一年級語文教案常用15篇
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的一年級語文教案,希望對大家有所幫助。
一年級語文教案1
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學生知道通過觀察小動物魚游水面,燕子低飛等異常表現也能預測天氣變化,也是向學生進行科普教育,發展學生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
1、知道魚游水面,燕子低飛這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字,結合圖片和語境理解新詞的意思,會用奇怪說話。
3、培養觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
1、教學重點:使學生知道魚游水面,燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點:通過對話的`朗讀體會,知道下雨前魚游水面,燕子低飛的原因。
第1課時:初讀課文,讀準生字新詞,學習課文第1節,學會部分生字、詞,知道魚游水面是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時:繼續學會部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時:分角色朗讀課文,擴展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚兒。
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題要下雨了。
比較讀題,發現要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。
二、初讀課文,自學指導:
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學習生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導:奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節。
(一)出示小白兔的話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
①讀句子。
②比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀,你發現了什么?
點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天說明小魚平時在水里游,今天表現不同游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著)
③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
(二)出示寫小魚的話:
小魚說:要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。
1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:悶得很難過透口氣輕松快
要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
2、多種形式讀。
(三)連起來讀第1節
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評。
五、復習鞏固:
1、教師:學到這里,你覺得自己又長了哪些本領?
(1)口頭練習:要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
(2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
六、作業:
1、抄寫生字;
2、按課文內容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現象,也知道要下雨了。
七、板書:
要下雨了
魚游水面
一年級語文教案2
教學目標
1、運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初、性”等13個生字,會寫“遠、近、義”等7個生字,重點寫好“之、義”。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語,復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
認識“之、初、性”等13個生字,聯系生活大致了解課文內容。
教學準備
生字卡片、課件
教學課時
1課時
教學過程
一、播放音頻,激趣導入。
1、教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件,組織學生認真傾聽。)
2、交流:你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3、導入新課,板書課題,學生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1、自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。
2、找學生試著朗讀課文,其他學生認真聽,發現錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學習,識記生字。
1、出示生字,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2、學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結構。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來就是“性”。
(4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“專”翹舌音。組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種,質細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3、去掉拼音,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)
四、師生互動,感知韻文。
1、先學后教,理解第一節韻文大意。
(1)多媒體出示第一節內容,朗讀理解。
①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。
②同桌交流第一節意思,有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的'句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)
(3)學生結合課文,自主說出第一節韻文大意。
2、先教后學,理解第二節韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導學:出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。(出示課件)
①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(3)出示第二句,結合圖片理解意思。(出示課件)
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
②引學:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
五、明確要領,指導書寫。
1、出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2、師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習,先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
六、總結全文,鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領學生讀《新三字經》。
一年級語文教案3
教學目的:
1、通過看圖和朗讀拼音兒歌,讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉,景色十分美麗,激發學生熱愛大自然的情感。
2、復習鞏固漢語拼音,借助拼音正確地朗讀兒歌。
3、能借助拼音學會5個生字的音,認識6種基本筆畫,能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學重點:
1、在教師的指導下有順序地看圖。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字及6種筆畫。
教學難點:
學會5個生字及6種筆畫。
教學過程:
一、談話導入
同學們,今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書:
(讓學生小聲讀一讀;再請一個學生大聲朗讀一遍。)通過學習這一課,我們要學習有順序地看圖,借助拼音讀兒歌,還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好,記得最牢。
二、學習有順序地觀察圖畫
1、在實物投影上出示書中插圖,整體感知。
提問:圖上畫的是什么季節?(秋天)從哪兒看出是秋天呀?(香山紅葉)你能用一句話說說插圖的意思嗎?
2、從遠到近觀察。
(1)提問:遠處是什么?(連綿起伏的群山)近處是什么?黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的?
(2)教師出示楓樹的葉子讓學生觀察,使學生知道楓葉有五個角,就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。
3、同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方?什么季節的景色?那里有什么?你覺得怎么樣?
三、學習讀兒歌
1、復習整體認讀音節:yī、sigrave;、wǔ、yegrave;
2、復習三拼音節:piagrave;n、liǎng、xiāng、tiān
3、借助漢語拼音自己讀兒歌,注意把字音讀準確,讀不準的音節畫上記號。
4、同桌同學互相讀一讀,相互糾正。
5、教師在實物投影上出示小兒歌,請同學讀兒歌,發現問題及時糾正。
6、教師范讀,學生隨讀。
7、認識逗號和句號。
8、再讀兒歌,注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點,為了便于學生掌握,讀到逗號擊一下掌,讀到句號擊兩次掌。
9、指名讀兒歌,讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學習生字的音形義
(一)學習生字的音
1、指導學生看生字表。
2、再讀兒歌,找出本課的生字,在下面畫“△”,再把生字多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀一讀生字,比比誰讀得又快又準。
4、做找朋友游戲,鞏固生字的音。
(1)出示生字的拼音卡片,請學生讀一讀,讀后貼在黑板上。
(2)再出示生字卡片,指名讀,讀對的學生老師把卡片送給他,讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
(二)學習生字的形
1、學習6個基本筆畫。
2、電腦屏幕出現5個生字:一三五七九
(1)請同學們讀一讀
(2)點擊鼠標:顯示出六個基本筆畫。
(3)復習生字中紅色的筆畫。
3、請同學們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標點擊“一”:“一”放大。(1)讀“一”字;(2)跟著電腦博士書空;“三五七九”幾個字依次出現,方法同學習“一”相同。注意五、七、九的.筆順。
(三)理解字義
1、通過朗讀兒歌,知道5個生字都是表示數字的,而且是單數。
2、結合平時生活說說是怎樣用這些字的?
比如:一個人的“一”,三棵樹的“三”,五本書的“五”,七朵花的“七”,九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節課同學們學得特別好!能看圖借助拼音學習兒歌,而且學會了5個生字,真棒!
一年級語文教案4
一、談話導入新課
1、師:(出示書本插圖)小朋友們,請看屏幕。想一想,這是什么時候,什么地方,圖上的小朋友在干什么?(用完整的話說:早晨,在學校的操場上,小朋友們在升國旗,大家立正,向國旗敬禮)
2、師:每天早上,我們學校也要升國旗,那我們升國旗的時候,你還能聽到什么呢?(國歌聲)那個時候你是怎么做的?(分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答)(用完整的話說:升國旗的時候,我們還聽到國歌聲,我們排著隊伍,立正,向國旗敬禮)
3、揭題
師:小朋友們回答的真好,這就是我們升國旗時的`情景。(錄像:升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課。(板書課題:sheng guo qi升國旗)
領讀課題,齊讀。(提醒學生:“升”是后鼻音)
二、初讀指導
師:“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第~頁。
教師泛讀課文
師:先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文,聽清楚每個字的讀音。
學生自讀課文
師:下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文,把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。
檢查學生自讀情況
師:同學們已經把課文自己讀過一邊了,都讀會了嗎?下面老師就來考考你,看你到底會不會了?
