小學一年級的語文教案15篇[精選]
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學一年級的語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學一年級的語文教案15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
小學一年級的語文教案1
一、教學目標
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學過程
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的`湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
小學一年級的語文教案2
《四個太陽》
教學目標：
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個太陽、教案
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的`。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
小學一年級的語文教案3
教學要求
1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
教學重點難點
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
二、指導學生把課文讀正確。
1．學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的`生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
（1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認讀。（面向全體學生）
（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書寫
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。
第二課時
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2．根據思考題再讀課文：
（1）用序號標出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號。
（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。
（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。
（5）同桌反復練習分角色朗讀。
（6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
（4）看課件：熊貓媽媽打電話。
（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（6）同桌反復分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話。
小學一年級的語文教案4
教學要求：
1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發現”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。
重難點：
1.認字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
課時劃分：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、填句練習，導入新課
1.出示練習題目： 笑了。
2.學生自由地說一說。
3.追問：XXX為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準、讀通
l.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.小組內互相幫助，讀好課文。
4.指導分段讀課文，其他學生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認讀生字
1.學生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認讀，其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結合，細讀課文，理解內容
l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的.！”
8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發現的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）
二、總結全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
4.從中，你們受到什么啟發？（學生自由反饋）
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發學生表演課文。
6.學生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內容的理解。
四、指導寫字
1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。
2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調。
5、教師強調“發”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、作業評點。
小學一年級的語文教案5
一、教材簡說
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態度。
故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的發面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了，這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以"小伙伴"為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、學習目標
1、認識"餐、丟"等13個生字。會寫"問、間"等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動。
三、教學重難點
1、會寫"問、間"等六個字。
2、學會進入角色朗讀。
3、知道樂于幫助別人最重要的是付出實際行動。
四、教學時數：兩課時
五、教學準備：
1、布置學生預習課文。
2、制作頭飾。
3、制作多媒體課件。
4、生字卡片。
六、教學程序
第一課時
課時分目標：
1、認識"餐、丟"等13個生字。
2、會寫"問、間"等六個生字。
3、能正確、流利的朗讀課文。
一、談話導入：
1、小朋友們，你們每個人都有很多小伙伴，你們在一起開心嗎？誰能說說你和你的小伙伴之間發生的事情呢？（生回答）
