一年級語文《四季》教案（精品）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級語文《四季》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《四季》教案1
教學目標：
1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
表達個人對藝術作品的感受。
教學準備：
課本、課件、四季美術作品
教學過程：
一、預見教學明確目標
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的'過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。
三、設置問題氛圍激發探究熱情
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書課題。
四、對話交流質疑解疑
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….
3、分組活動。
（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
（3）問題：
①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？
②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？
③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
一年級語文《四季》教案2
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
教學重難點：
即興創編歌詞
教學預備：
學生繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊學生有節奏的相互問對方關于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節奏復習：學生跟著老師拍節奏
4、過度：夏天到了，你們發現學生園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出學生園夏天的`景色？
三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編
1、教師示范
2、引導學生有節奏的說出：“學生園，夏天到，夏天的學生園真漂亮”
3、過度：學生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“學生園的夏天”。
四、歌曲即興創編
1、播放音樂，學生練習
2、學生個別表演
3、學生分組表演
要求：每組創編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
一年級語文《四季》教案3
一、知識與技能
1.認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解課文內容，了解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。
三、情感態度和價值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
通過了解各個季節的特征感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《荷葉》。
2.同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？
（荷花和荷葉）
3.看了這漂亮的美景，你想說點什么呢？你知道荷花哪個季節的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景。
（板書課題）4.四季（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
尖 說 春 青 蛙 夏 彎 地 就 冬
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4.學習多音字：地（de）輕輕地 地（dì）土地
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。）
（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評價正音。
2.學習春天。
（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的.。）結合生活想一想：草芽還是什么樣的？
（綠綠的、嫩嫩的）
（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。
（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？
（高興、自豪）
（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）
3.學習夏天。
（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？
（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？
（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。）
（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發揮想象，完成練習：
________________，他對知了說：“我是夏天。”（如：樹葉青青）
________________，他對________說：“我是夏天。”
（如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”）
（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
4.學習秋天。
（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢？
（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？
（把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）
（4）現在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。
5.學習冬天。
（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點？
（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）
（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。
6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7.指導書寫“天、四、是”:
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
四、總結拓展
1.課堂總結：
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。
（2）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。
2.課堂練習
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個）大（很大）
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關四季的小詩，讀一讀。
【板書設計】
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
一年級語文《四季》教案4
活動目標：
1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的。情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
活動難點：
畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
活動準備：
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關的圖片資料準備；
3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。
活動過程：
一、談話導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的.圖片，請學生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。
師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請學生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：學生根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？
學生發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。
一年級語文《四季》教案5
活動目標：
1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、使學生對探索自然現象感興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具
活動過程：
一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配
1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？
2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節的理由。
3.提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補充故事內容。（其他季節按同樣方法提問）
二、游戲四季輪換拍
1.學生每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。
2.聽游戲帶領著發出的`語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫
單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節？”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節？再過去又是什么季節？”兩手分
別拍在相應圖上，并回答“夏天…….”
連續拍：如從春天到冬天
結伴拍他人
邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”
活動反思：
新《綱要》指出：學生科學教育是科學啟蒙教育，重在激發學生的認識興趣好和探索欲望以及盡量為學生創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
一年級語文《四季》教案6
教學目標：
1、通過制作四季樹，讓學生從色彩、樹葉、形狀上體驗和表現四季的變化。
2、培養學生綠色環保的意識——種樹、愛樹、懂得樹木對人類的重要作用。
教學重點：
用拓印的方法表現樹葉。
教學難點：
葉子的'涂色、拓印。
教學準備：
課件、數碼相機、投影儀、顏料、、廢報紙、油畫筆、葉子、甘油、鉛化紙、調色盤等、
教學過程：
一、學生在《畫四季》音樂中進教室
二、討論：你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的？
三、激趣：四季景色如畫，你們愿意和老師一起走進大森林欣賞它的美景嗎？
四、提問：看了這么多美麗的景色，你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化？（歸納總結四季的主要色彩）
五、游戲：為四幅畫排順序，說說排列的原因。
師穿插講解知識點：y型樹干、點綴物、森林中樹的數量、構圖
六、提問：如果讓你們來表現四季美景，你會用什么方法？
老師介紹一種簡便方法：拓印
1、選擇顏色放甘油調勻。
2、把紋路清晰的葉子反面放在報紙上用油畫筆在葉子上涂顏料。
3、把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上，用廢報紙平壓。
七、想動手試一試嗎？我們就以樹來表現四季美景吧！
學生以四個季節進行分組創作，教師巡視指導，引導他們用顏色表現四季中的美。（學生可以用各種方法創作，其中葉子用拓印來表現。另外，學生的分工、合作要注意指導、培養。）
八、聽音樂坐回座位，各小組進行評析，注意抓住作品中的閃光點。
九、面對美麗的大森林你們有沒有什么話說？
十、時間不早了，讓我們和美麗的大森林拍張照留個紀念吧！
十一、音樂聲中離開教室。
一年級語文《四季》教案7
教學目標：
1、會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2、正確地書寫“四、日”2個字。
3、正確地朗讀課文，并讀出課文節奏，體會四季的美。
教學重點：
1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學難點：
1、根據不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預習
師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字？你是怎樣解決的呢？
生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！
生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善于學習的孩子。
三、新授；
1、自讀課文
師：同學們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰愿意到前面來當小老師，小手舉得這么高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個小老師當的這么好，還有誰想當小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？
師：兩個小老師教的'好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課后的認字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）
師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？（孕婦長著大肚子。）師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說（我就是冬天。）
師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣，有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生：我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？（生）
師：看來四季美景已經印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”
師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”
師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”
師：真有創意！師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。四季優質課教案設計
五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。
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