(1)出示生字詞:(逐個出現
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認讀,相機糾音。
后鼻音:星、升、正、敬
輕聲:們
(2)齊讀生字詞。
(3)去掉拼音認讀生字新詞。
師:認識了這些新詞語,請你們再自己讀一遍課文,看看共有幾句話?(三句)
三、細讀課文
學習第一句
、請學生讀第一句(出示第一句:五星紅旗,我們的國旗)
、誰來說說我們的國旗是什么樣子的?(自由說)
(紅色的,上面有五顆金色的星星,中間一顆大的星星,邊上有四顆小星星)
(出示)五星紅旗
老師講:四顆小星向著一顆大星,表示全國人民團結在中國共產黨的周圍,我們國家就越來越興旺,越來越富強。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢?
指明讀。(點評:把“我們的”重讀就可以讀出來了)
男生讀,女生讀。
齊讀。
學習第二句
師:五星紅旗,是我們自己的國旗,那在升國旗的時候我們還聽到什么?(《國歌》)
師:小朋友們真仔細,那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的?(在國歌聲中,五星紅旗高高升起)
(出示)國歌聲中,高高升起。
指明讀句子。
(出示升國旗的動畫)(體會國歌聲中高高升起)
師:你們瞧,在國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!飄揚在祖國的藍天上。多美啊!誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來?
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學習第三句。
(引讀)升國旗的時候,我們小朋友應該怎么做呢?(我們立正,向您敬禮。)(出示句子)
指名讀句子。
這里的“您”指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)
師:向國立正,向國旗敬禮,表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢?
指名讀
齊讀。
練讀全文,齊讀。
四、總結課文
師:學習了課文,我們知道五星紅旗是(我們的國旗)。在國歌聲中,(高高升起),升國旗時,我們要(立正),(敬禮)。
師:小朋友們現在都知道了,立正敬禮是對國旗的尊敬,下面我們就來舉行個小小的升旗儀式,請全體起立,少先隊員敬禮,其余人行注目禮)舉行“模擬升旗儀式”
五、指導書寫“我”的書寫方法:自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫?生說,師寫。在田字格里的范寫習字冊描紅。
一年級語文教案5
[教學內容]
本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”“探究與發現”“我的作品”三大板塊,用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點,朗讀短語、訓練語感,讀句子,讓學生積累語言,感受表達的“魔力”;讀小故事,理解交
友之道;通過“探究與發現”,引導學生自主識字,并體驗發現的快樂,激發識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”,激發學生創作的興趣,給學生提供一個張揚個性,展示自我的空間。
[設計理念]
學生樹立了自信心,對學習產生了濃厚的興趣,便會感受到學習語文的快樂。在教學中,要努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺,充分發揮學生的主體性,讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。
1.創設情境,讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行,而是創設了“小畫眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來試試”第三題的'兩段話,從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習,學生也明白了自己也要像小畫眉那樣,在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中,可創設“奇妙的中國字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境,讓孩子們在玩中學、學中玩,這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?
2.積極引導,讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發現,老師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中,讀短語時老師引讀,學生跟讀;老師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動,形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍,學生自主學習的意識得以真正體現。
3.培養自信,讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己,要看到自己的長處,樹立學習的信心。課堂上,老師不斷地給予學生積極的鼓勵,肯定的評價,再加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲,使學生看到自己的潛力,相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感,真正感受到了學習是一件快樂的事!
教學目標:
1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、通過學習課文,幫助學生逐步樹立自信心,讓學生懂得要善于發現自己的長處,正視自己的不足。
教學重點:
1、掌握本課要求學會和會認的字。
2、正確、流利的朗讀課文,分角色表演。
教學難點:
1、聯系生活實際,明白“尺有所短,寸有所長”的道理,并善于發現自己的長處,正視自己的短處。
教學準備:生字卡、圖片
教學過程:
第一課時
總課時數:2課時
授課時間:
一、創設情景,激趣導入
1、(出示圖片:一只美麗的小畫眉)剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣啊?
二、初讀課文,讀準字音,讀通課文
1、學生自讀課文,讀準字音。
2、學生互讀檢查課文,合作讀準字音,讀通句子。
3、檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片,各種形式的讀,相機正音。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍,讀后評議。
三、朗讀感悟,體會感情
(一)學習第一自然段。
1、觀察課文中的圖片,小畫眉和誰在一起啊?他們在哪里?
2、指名讀第一自然段,理解“茂密”。
(二)學習第二自然段。
1、小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里,發生了什么樣的故事呢?自由讀第二自然段,看看你能知道什么?
2、指名讀課文,理解“關切”。(教師指導:如果我傷心了,媽媽也會關切的問我。“關切”就是“關心”的意思,聯系生活實際,同樣能理解詞語。)
3、抓住關鍵詞“關切”,指導有感情地朗讀。(指名讀,同桌之間互相讀)
(三)學習第三自然段。
1、是啊,小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文的第三自然段,看看能不能找到答案。
2、學生讀相關句子,相機出示小畫眉說的第2句話。
“我覺得自己的動作比不上猴子靈活,力氣不及大象大,翅膀又不像老鷹那樣強壯。”
①指名學生讀這句話。
②小畫眉和猴子比,誰的動作更靈活?小畫眉和大象比,誰的力氣大呢?小畫眉和老鷹比,誰的翅膀更有力?(在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號)
3、小華美覺得樣樣不如別人,想想看,這時的小畫眉的心情是怎樣?文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情?(悲傷)“悲傷”是什么意思?
(聯系生活實際想一想,“悲傷”是傷心、難過的意思。)
4、我們來讀讀這句話,讀出小畫眉的這種心情。
自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀
(四)分角色朗讀第二、三自然段。
1、(出示圖片)這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內容。我們能給它配上音,讓它活起來嗎?(同桌分工)
2、指名分角色讀對話,給畫面配音。老師相機知道,師生共同評價。
四、作業
把課文讀通順。
一年級語文教案6
教學目標:
1.理解課文內容,知道在日常生活中要做一個大膽、勇敢的孩子。
2.學會本課8個生字:勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思,學會用“勇敢”造句。
3.有感情地朗讀課文。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1.學會8個生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”,懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語的意思。
2.初讀課文,了解課文是通過兩件事的敘述,反映南南是個勇敢的孩子。
教學過程:
(一)揭示課題
小朋友,晚上你敢一個人呆在家里嗎?為什么?今天,我們來學習一新的課文,看一看這個小朋友是怎么做的。出示課題:37勇敢的孩子。(齊讀課題)
教學生字“勇、敢”。讀準字音、分析字形。老師田字格中范寫,學生臨寫1個。
(二)聽課文錄音,思考:誰是個勇敢的孩子?為什么說他是個勇敢的.孩子?
(三)自學課文
①借肋拼音、讀準字音。
②對照田字格,劃出生字新詞、記住字形。
③結課文標自然段。
(四)檢查自學
(1)看生字卡片讀生字(詞),正音。
(2)指名分自然段朗讀,正音。
(3)回答:課文講誰是個勇敢的孩子?