2、看來大家和小伙伴在一起相處的真好，那么我們今天要認識一個小女孩，她叫瑪莎，她和她的小伙伴之間發生了什么事，大家想知道嗎？
3、我們今天就來學習第28課《小伙伴》（板書課題）
4、寫字教學：①伙伴：都是單人旁，都是形聲字。
②左右結構，寫時左窄右寬。
③"火"的`筆順；"半"的筆順。
④在田字格中占格位置。
二、初讀課文，識字教學。
1、現在大家自由大聲的讀課文，要求是：讀準字音，讀通課文。（生讀課文）
2、全班齊讀一遍課文。
3、看來大家已經認識了這一課的生字朋友，我把他們請出來，看看大家還認識它們嗎？
（生開火車讀帶拼音的生字卡片并組詞）（重點讀準"餐、糟、粗"等平舌音；"概"的讀音。）表揚學生認字認真。
4、現在老師又要提高要求了，看看大家還認得它們嗎？（生開火車讀不帶拼音的生字卡片并組詞）
5、說說你是怎么記住這些字的？四人小組內先說一說，然后指名全班說。鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法。
記字方法：（1）結合生活識字：如學生經常會在街道上見到的"餐館"的餐，因為與食物有關，所以是食字底。
（2）結合字義識字：不夠"細心"就叫"粗心"；"忘記"與"記得"是意思相反的詞。
（3）加一加："氣——汽"、"己——記"。
（4）注意筆畫較繁的字的識記。如"糟糕"都是左形右聲的字。
（5）歸類識字：形聲字有：糟、糕、礦、汽、管等。
（6）區別識字：去——丟、來——夾等。
三、寫字教學
1、分任務學習，教師教"問"、"共"。學生自學"間"、"汽"二字。
2、提示每個字在寫時最需要注意的地方。
3、學生先描紅，后臨寫。
4、同桌互評，如果你的同桌寫得又好看，又規范請給你的同桌的字邊畫上五角星。
四、布置作業：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，四人小組內練習分角色朗讀課文。
第二課時
課時分目標：
1、體會文中人物心情，分角色有感情的朗讀課文。
2、能帶動作表演課本劇。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動，懂得真正的幫助是要用實際行動的。
一、復習導入
1、上節課，我們認識了四位新伙伴，大家還記得它們嗎？和他們打個招呼吧！（提示有禮貌的打招呼）拿出頭飾。
2、我們已經和這四位小伙伴是朋友了，今天我們也分成四人小組，小組成員要合作闖關，共同學習第28課。《小伙伴》（板書課題，學生書空）
3、我們今天一共設置了三關，大家有信心連闖三關嗎？每一關我們都會評出優秀組，優秀組會得到一顆星星，想得到的小組就快做好準備吧！
二、闖關學習，復習生字。
1、闖關開始，首先來第一關：我會認（可見出示）
2、先聽要求，四人小組內開火車領讀，組內成員要團結配合好，字音準確，聲音洪亮。
3、在座的評委們誰想評一評哪個組的好？（評團結之星）（大、小之分）
三、精讀課文，揭示道理。
看來第一關難不住大家，那我們就勇往直前、來闖第二關—我會讀
1、在闖關之前老師想請大家先看一幅圖，P124
2、看到這幅圖你發現了什么？有什么問題？你還想問什么？你還看到什么？
（人—物—表情）"大塊面包""瑪莎難過"
3、你提的問題很好，大家都是會提問題的孩子，帶著這些問題去自讀課文，把問題的答案從書上畫下來。（讀后回答問題）
4、瑪莎的東西丟了，沒有吃的，又著急又難過，該怎么讀才能讓大家都了解她當時的心情，誰想讀一讀？
5、安東樂于助人，把自己的面包分給瑪莎，誰想讀讀安東的話？
6、除了安東，還有人幫助瑪莎嗎？誰？怎么說的？
7、誰想當維加來幫助瑪莎嗎？（讀的好？怎么想的）？（也是關心，很奇怪她怎么不吃）
8、誰想當安娜來幫助瑪莎嗎？（讀的好？為什么？）（從批評和提醒中表現出關心小伙伴）
9、看來維加和安娜也是在幫助瑪莎，他們都對瑪莎說了好幾句話，安東才說了一句，那看來，維加和安娜的幫助才是真心的幫助？
10、不對呀，為什么？瑪莎現在最需要誰的幫助？（維加只顧自己，沒有幫小伙伴解決困難，安娜不考慮瑪莎當時的心情，只顧責備，沒去實際）
11、安東才是真正的幫助了瑪莎，他把自己的面包多一半分給了瑪莎，幫助她解決困難。看來真正的幫助不能只靠嘴說，要靠實際行動。
12、那現在問題都解決了，大家也了解了他們當時的心情，把你當成他或她讀出來吧！四人小組練讀。
13、四人小組匯報讀，（生評、師評、評朗讀之星）（生讀旁白）評"紀律之星"、"積極之星"。
14、看同學們讀的這么好！那第三關應該也難不倒大家，有信心闖過第三關的同學快做好準備，迎接挑戰吧！
四、第三關、演一演。
1、組內先練習一會兒，提示這次表演要加上動作，可以用自己的話說。
2、小組匯報。（生評、評優）其間評"紀律之星""表演之星"等。
五、布置作業：有感情的朗讀課文。
六、板書設計：
28、小伙伴
互相幫助實際行動
張甲男20xx年6月
小學一年級的語文教案6
1、情感目標：
通過活動，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感及主人翁意識。
2、行為目標：
①通過活動，了解學校的規則和紀律，并能夠自覺遵守。
②懂得尊重學校不同崗位的工作人員。
3、知識目標：
熟悉校園環境，認識校園中與自己密切相關的設施，能利用這些設施解決自己的問題。
活動過程：
第一課時
一、活動準備階段
1、談話：小朋友，開學已經好多天了，大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學習、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
2、先選出四個參觀小組的組長上臺抽簽。
第一條參觀路線：小操場――階梯教室
第二條參觀路線：大操場――信息教室
第三條參觀路線：自然實驗室――教師辦公室
第四條參觀路線：飲譽教室――舞蹈房――食堂
二、活動進行階段：
1、教師交待注意事項。如：遇到問題要學會求助，注意保持安靜，學習用多種方式去觀察，聽到鈴聲回教室等。
2、各條路線的參觀小組在組長帶領下，分頭行動。
第二課時
三、活動交流階段：
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發現了什么？是怎樣發現的？老師請各小組的同學先在一起討論，然后每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、小組交流
3．全班交流。你愿意利用課余時間做小向導帶你的好朋友去參觀。
四、活動延伸階段
展示自己最喜歡的校園一景。
1、你能告訴大家你最喜歡校園的什么地方？用自己喜歡的.方式表達出來，想想你準備怎樣表達？
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
3、學生活動
4、展示成果，教師給予評價。
五、活動小結
小朋友，今天又對我們的校園有了新的認識，你覺得我們的校園怎樣？
老師祝愿大家在我們美麗、現代化的校園里茁壯成長！
小學一年級的語文教案7
設計理念：
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖———讀準音———記清形———拼音節———想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。
教學目標：
1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：自制多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
（這一環節通過課件創設出“拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）
