部編版小學一年級語文教案
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的部編版小學一年級語文教案,希望對大家有所幫助。
部編版小學一年級語文教案1
教學目標:
1、學會聲母 jqX,能夠讀準音,認清形,正確書寫。在學習活動中,感受學習的樂趣,掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節,初步了解jqX與ü組成音節時,ü上兩點生寫的規則。
教學重點與教學難點:
1.jqX的正確發音、認形、書寫。
2.jqX與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
教學過程:
一、復習引入
在拼音王國里,我們已經認識了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:拼音卡)自由讀、指名讀。
二、學習聲母j q x
1.集體學習聲母j
(1)學習j 的音
(2)學習j的形,
2、同桌學習q
現在到了認識q的時間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學習j的方法,同桌同學一起來學習聲母q,看哪一桌的'小朋友最能干,學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。(合作學習,教師巡視)
檢查學生學習情況:
(1)、你是怎么記住他的
(2)編順口溜記憶
3.小老師帶學聲母x
方法同上
三、指導學生正確書寫聲母jqX
1. 師范寫,學生觀察,口述jqX占幾格,由幾筆組成?
2.指導學生書寫jqX
(1)j先寫豎左彎,上格點對齊,學生在本子上描2個寫一個。(強調j個子很高,是學到現在為止,唯一住三個格子的朋友。)
(2)q在中格寫左上半圓,豎不要挨著第四根線,學生描兩個寫一個。
(3)強調X的筆順,先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入,學習jqX與ü相拼及規則。
1.多媒體演示,學習jqX與ü相拼的規則,“小ü小ü有禮貌,見到jqX就脫帽”
2.情景鞏固jqX與ü相拼的規則
七、游戲
1.(給大樹添蘋果)
2.總結收獲,小結成果。
板書設計:(略)
部編版小學一年級語文教案2
《猜字謎》
教學目標:
1、知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標:學生自主識字,養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:
識字,寫字。
教學難點:
能根據謎面猜出謎底。
教學課時:
1課時。
教具準備:
生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們都喜歡猜謎語,這節課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的.自學情況
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面,學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課,你學會了什么?
部編版小學一年級語文教案3
教學目標
1、會讀“群”、“著”等11個字,正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識,學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。
學情分析
一年級小學生以形象思維為主,喜歡生動,鮮艷的事物。同時,作為我們北方的孩子,對雪景非常熟悉,經歷過各種喜愛的雪天活動,這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中,孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式,對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。
重點難點
教學重點:
理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學難點:
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學過程
活動1【導入】創設情景,導入新課,學生質疑。
上課,同學老師互相問好。
1、師:孩子們看這里,你們熟悉這個畫面嗎?
(PPT出示圖片附帶音樂:北風呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!)
預設:孩子們很驚喜,嘴里發出“哇”的聲音。學生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!
2、教師追問:下雪天你們都會干些什么呢?
(創設情景,激發學生學習課文的興趣,把語言文字和圖畫結合起來。)
預設:生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師:下雪天有這么多有趣的事情呀!那今天我們就一起來學習12課。(教師用手指課題,學生齊讀——雪地里的小畫家。)
4、教師:看到這個題目你有哪些疑問?
預設:學生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎孩子們:你們的問題真多呀,就讓我們帶著問題走進課文,看看我們能不能在課文中找到答案吧!
活動2【講授】、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1、教師:下面請同學們自讀課文,讀準字音讀通句子,不會讀的字詞句多問、多查,多練。(注意學生端書姿勢,老師幫助學困生。)
2、教師指一名同學來讀。(出現錯誤正音,再找一名同學流利的讀)
3、教師:你讀的真準確,其他同學向他一樣讀一遍。(學生讀。)
4、(PPT出示雪后的圖片)教師問:孩子們,你們看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同學回答)
5、教師引導:對呀,雪后的大地就像一張白白的大畫布,所以才有了——(教師手指課題,學生齊答:雪地里的小畫家)
6、教師渲染氛圍:房子白了,課桌白了,雪地現在來到了我們的腳下,你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了,你們的心情會怎么樣?(預設)開心、驚喜、快樂等。
7、教師:雪天我們的心情真特別,你們能把自己的心情讀出來嗎?自己先在下面練習一下。(學生練習)
教師:誰能讀一讀給大家聽?(1-2名同學讀)
教師:我們一起來呼喊,召喚我們雪地里的小伙伴吧,好不好?預設:學生很興奮,大聲的呼喊下雪啦!下雪啦!。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片,配上文字。緊接著教師手指白板,學生齊讀:雪地里來了一群小畫家。
活動3【講授】深入探究,理解內容。
1、PPT出示問題,教師問:雪地里來了哪些小畫家?他們畫了什么?下面,就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。
(學生畫,教師巡視。)
2、教師:誰能來說說你的答案?(生回答)教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦,原來雪地里的小畫家是他們呀,它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧,教師手指PPT(PPT出示課文第三句話)。
4、誰能把這一段為大家讀一讀?(生讀,師指導。)
5、誰能讀得更流暢?
