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語文一上《對韻歌》第一課時教案（精選10篇）
引導語：由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。以下是小編整理的語文一上《對韻歌》第一課時教案，歡迎參考閱讀!
語文一上《對韻歌》第一課時教案 1
教學目標：
1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。
2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的'演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計：
對 韻 歌
蟲 云 山
語文一上《對韻歌》第一課時教案 2
一、教學目標：
1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：書寫漢字
四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
課時目標：
1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
一、對子導入，激發興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5、指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的'字理演變圖)
學生發表感想。
小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片，看圖片讀詞。
說一說：( )的桃花，( )的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個別讀，齊讀。
設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 3
教學目標：
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲、云”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入新課。
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）
3.齊讀課題——對韻歌。
4.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。
2.學生匯報，師相機板書。
3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？
2.出示字卡“云”，指名學生領讀。
3.指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。
4.游戲鞏固生字。
出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。
四、課中游戲，編對子歌。
1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。
2.過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的'眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節奏讀。
5.師生接讀；
6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
六、拓展延伸，推薦讀書。
總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 4
第一課時
一、教學目標
1、認識13個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學過程
1、激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文
2、初讀課文，讀準字音。
(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。
(3)學習第一小節。
老師出示生字，讓學生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？
出示詞語：晨霧
學生讀詞。
用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的`水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學習其他的生字。
有感情地朗讀第一小節。
(4)學習第二小節。
學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學生讀這些詞語。
引導學生用自己的方法記字。
讓讓學生讀這一小節。
4、鞏固識字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業。
把這些字認會。
第二課時
一、教學目標
1、鞏固會認字，進一步記憶字形。
2、會寫8個字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形，把字寫
美觀。
四、教學準備
字詞卡片、幻燈片
五、教學過程
1、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個生字。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 5
一、復習引入
1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節
1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節。
2、出示課文下的音節
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認讀生字。
1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。
2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
(一)學習第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方(架)，蘋果長在什么時候方(園)。(板書)
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的.詞語(反義詞)。
4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
(二)學習第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。
(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 6
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風、風雨、風光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風”是自然現象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。
“山清對水秀”突出了自然風光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的.美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風習習，雨綿綿，
地北對天南。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 7
教學目標：
1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學重點：
1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；
2、在對對子的過程中，產生識字興趣。
教學難點：
能夠感受對韻的美。
教學準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學過程：
一、對子導入，激發興趣
1、對對子
師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學習“對”字
師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子
師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學生自由讀課文
過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？
3、個別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？生：白云
師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊？請你說說生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的'云，就意味著，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。
師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？生：雨。
師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？生：字里有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。
4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。
師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什么？
生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣
生2：云和雨，雪和風有著密切的關系
師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？生：樹
6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。
7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對子：花對樹，鳥對蟲。
9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀
師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅
12、學生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學生描紅、臨帖
語文一上《對韻歌》第一課時教案 8
教學目標:
1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法,認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7 個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折3 個基本筆畫。
3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。
4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀,初步感受對子的韻律和趣味。
教學重難點:
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。初步感受對子的韻律和趣味。
教學準備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
教學課時:
2 課時
教學構想：
《對韻歌》是一篇韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的傳統中國水墨畫為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構成,文對畫,畫對文,直觀形象,有助于學生聯系生活經驗, 體會韻文的“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口,有利于學生語感的形成,也有利于培養他們識字的興趣。
《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。教學中, 要引導學生結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。朗讀中, 引導學生感受對子間的對應關系，通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀,讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及韻歌呈現的意境美。
教學過程:
第一課時
板塊一借助游戲,感受對子趣味
1.談話導入，激發興趣。
小朋友,你們上小學已經兩個多星期了,都結交了哪些好朋友呢? 誰愿意大聲地說出你的好朋友的名字?
2.借助游戲,初識“對子” 。
(1)認識“對”字。
一對對好朋友,每天在學校里,一起生活, 一起學習, 多開心哪！(出示生字卡片: 對)再來讀一讀:對。你能給“對”字找好朋友嗎?
(2)漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友,能幫幫它們嗎? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。提示：可以回憶背誦《金木水火土》。
例：教師引說:天對什么?學生答:天對地。
提示:可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子, 也可以聯系學生的生活經驗來對對子。
3.小結揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的游戲,古人取了一個很好聽的名字———對對子。今天要學習的課文是——對韻歌。這里頭就藏著好多對子,等著我們去發現哦！
板塊二字理激趣,圖文聯想識記
1.學習“云”
(1 )出示象形字“云”的甲骨文圖片, 猜一猜漢字。教師解說: 生字“云”字上面的兩橫就是云層，下面的部分就像連在一起的云朵。讀準“云”字。
(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的`云朵寶寶? 出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)
2.學習“雨”
出示雨圖和“雨”字。看看“雨”這個字，上面是一條長橫，表示天空，里面有許多小雨點呢！誰來讀讀這個字？帶著大家讀讀。
季節聯結生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你還見過什么雨? (組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
3.學習“雪”
出示雪圖和“雪”字。冬天到了，瞧，這是什么？你能給雪找找朋友嗎？
4.學習“風”
對比“風”的古今漢字,讓學生觀察聯想, 中間的撇和點就像刮風的情景。
聯系四季和生活感受,發散思維,學習識記“風、雨”,積累詞語。
出示季節圖片:春天吹來的風,叫春風；夏天吹來的風，叫夏風; 秋天吹來的風, 叫秋風；冬天吹來的風,叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢? (組詞:東風、南風、北風……)
總結：“云、 雨、風、雪”都是自然現象。
5.學習“花、鳥、蟲” 。
(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?