二、學習ie üe er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發出來的。）
記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？
（1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。
（2）抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學生發言，出示相關姓名卡。
（3）小組匯報后，其他同學進行補充、評價。
（4）根據學生發言，隨機出示xué字卡，你有什么發現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、自學第三個韻母er。教師友情提醒：發er時，是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
（這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）
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三、學習三組音節詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、依次出現三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現在，你想對它們說些什么呢？
（把音節詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的.知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。）
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱：打靶
2、游戲規則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。
（創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。）
五、談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。
（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。）
課堂教學實錄：
（一）檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有？（ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。）
師：（出示白每水老頭九），誰能給生字組詞或說一句話？
生：（略）
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
（二）知新探究，合作學習。
1．學習復韻母ie：
1）師：同學們，這幅圖畫的是什么？（課件展示，出示綠葉圖）
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：（課件展示，在圖旁出示復韻母ie）這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀？（多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。）
師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie．
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：（課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫）誰能拼一拼這個生字？（學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x，在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音）。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了？（一只小狗）（課件展示：草地上跑來一只小狗。）小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。（課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體拼一拼）
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2．學習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么？（課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵．］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。）誰來拼一拼？（指名拼）他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢？同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么？
生：（異口同聲）jqx小淘氣見了魚眼就抹去．
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好．
［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3、學習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是耳朵的er（課件出示er）誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？
生：（略）
師：（課件展示：帶四聲調號的er。）因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。（學生齊讀）
4、同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。（老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。）
［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性．］
5、課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6、師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。（實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來）看！你認識它們嗎？（學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。）
師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。（教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。）
［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］