6、看黑板讀,拍手讀、圖片讀,連線讀。
7、有感情讀,用不同的語調來表達不同小動物的感覺。(教師指導朗讀)
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀?(生:想)我們一起來看一看吧!(點擊視頻)
預設:學生現出驚喜的表情,嘴里不自覺的'發出“哇”的聲音。
9、師追問:他們是怎么畫出來的呀?(生回答)
10、教師出示PPT圖片:帶著學生一起說(小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉;小狗、小鴨、小馬以此類推)
11、教師:原來它們是——(教師手指PPT引導學生說)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!”
12、教師:你覺得它們怎么樣?(生答,教師引導如何帶著表情有感情的朗讀)
13、找同學來讀一讀。
14、學生自己練習讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師:今天老師又請來了幾位小嘉賓,你們來看看它們都都能畫出什么?(ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案)
預設:生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師:你們能像課文那樣編個小兒歌嗎?(預設:生回答能。PPT出示兒歌框架。)
18、指1-2名同學來編。
19、課后作業:請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀,并把它們編進兒歌里。
活動4【活動】閱讀課文,拓展知識。
1、教師:所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎?(手指課題)預設:生答:青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍:青蛙為什么沒參加?生答:他在洞里睡著了。(白板使用聚光燈,把聚光拉到青蛙這里。)
3、教師設疑:青蛙怎么這么懶惰?生表示不同意見,指出他是要冬眠。
4、教師:哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧!(用白板打開微課:冬眠)
5、作業:同學回家繼續查閱材料,知道還有哪些小動物需要冬眠
活動5【活動】整體感情朗讀,背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎?(喜歡)那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧!
2、誰能為大家有感情的讀一遍?
3、她讀的好不好?(好)
4、下面請同學們看著老師的(PPT)圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚同學,請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起來再表演一遍)
6、教師為全體同學點贊鼓勵。
活動6【活動】教師小結
這節課我們學完了,你們的問題都有答案了嗎?我們一起來看看吧!(教師帶領孩子回顧課文,強化知識)希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己,更加的熱愛我們的大自然,多用心去觀察生活,思考我們未知的世界。下課!
活動7【作業】作業
請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀,并把它們編進兒歌里。
活動8【作業】課后作業
同學回家繼續查閱材料,知道還有哪些小動物需要冬眠。
部編版小學一年級語文教案4
一、教學目標
1、知識能力目標:
(1) 學會 a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
(2) 認識四線格,學習使用四線格。
2、情感目標:
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛,更加熱愛學習語文。
二.教學重難點
學會 a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。認識四線格,學習使用四線格。
三.教學過程
(一)創設情景 導入拼音
師:親愛的同學們,今天老師要帶你們去一個神奇的王國,那里有很多可愛的寶寶,如果你能和他們成為好朋友,他們會幫助你識字、讀書、說好普通話,你知道這是哪里么? 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀:漢語拼音
【設計意圖:創設情景,激發學生的學習興趣,并且從情景中導入學習的內容】
(二)看圖說話,正確認讀aoe
師:清晨,在美麗的小村莊里,一位小姑娘站在小河邊,唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲,挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的'音樂在水里跳起來歡快的舞蹈,看著自己美麗的倒影,覺得特別的開心。啊!真是一個美麗的早晨!拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,他們就藏在這幅圖畫中,你能找到a藏在哪里么?
【學生找到】生:小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發現a的蹤影?
師:張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發a得音】生:跟讀師:請用你的小手擺一個字母a。
師:你能找到o寶寶藏在哪里么?【學生找到】
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發現o的蹤影?生:汽車輪胎像o;棒棒糖上面的糖像o.....
.師:嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發o得音】生:跟讀
師:你能找到e寶寶藏在哪里么?【學生找到】
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發現e的蹤影?生:鱷魚
師:你能編一句兒歌么?生:鱷魚鱷魚eee
師:嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發e得音】【設計意圖:玩游戲,增加學習的興趣,在玩游戲中讀準音,認清形】
(三)學習聲調,練讀四聲
師:看呀,a寶寶開著小火車來了,我們一起去游樂園玩一玩吧。你發現有什么特別的地方么?
【設計意圖:游樂園的小火車,坐著四個聲調寶寶,學習四個聲調】
生:發現四聲調教兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
師:下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》,請你找一找聲調寶寶在哪里?教兒歌:小車帶我去旅行,平地開車āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌,分組,分男女比賽練習。
【設計意圖:兒歌郎朗上口,配合手勢,能夠提高孩子學習的注意力,聲調是教學重點,通過男女賽讀,分組讀等方式,強化練習】
(四)認識四線三個,指導書寫aoe
師:拼音寶寶玩累了,要回家了,我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學生觀察aoe在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓,在寫右豎彎,兩筆寫成一個a;左上起筆,圓圓的,一筆寫成一個o;先寫內橫線,再寫多半圓,一筆寫成一個e。
3.指導寫字姿勢:做到“三個一”。
4.展示學生寫的aoe,進行點評。
(五)鞏固練習
師:要想成為拼音寶寶的好朋友,你還需要闖過下面的兩關,你有膽量嘗試嗎?