(五)看圖讀文學生字
(1)看投影(南南在家里)。請小朋友仔細看這幅圖,誰能用“什么時候,南南怎么樣”說說圖意?
(2)找找課文哪一段寫這幅圖的?齊讀第1段。
(3)天黑了,南南一個人在家里。發生了什么事呢?請小朋友看圖,(演示投影片:窗外有個黑影在晃動,)誰能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說說這幅圖的意思?此時南南心里會想些什么?(這個黑影是什么東西呢?)教學生字:“南、呢”。誰能想辦法記住字形?師在田字格中范寫“南、呢”。學生各臨寫個。
(4)看圖片,回答,發出“咣當”一聲,是怎么回事?(院子里小花貓碰翻一只花盆,發出“咣當”一聲響。)學習“院、聲”。誰能想出好辦法記往字形?師范寫“院、響”,學生臨寫。
(5)看圖回答:媽媽回來了,南南和媽媽在干什么?(媽媽回來了,南南把剛才的事告訴了媽媽,媽媽夸他是個好孩子學習“告訴”。誰能想出好辦法記住字形?師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個。
(六)齊讀課文
(七)鞏固字詞
(1)開火車認讀生字。
(2)做送信游戲。
(3)完成課后練習第2題:擴詞:南。
(八)作業
完成(課堂作業)第3題:照樣子寫字。
一年級語文教案7
教學目標:
1.正確認讀ɑ、o、e,能讀準字母音,認清字母形。
2.認識聲調符號,能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備:
字母卡片、掛圖。
教學過程:
一、談話導入,兒歌激趣
引入:小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶,認識它們,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話。出示兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話,學習單韻母ɑ
1.讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖說話:拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說:圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?
在學生的說話中引出單韻母ɑ,板書ɑ。
(2)示范發ɑ的音,邊讀邊講清怎樣發音。
(3)學生觀察、模仿,體會發音要領。
(4)提問:你有什么好辦法讀準ɑ?
可以利用插圖,借助“啊”讀準ɑ的音,并學編口訣:大聲唱歌ɑɑɑ,張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識記形。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩,借助女孩頭部形狀,記憶ɑ的.形。
(2)聯系生活,角色體驗:請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音,記憶ɑ的形。
三、結合情境圖,學習單韻母o和e
1.讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖:小女孩動聽的歌聲,引來了哪些小動物?引出單韻母o和e,并板書。
(2)示范發音,學生反復模仿,體會o發音時嘴唇要圓潤,e發音時嘴唇要扁,口形都不能動。
(3)板書后提問:你有什么好辦法記住o和e?
2.識記形。
(1)學生觀察圖畫,找出與o和e的形狀相關聯的地方。
(2)聯系生活實際,引導學生想象:o像什么?e像什么?
3.學生練讀字母。
四、學習聲調,練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號:“平地開車要平穩,上坡時要加油,下坡又上坡,下坡省勁跑起來真快。”
3.請學生動腦筋想一想:你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
4.配合手勢,反復練讀四聲。順序讀,變序讀。
5.二、三聲對比讀:
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯系生活,教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。(見教學資源
5)
7.總結讀音規律,讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源
3)
五、學手指操,鞏固練習
學生學做字母手指操,進一步記住ɑ、o、e的形。
第二課時
教學目標:
1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線格,學習書寫ɑ、o、e。
教學過程:
一、游戲引入,鞏固新知
1.復習
3個單韻母,學生邊讀邊做字母手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖,邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲,區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格,指導書寫ɑ、o、e
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢,練習書寫
1.教師邊講邊示范:寫字時,首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離,身子坐正,眼睛看前方,兩手放在桌子上,左手在下,右手在上,兩腳要放平。
2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌,邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習,學讀課文
1.用拼音卡片復習
3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文,學生模仿讀,再指名讀。
一年級語文教案8
教學要求
1.認識12個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息,使他們熱愛大自然,從而萌生出保護自然、保護環境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。
4.認識數量詞,讀中感情量疊詞的作用。多讀,培養語感。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息,使學生熱愛美麗的大自然。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準備
生字卡片,掛圖。
教學過程
一、讀兒歌,揭示課題(5)
1.教師出示兒歌,學生自由拼讀。
2.學生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?
二、初讀課文,感知內容(7)
1.小朋友們,請你們大聲地自由地讀一讀課文,我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說,咱們可以用辦法讀好課文?
4.學生發言,教師總結。
5.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋,認讀生字(8)
1.出示生字卡片,指名認讀,學生評議后齊讀。
2.引導學生用相應的生字進行擴詞練習。
3.開火車認讀。
4.小朋友在小組內認讀生字,討論交流識記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文,學生評議。
2.學生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀,小朋友們想像感悟。
5.學生配樂讀。
五、學習課文一、二句(12)
1.學生自讀課文,要求學生用序號標出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖,引導學生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀,文中,作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜,讓學生小組討論:為什么小樹像音符像歌譜?
8.學生自由發言,教師總結。
9.指導朗讀一、二句。
六、指導寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個生字。
2.教師明確本次寫字的內容:這三個字。
3.引導學生觀察這些字在田字格中位置。
4.學生寫字,教師巡視輔導。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸,激趣談話,培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的'良好意識。
4.認識數量詞,讀中感悟量詞疊用的作用,讀中培養語感。
重點難點
學會本課生字詞,感悟量詞疊用的作用。
教具準備
生字卡片,小樹被破壞的掛圖。
教學過程
一、鞏固復習,導入新課(5)
1.復習本課生字詞。
2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外,還有一棵棵充滿生命的小樹,綠化、美化了我們的生活,讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學習新課(25)
(一)學習三、四句。
1.學生自由讀課文三、四句。
2.小朋友,你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客,而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結,指導學生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維:小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞,他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.“種樹啊種樹,”誰在種樹?
6.小組討論交流:為什么說他們種下的是歌聲,是幸福?
(二)聯系實際,教育孩子保護樹木。
1.教師:小樹造福了千千萬萬的人,然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創設情境,讓學生自由說一說自己的感受。
3.教師:是呀,老師和你們一起感到難過,為人類的破壞感到憤怒,我們應該怎樣保護小樹呢?
