借助游戲的方式檢查生字，學生很感興趣，這一環節讓學生學習張弛有序，游戲和音樂也讓學生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、聯系生活，拓展練習。
1、學習了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、通過學習我們認識了幾個“來去”的詞語，你還會說幾個來去的詞語嗎?(抽生說)
3、師：太陽公公還發現了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
③小魚兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生說)
4、除了這些小精靈，你發現生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學生呢?還睡懶覺嗎?我們也應該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
(教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉線向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，學生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛煉了學生的口頭表達能力。設計的訓練由淺入深，符合學生的認知水平，這樣學生掌握起來也容易。)
板書：
早操
小露珠綠葉上滾來滾去
小鳥兒樹枝上跳來跳去
小蜜蜂花朵上飛來飛去
小學生陽光下跑來跑去
…… …… ……
一年級語文上冊教案11
《我叫足球》
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
一、導入
1、(出世課文插圖2)圖上的.小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
三、教學生字
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、祝”擴詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
三、總結課文
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
一年級語文上冊教案12
第一課時
教學內容：ɡ、ｋ、ｈ
教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。
教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。
教學準備：
1、漢語拼音卡片
2、教學掛圖
教學過程：
一、檢查復習。用抽讀卡片的`形式檢查學過的聲母的音。
二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ
（一）出示教學掛圖
1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什么？
2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學生訓練，老師糾正音。
3、啟發記憶字形。
4、指導書寫。
5、學習ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習。
1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ
第二課時
教學內容：ɡ、ｋ、ｈ
教學目標：
1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學習三拼法。
教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。
教學準備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學過程：
一、復習檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：
①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什么和什么？這個音節多出了什么？
②認識介音。
③老師示范發音并講解方法。
④老師領讀，學生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ
ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ
4、鞏固拼音。
①個別拼讀。
②小組拼讀。
③全班拼讀。
三、指書。
第三課時
教學內容：ɡ、k、h
教學目標：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個生字。
教學重難點：
1、讀準聲母ɡ、k、h。
2、認讀生字。
教學過程：
一、檢查復習。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節：
ɡé、dì、huā
二、學習生字。
1、出示掛圖，指導觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）
3、學習圖上的字詞。
1、學生讀，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開火車讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級語文上冊教案13
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?
4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
教學過程：
一、設疑揭題
這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎?
預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?
整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?
根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解，學習課文
[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的'情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子，讀一讀。
C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
D讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
一年級語文上冊教案14
第一課時
教學目標：
1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識四線格，并能正確書寫ɑ、o、e。
教學重難點：
1、學習ɑ、o、e的音、形。
2、正確書寫3個單韻母。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣引入
1、談話導入。
2、創設情境，引入新課。
【設計意圖：通過激趣引入，充分調動學生的學習興趣，發揮學生對本節課學習的熱情。】
二、自主學習
1、引導看圖，讓學生在美景中學習ɑ、o、e三個單韻母。
2、指導看圖，看看圖上有什么？
3、引導學生說出感受。
4、學習ɑ、o、e三個單韻母。
5、指導多種形式讀。
6、誰能說說你是怎讓記住這三個字母的？鼓勵學生自己編順口溜記住字母的形狀。
7、認識四線格。
8、指導書寫ɑ、o、e。
9、學生練習書寫，老師巡視。
10、小結學法。
【設計意圖：教育就是要養成良好的`學習習慣，這次的書寫是學生第一次寫字母，要培養好學生正確的握筆姿勢、寫字姿勢和良好的書寫習慣，為書寫漢字打下扎實的基礎。】
三、鞏固練習
1、自由抽讀ɑ、o、e三個單韻母的卡片。
2、邊跟讀順口溜，邊在書桌上畫，幫助記憶字形。
【設計意圖：學生已有一定的學習基礎，在此，老師通過用讀順口溜的方法讓學生作進一步的消化。還通過選擇實踐活動，既激發學生的學習興趣，又能使學生真正享受當學習小主人的樂趣。】
四、總結
【設計意圖：小結本節課所學的知識點，通過什么方法記住這些重、難點的。】教案試題公文網 www。jastgw。com歡迎您光臨！
五、作業
【設計意圖：作業的目的不是讓孩子端端正正地坐在桌前計算和撓頭，也不是干干凈凈的作業本，而是要孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中。要照顧每個學生的個性、給每個孩子布置合適的作業，實施個性化教育。】
六、板書設計：
第1課《ɑ、o、e》
【設計意圖：為了讓學生更好地鞏固本節所學的知識點，通過利用板書設計作為輔導素材，吸引學生的注意力。】
一年級語文上冊教案15
教材說明：
這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。
教學總目標：
1、有感情地朗讀全詩并背誦。
2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關思念家鄉的詩句。
學情分析：
現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯系生活實際，體會詩中意境。
教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。
教學準備：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。
3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。
教學設計：
一、揭題、激發興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？
二、分層教學。
1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。
2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（１）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環境中？
（２）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的'。聯系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（４）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯系“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。
（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）
3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
四、鞏固練習。
１、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。
２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
３、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）
４、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學生觀察。
（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。
（３）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結全文，布置實踐作業。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）
第二課時
課時目標：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關思念家鄉的詩句。
教學設計：
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）
小組內說――指名說。
（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）
二、指導書寫，鞏固識字。
１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
２、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關游戲：
第一關：我會讀。（領讀生字。）
第二關：我會背。（開展背誦競賽。）
第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）
（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
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