兒歌節選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學習。提著籃子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西臘那個野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。
(2)你還知道哪些花的名字? 生活中你見過哪些樣子像花的東西?
引導學生聯系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
(3)出示“鳥”圖片，提示：古代的“鳥”字就是照鳥的樣子畫的，后來才變成了現在的“鳥”的樣子，多有趣啊！提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友: 小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片, 認一認小鳥的家: 鳥巢、鳥窩、鳥籠。
(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲” 。
由于“蟲”字的本義是蛇，可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說: “蟲”這個字,非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲” ,把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友, 我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的, 就叫“懶蟲”；愛上網的, 就叫“網蟲” 。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。
板塊三規范書寫,感受漢字美
學習“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學習新筆畫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,轉折處頓筆,折時要稍稍上斜。
念兒歌識記撇折：撇折似粽角，折畫略上斜。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。
念兒歌識記提：小小提畫右上斜，好似踢球快而穩，頭重尾輕有尖腳。
(2)重示范、抓基礎。
活動設計：老師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。
要點：
云——上下橫,一短一長,撇折從下橫的中心點起筆,與最后一筆點,呈三角形狀。
蟲——豎寫在豎中線上, “口”的字形要寫得扁一些。
(3)學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。
活動設計:火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置, 說一說。
(4)書寫評價:教師巡視,抽取學生的寫字本,集中講評。
活動設計:笑臉活動。同桌交換檢查,如果要為對方端正的字跡點贊, 則送同學一張笑臉貼紙。
第二課時
板塊一誦讀對子,感受韻文的節奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動設計：教師范讀,落實聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
(1)學生跟讀：正音,落實讀的要求——雙手捧書拿穩當，字字句句大聲讀。
要點:“風、蟲”的讀音易錯,要特別注意。
(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對和雙字對。
(1)師生合作讀。指導朗讀停頓，“對”要讀得輕，對應的事物名稱略讀得重點。男女生互對。你們發現對子有什么秘密? 要點:字數對應；同一類事物對應。
(2)根據同一類別組新詞,開火車讀一讀。出示:云雨、風雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅。
(3)指圖找對，拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
(4)配樂感受韻文的節奏。
配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀, 邊讀邊賞圖, 讀出美感來。
板塊二背誦韻文,積累語言活運用
1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。
活動設計；
闖關游戲一：最強記憶。圖文提示,學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關游戲二：對答如流。
步驟一：老師隨機選取其中一句,問:雪對什么? 生回答:雪對風。
步驟二：請學生當小老師上臺考同學。
步驟三：同桌互當小考官。
闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。
2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。
(1)出示課文《金木水火土》,請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。
(2)出示《笠翁對韻》節選,找一找其中的單字對和雙子對:
天對地，雨對風，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
(3)教師分享有關對聯的小故事,激發學習興趣。
(4)鼓勵學生聯系生活和學習經驗,嘗試自己對對子。
活動設計：對對樂園游戲。
多對( ) 鳥對( ) 晴對( )
女對( ) 星對( ) 來對( )
板塊三規范書寫,感受漢字美
(1)復習“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學習新筆畫。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
念兒歌識記豎折：小小豎折力氣大，折畫稍稍向上斜。
(2)重示范、抓基礎。
活動設計：老師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習書空。
要點：山——中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎要出頭。三豎間等距。
(3)學習觀察筆畫在田字格位置,練習筆畫書寫到位。
活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置, 說一說。
(4)書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊, 則送同學一張笑臉貼紙。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 9
教材解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的 音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式， 呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
教學目標
1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。
2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點】
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點
讀準“風、蟲”的字音。
教學建議
一、識字寫字
1. 識字。
本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的 字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀 錯 , 教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教 學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7 個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點 來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的 情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風：東風、南風、北風可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山 花、花鳥”。
2. 寫字。
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊 示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課 3 個字書寫要點：
6畫，獨體字。
蟲 豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一 些。
4畫，獨體字。
云 上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起 筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。
3畫，獨體字。
山 中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍 稍停頓改變方向寫橫。
二、課文學習
這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學 生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。
1. 朗讀指導。 教師在范讀時，可以把對應的'事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師
的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2. 理解運用。 借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根
據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學 生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在 古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
教學資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全 書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。
語文一上《對韻歌》第一課時教案 10
一、教學目標
1、認識6個詞語，認識6個生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
二、教學重點
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
三、教學難點
能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
四、教學準備
1、多媒體課件
2、詞語卡片。
五、教學課時
2課時。
六、教學過程
一、畫面激趣導入
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）
3、誰還愿意給大家展現一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）
（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的.句子。
6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）
五、總結
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。
六、布置作業：
1、背誦對韻歌
2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書設計（隨學生的回答相機出示）
對韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
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