5.總結,號召全體同學一起動起來,保護小樹,為綠化作出貢獻。
(三)讀一讀,感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下,糾正不足。
3.現在,請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學生自讀中感悟。
5.反饋:你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀,積累這些詞語。
(四)指導寫字
1.評議上節課書寫的情況。
2.明確本節課要寫的漢字,讀一讀并組詞。
3.引導觀察它們在田字格中的位置。
4.學生反饋后,教師再強調。
5.學生寫字,教師巡視輔導。
三、鞏固復習(8)
1.認讀生字,并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
一年級語文教案9
教學要求:
1、學會本課11個生字和新詞,會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫,理解句子的意思和句子與句子之間的聯系,理解課文的內容,使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習中提出的問題,會用“別著急,誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文,會背誦和默寫課文。
教學重點:
理解句子的意思和句子與句子之間的聯系。
教學難點:
理解課文內容。
教學時數:4課時
第一課時
一、導入新課
1、同學們,你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
2、我們一起來學習第17課《彩虹》。
二、教學生字詞
1、默讀課文,勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞:
現等已經失喝
含噴霧試橙
3、教讀字音。
4、指名讀,指導、糾正學生的發音。
5、指導書寫。
6、再讀課文,找出不理解的詞語。
7、理解詞語:
“出現”、“消失”:借助掛圖,聯系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”:聯系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”:結合動作演示理解詞語。
“已經”:先講詞義,然后再舉例理解。
“霧”:看實物或圖理解。
“橙”:借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子,理解句子意思。
三、鞏固練習
1、讀詞語,講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
四、作業
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
二、新授
1、讀課文,說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示),理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題,并在課文中找出答案。
(1)什么時候,天邊出現了什么?
(2)丁丁看見了,喊誰來看,爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說,怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹,他是怎么說,怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文,結合圖畫、演示,理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
三、鞏固練習
1、讀句子,指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文,邊指圖(或演示),講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業
1、熟讀課文。
2、仿寫句子
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時
一、復習
1、指名講講句子的意思。
2、讓學生講講課文的內容。
二、從讀入手,理解句子之間、自然段之間的聯系
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文,讀出句子之間的停頓。
思考:
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的主要意思。
(1)雷雨過后,天邊出現彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文,引導學生想想哪幾個自然段之間聯系比較緊密,把課文分成三大部分:
第一、二自然段為一部分。(出現彩虹,看彩虹。)
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)
5、朗讀課文,讀出課文先講什么,再講什么,最后講什么之間的停頓。
三、鞏固練習
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
四、作業
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時
一、復習
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
二、練習
1、第一題:讀下面的字,組成詞語,再選一個詞寫句子。
(1)板書習題:
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領學生讀字。
(3)引導學生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題:把下面的詞語排成通順的句子,想想詞語的意思。
(1)板書習題:
彩虹天邊一道過后出現了雷雨
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失
(2)讀詞語,想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導學生說句子。
(5)寫句子,加標點。
3、第三題:把下面兩部分句子適當地連起來,加上標點。
(1)板書習題:
雷雨過后我沒看到彩虹
彩虹出來了我們來造一條彩虹
你別著急天邊出現了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快來看彩虹
(2)讀兩邊的分句,想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯系,用線連起來。
(4)引導學生連線加標點。
三、作業
練習第五題:
給下面的句子加上標點,再讀一讀,把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊
(2)爸爸讓我也試一試吧
(3)啊又一條彩虹出現了
3.小學一年級語文《彩虹》教案
教學目標:
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字,會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音,正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。
教學過程:
一、謎語導入,引出第一自然段。
(一)導入。
1、出示謎語:“雨后一座橋,掛在半山腰,仔細看一看,顏色還不少。”謎底是彩虹。
2、你看,雨后一座橋,掛在半山腰,仔細看一看,顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎?
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹?
(二)引出第一自然段。
預設一:這是海水中的彩虹,這是水霧中的彩虹,你看,雨停了,太陽出來了,出示:雨停了,天上有一座美麗的橋。
預設二:你在生活中觀察得真仔細,出示:雨停了,天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
(1)全班拼讀。
(2)這個“座”字,你有什么發現?
(3)現在老師帶你們去看美麗的圖畫,河面上架著一座(),草地上有(),出示房子圖片,你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎?公園里有()。你看,它是量詞,和“一”組成了數量詞,一起來讀讀“一座橋,一座山,一座房子”。
(4)比較“座”和“坐”
(5)座”和“坐”選詞填空。
3、現在把生字寶寶放回句子中,誰來試試。(個別讀、男生女生讀、全班讀)
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題,認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
(1)讀準字音。“虹”ong后鼻音。(開火車讀、全班讀“彩虹”)
(2)見到“虹”字,你有什么發現?用加一加的方法:蟲+工=虹。換一換的方法:江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
(3)看到這個字,你有什么疑問?“虹”怎么是蟲字旁?
(4)講述“虹”的字理,從蟲從工,用小故事幫助學生記憶蟲子旁:
“虹”總是出現在雨后,古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法,意思是說:一條大蟲懸掛于天空,弓著身子,頭伸進黃河里喝水。所以,古人造字時,用“蟲”作了偏旁。
(5)其實古人和你們一樣關注到了這一自然現象,寫出了很多很有韻味的詩,拓展詩句:誰把青紅絨兩條,半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文,整體感知。
1、出示插圖,文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋,小腦袋里冒出了很多奇妙的想法,請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求:
(1)讀準字音。
(2)讀不通順的地方多讀幾次。
3、現在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰?
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段。
(一)學習生字詞。
1、請你讀一讀。(一個學生)
2、這里有一些生字詞,我們一起來讀一下。澆花(“澆”還能組什么詞,“澆水”)、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發現?這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶,這個自然段里面還有很多長句子,這個單元我們一直都在學習練讀長句子,請你自由讀一讀第2自然段,數一數有幾句話。第2自然段有句話。
(二)學習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?”
2、我聽見你最后面的.語氣往上揚了,你為什么這樣讀啊?哪個同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀?
誰來甜美地讀一讀?
誰來撒嬌地讀一讀?
(三)學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后,讀。
(相機出示:如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
2、請自由地朗讀這一句,邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
(相機出示:提,生讀,師讀如果我提著它……)
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語,你發現了什么。先提再走最后灑,一個動作接一個動作,多有順序呀。
6、師引讀:如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
誰再來讀一讀,那不就是我在下雨嗎?
男女生比賽讀一下,那不就是我在下雨嗎?
7、我真的在做這些事情嗎?你從哪個詞語知道的?(如果)
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
(四)學習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”(引讀)
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺得爸爸會高興嗎?為什么?你覺得她是個怎樣的小女孩?
4、多么體貼懂事的小女孩,我們再來讀一次。
(五)小結。
“我”真是個會想象的小姑娘,我們一起來把第二自然段讀一次。
五、學習生字“那、到”。
(一)觀察“那、到”發現書寫上的注意點。
(二)指導書寫。
1、觀察生字結構,偏旁在右邊,左寬右窄。
2、指導學生關注“到”:“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結。
“我”是個體貼父母,關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多,咱們下節課接著看。
一年級語文教案10
教學目標:
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識11個生字及3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。
2.了解學具的名稱,知道它的用處。
3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學重點:
初步掌握一些識字方法。
教學難點:
認識并學寫“書、本”2個生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準備:識字卡片、多媒體課件
學生準備:A4紙(書包里物品的圖畫及文字)
課時安排:第一課時
教學過程:
一、謎語導入
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學生書空。
二、學習詞語
1.想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西,課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎?