（三）總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er，學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比！
二、課后評析：
這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率．
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（1）形式多樣激發興趣
本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。
（2）訓練思維發展語言
本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。
（3）教給方法熟能生巧
在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
（4）創設情境學以致用
教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。
小學一年級的語文教案8
【教學要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、會認12個生字，會寫10個生字。
３、知道植樹的好處，增強環保意識。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引出課題
同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課就讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文。要求：看著拼音讀準字音。
２、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。
３、指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
４、學生齊讀。
５、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。
６、學生邊讀邊匯報。
三、游戲識字
第二課時
四、再讀課文，深化理解
１、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。
２、學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。
⑴ 說到第二節時，教師可問：你通過讀這一節知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣？（學生想象、體會）
⑵ 讀第三節時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。
３、請大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。
４、試著背誦課文。
五、指導寫字
１、學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。
２、指導“老”字的筆順。
３、注意“今”與“令”的.區別。
４、把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。
六、遷移練習
回家后，設計一下學校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
小學一年級的語文教案9
教學目標:
1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備：
字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，學習單韻母ɑ
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示范發ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識記形。
（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的`形。
（2）聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音，記憶ɑ的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o和e
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓潤，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？
2.識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
（2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？
3.學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”
3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？
4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。（見教學資源
5）
7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源
3）
五、學手指操，鞏固練習
學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復習
3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1.用拼音卡片復習
3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
小學一年級的語文教案10
教學目標：
1、能在課文的語言環境中認讀“三、四、五、六、七”5個生字，能認讀單韻母iuü。
2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏讀，熟讀成誦。
3、認識筆畫“豎彎”，能在老師指導下正確描摹“四、三、五”。
4、初步感受小弟弟數金魚的樂趣。
教學重點：
能認讀單韻母iuü。
教學難點：
認識筆畫“豎彎”，能在老師指導下正確描摹“四、三、五”。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入課文
1、說說圖上的小弟弟在干什么?
請學生看：小弟弟看金魚圖。
2、揭示課題：3、數金魚。
媒體出示課題
3、齊讀課題。(指導讀正確)
二、學習兒歌
1、小弟弟怎樣數金魚的'呢?學生邊聽錄音，邊看課文內容。
2、再聽課文錄音，圈出生字。
3、學生字：五、三、四。
(1)媒體出示：五三四
(2)五、三、四都表示數字。
(3)生字學習各有側重點。
五(讀準第三聲)
三(注意讀平舌音)
四(注意讀平舌音)(注意先外后里再封口的書寫順序)
4、學習筆畫：豎彎。
注意：一筆寫成;彎后要寫橫，不要寫成點。
5、認讀生字六、七。
開火車讀
6、把生字放到課文中去讀一讀。
(1)水草是什么顏色?金魚是什么顏色?
綠水草，_________。
紅金魚，_________。
(2)小弟弟一共數到了幾條小金魚?
①我們一起來數一數。
②學生數數：一二三，三二一，一二三四五六七。
7、指導誦讀。
第一遍讀正確。(有拼音的字要讀準)
第二遍讀通順，不拖調。
第三遍讀出高興的心情。