總結識字方法:有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
(板書:看物(圖)識字)
2.翻看書本學詞
(1)借助拼音自己認讀,要求:讀準字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯。
(3)展示:小老師帶讀
3.自讀兒歌,復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1.抽讀生字,口頭組詞說句。
2.同桌游戲:我問你指
同桌評價:正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤,糾正一顆星
3.優秀小組展示
4.如何記住這些字呢?學生說,師板書
板書:早、本、校(加部件)
作、筆、課(加偏旁)
尺加筆畫
總結、板書記字方法:加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發生變形,發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。
板書:了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出A4紙,說說你的`書包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲:書包里面有什么(學生展示臺展示)
五、學寫字
1.出示生字“書”“本”,指導學生觀察字形。
2.老師范寫,學生書空,強調“書”的點和“本”最后的橫畫。
3.學生練寫。
4.展示學生作業。
六、布置作業:
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設計:
小書包
識字方法:
看物(圖)識字
加一加減一減
了解字理
一年級語文教案11
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1.閱讀《天涼了》,認識“天、了、又、的、呢”五個字。
2.學習聲母dtnl,掌握字形、讀音及方法。
3.練習和韻母進行拼讀。
(二)過程與方法:
1.鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學生在自主學習的基礎上,小組交流認識生字,培養學生在生活識字的意識和習慣。
2.觀察圖片,運用已有的學拼音方法,體會聲母讀音。同學交流,老師指導,掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3.采取小組合作,同桌合作的學習方式,培養學生的合作精神和主動意識。
(三)情感、態度與價值觀
通過閱讀短文,了解候鳥的特點,激發學生熱愛小動物的情感。
二、課前準備:生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設計:(第一課時)
師生活動
設計意圖
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“bpmf”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?學生母之前我們先認識幾個字寶寶。
二、認字
1.學生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。
2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。
3.指兩名同學再讀這段話,要求盡量讀得流利。
4.(出式生字卡片)提問:紅色的字單獨拿出來你還認識嗎?讀后試著組一個詞。
5.齊讀短文,思考:《天涼了》講什么事呢?他們在告別時,他們的語氣怎樣呢?
6.剛才老師提到,這節課我們除了要認識幾個生字以外,還要學習4個聲母,他們就在這些字的拼音中。
7.學生說音,教師在黑板上拼寫。
三、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形:
1.出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發出什么聲音?這個字母怎么讀?
(2)講:我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
(3)教師范讀“d”。
(4)學生隨讀“d”。
(5)教師強調發“d”音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(6)學生再發音體會。
2.學習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀?
(2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?
(3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6b,馬蹄馬蹄ddd”。
(二)學習“t”的音形
1.出示“t”的圖
(1)學生提問:圖上畫的是什么?
(2)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“傘把兒彎彎ttt”。
(3)學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。
(4)怎樣記字母的形?引導學生在觀圖中去發現。
(5)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“tf”的形呢?老師給你們變個小魔術,想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍fff,小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎?
(6)學生們在唱歌謠和教具演示中,準確地分辨了聲母“t、f”的形。
(三)學習聲母“nl”的音形
1.學習“n”的音形:
(1)出示n的圖:圖上畫的是什么?
(2)結合插圖和字母“n”你發現了什么?
(3)教師范讀“n”,邊讀邊講發音要領。
(4)學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
(5)誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?
(6)出示卡片“m”與“n”進行比較?發現了什么?
“一門n,二門m”
2.學習“l”的音形
(1)出示“l”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發出什么樣的聲音?
(2)教師邊范讀“l”,邊講發音要領,捏鼻子發l音,體會氣流從舌頭兩邊出來。
(3)學生隨讀體會。
(4)小孩手里拿著的是什么?像什么?
(5)編順口溜:“一支鉛筆lll”。
(四)同桌同學互讀“dtnl”的音,相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過渡語:這四個聲母的'音形同學們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們會表現得更棒!
1.學生自學
請同學翻開語文書P18頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的?應該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會兒比比誰說得最好?
2.請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
3.教師范寫,學生觀察。教師強調“t”的橫,“n”的左彎豎。
4.學生獨立書寫。教師巡視,個別輔導。
5.同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。
也不錯。
談話導入,激發學生學習興趣,輕松進入學習環境。
把自己認識的字畫下來,給同學們讀一讀,使學生養成良好的自學習慣,享受學習成功的樂趣,保護和調動其積極性。
增加生字在其它語言環境中的復現,鞏固記憶。
把識字與學拼音聯系起來。
讓學生觀察圖,借助圖來記憶聲母的字形。
鞏固記憶字形時,啟發學生自己想辦法記憶。充分調動了小組中個體參與學習的積極性。
引導學生觀察圖,借助圖來記憶聲母的字形。逐步掌握學習方法。
區分聲母t和f的字形,做到防患于未然。采取變魔術的方法區分字形并加強鞏固,方法新穎,能激發學生的學習興趣。
讓學生觀察圖,借助圖來記憶聲母的字形。學生能很快記住這個字母。
n和m比較記憶效果會好.
讓學生觀察圖,借助圖來記憶聲母的字形。
指導書寫時也要發揮學生的主動性。指導他們去自己觀察每個字么的每一筆所占格的位置,每個字母書寫的筆順。
一年級語文教案12
教學目標:
1、運用綜合的識字方法,認識本課十一個生字,培養學生。獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在情境的語言文字中受到熏陶,培養熱愛大自然的感情。
3、續編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養學生創新、想象能力。
教學重點:目標1、2
教學難點:目標3,感受生活,使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。
教具:課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。
教學過程:
一、導入:
1.:"春天到了,春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊,她用她的魔法棒一點,小草睡醒了,從土里鉆了出來,花兒聽到了春姐姐的呼喚,也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了,因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物,你想知道是什么嗎?請你閉上眼睛聽一聽吧。"
2.:"這份禮物是什么呢?(出示鈴鐺),讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的?你能學一學嗎?"
3.:"春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺,那它是什么鈴鐺呢?板書"雨鈴鐺",邊看老師寫"雨",邊想:你能用雨字組詞、說一句話嗎?"
二、初步讀課文
1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎?聽到孩子們讀得這么好,老師也忍不住要讀一讀了,你們想聽嗎?
2、配樂、范讀(《小雨沙沙》)
3、自讀課文,提出自讀要求(指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出),"現在就讓我們來走近雨鈴鐺,看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友?"
4、:"生字寶寶想和你們交朋友,瞧,它們來了。"(課件出示)齊讀,每個字兩遍。
5、:"請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"
6、:"生字寶寶現在都變成了各種水果,它們就掛在果樹上呢,你們哪個小組能把它們都摘下來啊?讓我們把火車開起來吧"(分小組,開火車)
7、:"生詞娃娃也好想和你們交朋友啊,快來跟它們打打招呼吧。"(課件出示生詞)
8、:"生詞娃娃要是沒了拼音,你還認識它嗎?"(生詞卡片出示)齊讀。
三、細讀課文
1、:"生字寶寶很高興得跳回到了課文中,誰愿意來讀一讀?"
(生生互評,主要是字音)
2、聽雨聲,指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"(課件-小雨的聲音)
3、抽讀第一句,把"沙沙響"讀出感情---齊讀
4、:"春雨汐汐瀝瀝地下著,它灑在了哪里?"
5、:"春雨還可以灑在哪里?"
6、:"你們的想象力真豐富啊。現在讓我們來擦亮眼睛看一看,說說你看見了什么?"(課件演示"房檐上掛水珠")
7、課文上那句話是怎么說的?齊讀---導讀(我來問,你來答)"春雨掛在哪?好像什么?"
8、:"讀了這一句,你知道了什么?"(春雨像串串小鈴鐺)
9、:"想一想,春雨還像什么?你能給它取個好好聽的名字嗎?"
10、:"雨水落下來發出"丁零當啷"的響聲, 孩子們,我們想象一下,房檐下會有什么東西,才會發出這樣的響聲呢?你們說雨水落在這些東西的上面發出來的聲音會是什么樣的? (清脆,響亮)
A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢?"
B、開動腦筋想一想:春雨還會發出什么樣的聲音呢?
11、:"這些春雨的聲音多好聽啊!它在招呼誰呢?"
12、抽讀,可加動作。
13、齊讀
四、續編兒歌,發散學生的思維
1、:"春雨,聽到你們的呼喚,它也很高興,它下得更歡了,它還在招呼誰呢?"(課件出示)
2、四人小組交流-全班匯報。(邊說邊畫)。
3、:"孩子們可真有想象力啊!(看課文插圖,邊讀邊看,邊想像)我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"
五、作業:
1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友?把你想到的辦法告訴伙伴們吧。
2、寫一寫:"春雨還在招呼誰?招呼它們干什么?"(可加圖)
3、有感情的背誦課文,(可加上動作);告訴你的家長或者朋友,你給春雨取的新名字吧。
5、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》第一課時教學設計
教學過程:
一、謎語導入
1、師課件出示謎語:無數線兒長又細,上連天來下接地,線長不能做鞋襪,線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨(師板書)誰能用這個字組個詞?
3、以前咱們也念過許多關于雨的古詩和兒歌,今天老師要和小朋友一起來學習一首新的關于雨的兒歌,它的名字就叫雨鈴鐺(板書課題并齊讀)
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個字呢?能用這個詞說一名話嗎?
二、初讀課文
1、春雨姐姐覺得小朋友學得非常認真,決定把這首有趣的兒歌送給大家,你們聽(出示課件放配樂配圖課文朗讀)
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎?那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧!
3、指名讀讀課文
三、學習生字
1、小朋友都很不錯讀得可棒了,雨姐姐把雨點小寶貝也帶來了,看看我們小朋友能不能認出它們。(課件出示單個的生字)
2、(放下雨圖)師:下雨了,咱們的雨點小寶貝就藏在里面,誰能認出它,雨點小寶貝就和誰交朋友哆!(課件出示點一下生字就從雨中從小到大的出現)
四、再讀課文理解課文
1、小朋友們交上許多可愛的好朋友,愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎?
2、(出示春天雨景,放雨聲)小朋友看著這雨景,聽著雨聲,說說你覺得春雨怎么樣?(師板書細密輕)
那我們該怎么讀呢?(輕輕地)請個別小朋友來試試,再齊讀
3、是呀!春雨在沙沙地下著,水珠掛在房檐上(師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置),那雨是不是真的是小鈴鐺呢?
哦,不是,是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當啷的想象成了小鈴鐺,其實并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢!想聽聽嗎?讓你來想想它們像什么?
先放課件再填空:
沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠,好像----------------。
5、春天來了,小燕子從南方飛回來了,是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋
新房,想想:春雨姐姐還會招呼誰呢?
填空:
它在招呼--------------,快快回來----------------------------。
五、總結
是呀!春雨沙沙地下著,細細的、密密的、輕輕的,春天是美好的,讓我們用高興的心情,伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧!
六、寫一寫
1、這是咱們今天要寫的字,同學們認為哪幾個比較難寫呀?師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學生完成寫字書中的內容。
七、作業
填一填:
雨---------------
--------------,--------------------,
春雨灑在-------------------------。
-----------------------------------------,
好像-------------------------------。
---------------,----------------,
它在招呼-------------------------,
--------------------------------------。
6、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》教學設計
知識要求:
學習本課的生字及詞語:招呼、沙沙響、新房等。
思想要求:
激發、鼓勵學生充分發揮想象力,感受大自然的美
能力要求:
有感情地朗讀課文,啟發學生豐富的想象力,激發學生熱愛大自然的情感。
一、課前小小展示臺
學生背誦唐詩
二、背—激趣導入
1 、談話,教師背誦《春夜喜雨》,邀請小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎?為什么?
3 、引入課題,釋題。
三、學—自認生字
(一)初讀課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩,先請學生說說遇到不會認的.生字想什么辦法。
學生字讀課文。
(二)認讀生字、難字
課件出示生字
1 、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2 、卡片檢查學生字詞掌握情況。
(三)、認讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀,記一記這些生字。
2 、指名認讀:你學會了嗎?先讀一讀,在說一說你是怎么認的?
解釋“招呼”:在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見……
3 、齊讀,學生自選識字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀,學生互評
3 、教師范讀,讀后學生評議
4 、師領讀,學生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀(多媒體配樂)
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什么聲音?(教師相機板書:沙沙響、丁零當啷)
2 、雨的聲音該怎么讀,誰來讀一讀?(指名讀)
3 、想象說話,這些可愛的春雨會灑在哪里?
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧!(配樂朗讀)
六、說—激發情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲,課件配樂。
2 、聽雨的聲音,猜猜它還在跟誰說話。
七、結—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
7、一年級語文下冊教案《雨鈴鐺》教學設計
學習目標:
1、 識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣,進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學情分析:
1、認知特征分析:
(1)一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容,學習過程中仍以無意注意為主。
(2)學生想象力豐富,樂于進行口語表達,但語言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析:
(1)通過前段時間的學習,多數學生已具備了基本的學習習慣,初步形成了合作的意識。
(2)多數學生認識了四、五百字,并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法,并初步形成了獨立識字的能力。
教學準備:小鈴鐺課件板貼畫
教學過程:
一、 游戲激趣,導入新課。
游戲:猜猜看
1、猜鈴鐺。(1)教師介紹游戲名稱:猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶,請學生猜里面裝的是什么?學生隨意猜測。(2)教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲,教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的,猜鈴鐺的名字會有什么偏旁?學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲,跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀,體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”,學生讀課題,教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知,認準生字、讀準字音。
(一)認字
1、 學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書,標字音。(教師巡視指導)
2、學生小組合作認生字。
(1)合作前教師指導:在小組里用生字卡片互相教一教,讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀,可以輪流讀,也可以一起讀。
(2)合作中教師指導:①隨機指導:巡視中,根據個別情況指導合作方法;②跟進式指導:在學生借助拼音認讀后,指導蓋住拼音,獨立認讀)
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下,學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字,給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件:生字闖關
第一關:你是我的好朋友(房檐上掛著11個小水珠,點擊每個小水珠就會出現相應的生字)
游戲規則:每出現一個生字,學生齊讀,隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關:火車開動嗚嗚嗚(每節小車箱上都有一個生字,依次點擊,依次出現帶有生字的小車箱,點擊11次,小火車開走。可重復進行。)
游戲規則:學生按順序依次讀生字。
(二)讀文
1、同桌互相讀課文
要求:同桌互相讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一個在讀,另一個認真聽,讀對表楊,讀錯幫助糾正。
2、指名讀,整體感知兒歌。
課件展示:整篇課文。
(1)指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委,聽的要求:聽聽字音讀得準不準,句子讀得通不通順,聽后評價。
(2)再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個:①繼續做小評委。②邊聽邊想,從兒歌里能看見哪些景物?