(能讀出更好)
女生讀男生讀指名讀.
8、嘗試背誦課文。
課后小結。
三、復習鞏固
1、在老師指導下描摹：“四、三、五”。
(1)觀察關鍵筆畫：“四”中的“豎彎”;“五”中的“橫折”。
(2)指導書寫，復習筆畫、筆順。
注意：五書寫筆順，第二筆是豎，第三筆是橫折。
三中間一橫寫在橫中線。
四第四筆是豎彎。
2、小結：這節課，我們跟著小弟弟一起看金魚、數金魚，小朋友和小弟弟一樣，都很高興吧。我們知道了水草是綠的，金魚是紅的，還認識了七個數字。
課后習題。
四、作業布置
1、讀兒歌3遍。
2、認讀生字“三、四、五、六、七”。
3、描寫生字“三、四、五”，每個3遍。
小學一年級的語文教案11
教學目標：
1、準確認讀所有聲母，認準形，讀準音。能夠準確、迅速把聲母和韻母
進行拼讀。掌握聲母幾音節在四線格里的寫法。
2、培養學生的觀察能力和自主探究學習的能力。
3、進一步培養學生學習漢語拼音的興趣。
教學重點
讀準聲母的`音；會拼讀音節
教學難點：拼讀音節
教學課時：十二課時
教學流程
第一課時
教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習六個單韻母的發音
1、教師出示不帶調的字母卡片，抽生讀。
2、教師出示帶調的拼音卡片，抽生讀。
3、回憶一下，他們的家在哪兒？
學生以多種形式練習發音，說出單韻母在四線格中的位置。
復習鞏固六個韻母的讀音，反復識記
二、學習兩個聲母
一、學b
1、單韻母王國里的六位兄弟在媽媽的耐心教育下，漸漸長大，懂事了，成了六位英俊的王子。
2、有一天，他們來到一個花園里，看到了一位美麗的姑娘。這個姑娘啊，苗條的身材，端了一個盆子，正要去洗衣服。（板書）
3、這六位王子想啊，這位美麗的姑娘叫什么名字呢？于是，就走過去問。
1、誰會讀？
2、做實驗
3、師教讀
4、開火車讀
激發興趣，掌握聲母的發音
三、學習聲母p
不一會兒又來了一位，出示p
采用各種形式讀準音
讓每一個孩子讀準音節
四、知道b、p是聲母
他們的音要輕短
學生試讀
五、學習b、p與單韻母組成的音節
1、聲母b看到單韻母的六兄弟有知識，有文化，還長得很英俊。就快速地跑像單韻母。結果與”a、o、I、u“交上了朋友。
2、他們交上朋友后，名字就變了，誰知道叫什么名字？
1、拼讀音節
2、讀口訣：前
音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、采用多種形式拼讀。
4、知道是音節
小學一年級的語文教案12
[教學內容]
文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。
短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。
從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。
[教學目標]
1、學寫“尖、嚇、外”三個生字。
2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。
3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。
[教學重難點]
1、寫字。分角色朗讀課文。
2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。
[設計理念]
正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒。”
《李子核》一文有著豐富的人文內涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。
學習這篇課文，讓學生與瓦尼亞共同經歷，共同醒悟，共同成長，將會對學生的精神領域產生深遠的影響。
一、喚醒的前奏，走進兒童內心世界。
從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿好奇，為了不受責備而矢口否認自己的所為，但內心又自感羞愧。
我們的教學，就可從走進瓦尼亞的內心世界入手。
在初步整體了解課文內容之后，引導學生感知瓦尼亞對李子的強烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進其心靈世界，讓學生與瓦尼亞經歷同樣的心路歷程，將對學生后來的思索與警醒，營造良好的心理氛圍。
二、喚醒的過程，展開思辨感悟事理。
雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當家人了解到事情真相時，非但無人責備瓦尼亞，反而都笑了。
一家人笑，可能是因為瓦尼亞害怕的樣子很有趣，可能是認為瓦尼亞居然相信肚子里會長小樹可笑，也可能是因為家人愛瓦尼亞，原諒他的`年幼無知，希望以笑來減輕瓦尼亞內心的羞愧與恐懼等。
讓學生展開思辨，對文本內涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。
三、喚醒的余音，聯系生活升華內化。
蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學生的自尊心，而是經常激發他做一個好學生的愿望。”
當學生對文本內涵已有一定感悟之后，引導學生說說想對瓦尼亞說的話，再聯系現實談談自己面臨類似遭遇時的打算，將學生的課堂學習延續到多彩的生活中來，不僅是對學生心靈喚醒的延續，更重要的是，使得學生能夠對文章思想進行內化與升華，構建屬于他們自己的道德認知。
教學目標：
1、學會“李、吃、分”等8個生字，會認“核、盤、黑”7個生字，認識“尸”字頭，“小”字頭兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重難點：
１、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。
２、能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。
３、了解課文內容，共同瓦尼亞犯錯誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長，愿意做一個誠實的孩子。
教學預案：
一、導入
同學們，（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？今天我們學習的課文就和著小小的李子核有關，誰來讀課題？注意子讀輕聲。
二、初讀課文，疏通字詞
1、快快把書打開112頁，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準，難讀得字多讀幾遍，開始！
2、出示生字卡片，多種方式讀字。
3、你覺得哪些詞語難讀？剛才柳老師聽到這些詞也不容易讀準，誰來讀一讀
4、真棒，那你能用手勢告訴柳老師一共有幾個自然段？我就請9個同學來讀。
其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？
5、那么課文主要說了什么啊？
三、學習課文第一、二自然段
1、自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。
2、哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
3、真會讀書，齊讀第1段。
4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學
四、識記生字
1、認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
小學一年級的語文教案13