8、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》教學設計資料
教學目標:
知識目標:認識11個字,會寫8個。
能力目標:了解雨的一些知識,能正確流利地讀課文。
情感目標:讓學生感覺自然,熱愛自然。
教學重點:認識11個字,會寫8個字。能正確朗讀課文。
措施:
小組合作、討論、探究,教師指導來突破重點難點。
教學策略:
1、通過朗讀和背誦詩歌,進一步體會詩歌的韻律美。
2、通過表演、想象以及感情朗讀加強對課文的理解。
教具準備:教學掛圖。
教學過程:
一、猜迷語,導入新課。千條線,萬條線,落到水里看不見。
板書課題。
二、新授。
1、學生自讀課文,老師正音。
2、引導看圖,想像雨落在房檐上是什么聲音?從房檐上落下來又是什么聲音?
3、再泛讀課文,注意沙沙讀的輕,丁零當啷讀得重。
4、學生再自讀課文。
5、小組讀里挑選出讀的好的同學讀。
6、指名讀。
7、小組討論春雨除了招呼燕子回來,還在招呼誰?
8、小組推舉發字,春雨招呼誰來?
三、自我總結,這堂課自己的收獲是什么?
板書設計:
雨鈴鐺
雨落在房檐上――沙沙響
房檐上的水珠落地上――丁零當啷
教學反思:
第二課時
教學目標:認識11個生字,會寫8個生字。
教學重點:引導學生發揮想像,學會8個生字。
措施:
小組合作、討論、探究,教師指導來掌握所學的生字。
教學策略:
鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學生自主識字,并結合具體的語言環境來掌握字的音形。
教具準備:多媒體 課件
教學過程:
一、背誦課文導入新課。
二、討論雨除了沙沙、丁零當啷還能有什么聲音出現?如(淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦)
三、學習沙、響、房三個字(用組合法學字)
四、討論用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢潑、像傾盆等)
五、再學習串。
六、討論雨在音樂聲中招呼誰來?如(招呼風來、鳥來、蚯蚓來等)
七、學習招呼快、新。
八、自我總結自己的收獲。
九、鞏固生字(寫三遍)
9、一年級教案:語文第二冊《雨鈴鐺》教學評析
觀摩了張蔚老師執教的《雨鈴鐺》一課,我有幾點很深的感受。概括地說,老師在本堂課中突出體現了兩方面的“努力”。
一、努力發揮師生雙方在教學中主動性和創造性
《課標》中指出:語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異。
本堂課中,初次接觸課文,教師不急于提出閱讀要求,而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法,并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中,教師又充分利用學生的已有經驗和生活經驗,積極調動學生學習的主動性,通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導,運用形象直觀及游戲的方法,同時進一步在學生所熟識的語言環境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學,教師設計了六個由“珠”組成的詞語,讓學生在閱讀中識記;“灑”字,在學生認讀后,教師又引導學生“趕快找一找它在課文中哪一句?”做到字不離詞、詞不理句;學文后,教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關小雨的兒歌,使學生在新的語言環境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結合,發展并提高了學生自主識字的意識和習慣。
另外,教師在本課中比較好地創造性地理解并使用教材,積極開發課程資源。整堂課,比較恰當的融入了音樂與美術的因素。從導入學習引用的藝術課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染,到隨學生發言而即興呈現的美麗畫面,都不難看出教師關注了學科間的整合,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,受到熏陶,獲得啟迪,享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材,舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么?”的問題設計,而換成了更貼近學生實際,更有思考價值的“讀了兒歌,你了解到什么或是想到了什么?”這一開放性的問題設計大大激發了學生的思維。有的回答了從書中了解的內容“春雨發出了沙沙的聲音。”有的談了自己的感受“讀了兒歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上,被葉子喝掉了。”還有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌,讓我想到了《春夜喜雨》這首詩。”于是便有聲有色地背了起來。繼而老師又引導學生思考“春雨還在招呼誰,做什么?”并引導學生大膽想象,續編兒歌。這樣的閱讀教學設計,注重開發學生的創造潛能,拓展了學生的思維空間,從而有效培養了學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。
二、努力發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
課堂中,教師除了在朗讀指導中給學生“雨鈴鐺”的獎勵,再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是更多的體現人文關懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中,一學生說“這個字,還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評價:“你能把識字與生活聯系起來,真了不起!”在教師這樣的激發引導下,另一學生又爭先恐后地舉起手說:“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪,孩子們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字。”教師接著不失時機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關的新字,繼而評價“從人名也能認字,真棒!謝謝你,又幫我們多認識了一個新字。”
這樣的即時評價,不僅滿足了學生的心理需要,而且更突出體現了評價的學科性、針對性和導向性,也更具可持續性。在發言學生得到肯定鼓勵的同時,更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標,更是具體的學習方法和策略,并在思維的碰撞中迸發產生新的思維的火花,生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此,師生情感的共鳴盡在于此,課堂真正的意義與價值盡在于此!
10、二年級語文下冊雨鈴鐺教案
教學目標:
1。識字11個,能正確讀、認。
2.在想象感受春雨的美,激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點:認識生字,理解課文內容。
教學難點:理解課后題C。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一. 導入新課
千條線,萬條線,落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么?“雨”。對,這節課我們學習《雨鈴鐺》。
二. 學習新課。
1. 自讀課文圈出生字。
2. 互教互學生字。
3. 出示生字卡片指名認讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
4. 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5. 找朋友游戲。
6. 開火車游戲(生字組詞)。
7. 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點,“丁零當啷”要讀輕快一些。
8. 說一說春雨的聲音怎樣。
9. 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。
10. 你聽過雨聲嗎,你覺得雨聲像什么?
先組內討論后選代表說一說。
三。背誦課文
1. 自己試著背課文。
2. 指名背。
課堂總結:是根據課堂情況進行總結。
板書設計: 雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠
沙沙響 灑在 房檐 水珠
串 鈴 鐺 招 蓋
串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
第二課時 雨鈴鐺
教學目標:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一.復習:
1。指名讀課文。
2.出示生字組成的詞語,指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
二.學習寫字。
1.出示生字:沙 響 房 串 招 呼 快 新
2.齊讀生字。
3.分析字型、筆順。
4.利用學過的舊字記新字。
(1)填括號 ( )+ ( )=響 ( )+ ( )=沙
( )+ ( )=呼 ( )+ ( )=招
引導學生觀察這四個字,書寫時有什么特點?
a都是左右結構。b左邊偏旁占格少,右邊占格多。
5.學生在田字格里練習寫。
6.講評。
三.課堂總結:這節課同學們學得很棒!
四.作業:在田字格麗每個字寫兩遍。
板書設計: 雨鈴鐺
一年級語文教案13
1、 導入:
師:孩子們,第一次在這里上課,希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象,所以要聽清楚老師的每一個要求。我們先來猜個謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。”是什么?(眼睛)真聰明,再來。
2、 新課:
(一)師:(出示課件)請看,屏幕上畫的是什么?
生:嘴,耳,眼;口、耳、目。
師:說得對,再仔細觀察,除此以外,你還發現了什么?
生:古文字
師:對了,在每幅圖的下方還有我們祖先發明的古漢字,經過時間的推移,就變成了我們今天的漢字(點課件:口耳目)。用前面學過的拼音,自己把這三個新朋友拼一拼、讀一讀,開始。
[指2-3名讀]
師:認識了這三個新朋友,現在,我們就會讀今天的課題了,(齊讀課題)不錯。
(二)[出示課件:全部帶圖生字]。師:請小朋友們打開書46、47頁,看看在這一課里,通過拼音,你還認識哪些朋友?找出你最喜歡的。開始
指名讀:你喜歡哪個朋友,就讀哪個字,其它同學當評委,同意就跟他讀三遍,不同意請你舉手提意見。明白了嗎?(讀一個,課件點一個)
師:孩子們讀得不錯,但老師相信這里面可能還有一些你認為字音、字形都較難的字,把它找出來,通過拼音,讀給你的同桌聽。開始。
(三)[出示課件:帶拼音生字]。師:現在,我們要去一個美麗的大森林,在這里,我們的'新朋友排成了兩隊,現在你還能一口讀出它嗎?(能)請你的同桌幫你聽一聽,看讀得準不準,待會兒我們來開火車,開始。
師:現在我們要來開火車讀,沒請到的小朋友當評委,如果讀的同學對了,跟他讀一遍,錯了請你舉手提意見,清楚了嗎?(火車嗚嚕嚕,開到哪一組……)正音
師:男同學女同學都會了嗎?下面我們來比比看,男孩子和女孩子誰讀得準?豎著讀,每個字讀兩遍。會嗎?
師:挨著當然會讀羅,他們全到我這兒了,想和他們交朋友嗎?(打亂讀)
(四)帶拼音的會認了,[出示課件:無拼音生字]可這樣還會嗎?同桌互讀。
我來檢查檢查,希望你讀一個字,組一個詞,(小組里接龍讀;分組讀)
(五)認識了他們,想和他們玩嗎?
[口耳目]:讀一個,指身上一個部位;這些都是長在我們頭上的
[羊鳥兔]:編兒歌,小羊咩咩叫……;這一組是可愛的小動物
[日月火]:做動作;這是大自然中的事物
[木禾竹]:怎樣記形
3、 學寫字:
認識了那么多的新朋友,想不想來寫寫他們?
教寫“十、木、禾”。評價
4、 擴展:
(1) 我們會讀會寫了
(2) [課件:我會連]這些字我們能不
(3) 能根據圖畫和字的樣子
(4) 猜猜他怎么讀?
(5) 今天我們認識了許多生字娃娃
(6) 其實這些生字娃娃兩個兩個在一起
(7) 還能成為一個新的字
(8) 你會嗎?
總結:孩子們,你們看,我們的漢字多有趣呀!你們想認識更多的漢字嗎?(想)只要我們繼續做生活的有心人,你還會認識更多的字。
一年級語文教案14
一、教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
二、教學過程:
(一)謎語激趣,引入課文:
1、謎語激趣:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。”
2、引入課文:
人的手多么靈巧,今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。(揭示課題)
這雙小手幫誰做過什么事?我們來讀讀課文。
(二)初讀課文,整體感知:
1、自讀課文,借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出,多讀幾遍。
學生提出難讀的生字詞,如后鼻音的生字:情。
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
游戲幫助記憶。(開火車、找朋友)
2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
過渡:小朋友,別忘了把這些生字寶寶送回家。
檢查讀長句子:
出示四個句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手替我撓過癢癢啊!
指讀句子,引導學生先說優點,再評不足。
會讀這四句,你發現了什么?
完成26頁“說說做做”
過渡:蘭蘭的`手很能干,你們的手一定也很能干,為大家做過很多事。做練習。
3、再讀課文,邊讀邊想象課文中人物說話時的動作和表情。
(三)自主識字,指導寫字:
1、自主識字:
過渡:小朋友,你們通過讀課文,認識了許多生字朋友,下面,我們進一步來了解它們!
學習小組一起討論:用什么方法記住這些生字?
交流討論結果。(加一加、減一減、換一換)
3、指導寫字:
第二課時
一、游戲鞏固生字:
多媒體課件出示一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯,小組其他同學幫助,讀準一個生字往上登一步。讀準全部才算勝利者。
二、感悟積累:
過渡:小朋友學得真棒,老師請小朋友看一幅畫,比比誰是細心的孩子。
1、指導看圖:圖上畫了什么?他們在干什么?
2、學習小組合作學習,選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動作。
3、全班交流:以學習小組為單位展示學習成果。老師引導評價。(先夸一夸,再幫一幫)
4、引導想一想:平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,充滿關愛和贊美。
藍藍的語氣天真活潑、有禮貌。
6、學生表演讀。
7、創作畫《我有一雙勤勞的手》,并寫上自己想說的話。
三、看看、記記、 寫字指導。
1、先看“畫”“笑”“興”“會”在田字格中的位置,記一記。
2、老師范寫。
“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的第七筆式平撇,“會”的人字頭要寫得開一些。
3、學生練習書寫。
一年級語文教案15
教學目標:
1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好8個生字。培養學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,感受踢毽子的樂趣,體會童年生活的快樂。
教學重難點:8個生字詞,滲透性識字。
教學方法:講讀法、情境法、表演法
教具準備:課件、掛圖
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
一揭示課題,談話導入。
(1)揭示課題。
(2)齊讀課題。
(3)看到這個題目,你想知道什么?
二、認識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認一認。
3、出示由生字組成的`詞語。
美妙飛舞開始練習陌生經常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么?
2、自由讀課文。
3、理解
(1)毽子在老師腳上聽不聽話?你是怎樣知道的?
(2)我們剛開始踢時,毽子是怎樣表現的?為什么會這樣?
(3)聽了老師的話,我是怎樣做的?結果呢?
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字,積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況,交流識記方法。
7、出示詞語花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認讀。
2、分類識記,指導書寫。
(1)獨體結構:久生先
(2)左右結構:低話聽她師
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫,教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計:
15、毽子變乖了
開始:一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久:變乖了(熟悉)
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