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
信息資料：
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
第一課時
切入舉偶
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學（讀文正音，提高學生識字能力）
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）
請你學著文中的'樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）
重點指導“和、語、千‘
第二課時（或半課時）
對話平臺
導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。
相關鏈接：對子歌（略）
小學一年級的語文教案14
教學目標：
1、通過課文的學習，了解孫中山對待學問的態度，學習他刻苦讀書、勤學好問的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導學會本課要、先、思、很、少、講、于、氣9個生字，認識四個偏旁。
教學重點
理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。正確規范書寫生字。
教學難點
結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。
課文說明：
這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的'情景。
設計思路：
在教學過程中，教師要把自己當成學生，創設寬松、民主、和諧的氛圍，帶領學生融入故事情境，讓學生聯系生活實際讀課文。重點指導讀好三、四自然段，指導朗讀時可以讓學生扮演孫中山、私塾先生、同學，在體會人物內心想法的基礎上讀句子，讓學生感悟孫中山是個不懂就問、善于思考的孩子。遇到不懂的問題，你會怎么辦呢這個問題可以進一步拓展學生的思路，給他們留下思考的空間，進行討論交流。
指導識記、寫字時，教師要充分利用學生已有的認知水平和識字能力，放手讓學生觀察字形，發現規律，將不同結構的字分類識寫。教師則重點范寫，提示關鍵筆畫即可。要給學生充分的時間寫字，還要注意培養學生良好的書寫習慣。
教學準備：
生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、融入情境，以疑促學。
1．小朋友們，誰知道孫中山先生你給大家介紹一下好嗎
2．今天我們來學習孫中山先生小時侯的故事，叫不懂就要問（板書課題）
3．看到這個題目，小朋友們心中會產生哪些疑問（課文里是講誰不懂哪兒不懂要問誰不懂就要問是誰說的他為什么要這樣說......）鼓勵學生在朗讀中尋找答案。
二．嘗試學習，識字讀文
1．自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段
2．教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么
3．小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)
學習任務：
a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
d.合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。
如：可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。
e.教師巡視，了解學情。
三．學生匯報交流，教師點撥指導。
1．各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。
a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
b.教師點撥：
引導學生讀準生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，著（zhe）、要(yao)、背(bei)是多音字。著是輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。
2．小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。
四．朗讀全文，鞏固生字。
1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2．鞏固生字。
出示生字，學生開火車讀。
創設情境，做摘果子游戲。（復習生字和詞語）
五．指導書寫，重點：要、很。
1．學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。
2．對照范字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生對照范字評議。
3．教師范寫，提示要點：要字下部的女中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態稍長、上窄下寬；很是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。
4．學生練習。
六．布置作業
1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2．想一想：孫中山提問的時候害怕嗎那他為什么還要問
小學一年級的語文教案15
教學目標
1、學會9個生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養愛護大自然愛護鳥類的美德。
第一課時
教學過程
一、引入：
我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）
二、學生互相講述故事，個別講述。
（目的是讓學生理解故事的大概類容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？
七、分析后兩個自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？
八、教學生字
1、出示生字新詞，老師領讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導寫生字。
九、作業
1、抄寫生字
2、課文
教學后記：常與羽會經常寫錯。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知。
三、以讀代講，引導感悟。
1、出示填詞練習：（）的小鳥
大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的'說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學生自由讀書。
b、學生想象發揮。
c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
四、練習背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥？
六、總結全文：
這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。
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