部編版小學一年級語文教案5
[教學目標]
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識四個聲調符號,能正確讀出a o e的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格,能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式,培養學生學習拼音的興趣。
[教學重難點]
學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,并能正確書寫。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入,激發興趣
1.課件出示兒歌,老師朗讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它。
幫助學好普通話,我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性,引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發“a”的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。嘴巴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(不圓唇),發音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿,體會發音要領。可以利用插圖,借助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發音方法。
4.再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。(張大嘴巴a a a)
5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正,單個練習。(開火車讀)
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發音。(攏圓嘴巴o o o)
2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音,是第一聲e,“鵝”是二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。(嘴巴扁小e e e)
四、學習聲調
1.認識聲調符號,結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲,“”是第二聲,“”是第三聲,“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢,鞏固練習。
汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀,教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件(游戲):找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式,學生每說一個,老師點一下該韻母寶寶,若對了,韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本筆畫組成的,在四線三格中,要按一定的規格書寫。
2.指導書寫。
①教學ɑ。書寫左半圓(c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點處收筆,充滿中格。再寫豎右彎(),從第二線挨著左半圓的'地方起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。
②教學o和e。(方法同上)
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習,加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結:現在我們學習了三個單韻母,還會給它們戴上聲調帽子,課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲!
[教學板書]
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
[教學反思]
《aoe》是漢語拼音的第一課,上好了第一課,就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中,我主要從以下幾個方面著手:
1.借用課文情境圖,讓拼音教學化難為易,激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚,課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點,啟發學生學習,學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。
2.多樣形式,保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜,做小游戲,既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣,又強化了對發音口型的記憶。
部編版小學一年級語文教案6
第一課時
學習目標:
1、認識12個生字;正確書寫7個生字。
2、認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語,正確朗讀兒歌。
教學重點:正確書寫7個字;朗讀課文。
教學難點:正確識讀12個生字。
教學準備:課件、課本、卡片
教學過程:
一、揭題示標
同學們,今天我們一起來學習《5動物兒歌》,請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標:
二、比賽讀課文:(第一次“先學后教”)
第一場比賽:比誰字音讀得準
1、老師范讀,學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真,現在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀,還有不認識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽,請聽老師提的要求:讀的同學比誰聲音響亮,能讀準字音,做到不添字、不漏字,尤其 要注意平翹舌音的問題,聽得同學比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準,句子流利,聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句,以學困生為主,盡量讓多點人發言,大量暴露問題。)
5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起,你們能叫出他們的名字嗎?給大家1分鐘時間,待會沒有拼音的.幫助看誰讀得準。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生練讀一一同桌互相檢測 ,指名讀詞語。
6、再指名讀,并擴詞練習。
間 迷 造 運 池 歡 網
有錯及時糾正,師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵),再齊讀兩遍。
7、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時間,待會我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。(第二次“先學后教”)
請聽老師提的要求:讀的同學比誰聲音響亮,能讀準字音,做到不添字、不漏字,尤其 要注意平翹舌音的問題,聽得同學比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。
1、生自由練讀(2分鐘)
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮,女生的聲音優美,如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽,比會寫字寫得正確、規范。
四、比賽會寫字(第三次“先學后教”)
1、師出示會寫字,學生觀察。
請同學們認真觀察“間、迷、造、運”,注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。
③師適時引導總結。④生再練寫。
五、當堂訓練:寫生字并組詞。
六、板書設計
5 動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
間 迷 造 運 池 歡 網
第二課時
學習目標:
1、了解蟲字旁的字的特點,培養歸類學習方法。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學重點:背誦課文。
教學難點:了解蟲字旁形聲字的特點.
教學準備:課件、課本
教學過程
一、揭題示標
同學們,這節課我們繼續來學習《5 動物兒歌》,請跟老師口述目標:
二、歸類識字(第一次“先學后教”)
1、出示詞語“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ,自己讀一讀。
2、思考:說說這些字有什么相同特點?
3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。
4、鞏固形聲字的特點,拓展識字。
三、背誦課文(第二次“先學后教”)
反復連讀,指導背誦
1、聽讀表演,整體回顧:課文主要講了什么?
2、熟讀課文,連說學寫
(1)說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。
(2)加入動作朗讀,體會“展翅飛,捉迷藏”的不同含義。
(3)觀察螞蟻運糧食的方便,用“小螞蟻,你們真——呀”的句式練習說話。
(4)帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀,這名朗讀。
(5)指導朗讀“蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙”。
(6)加入動作,自由輕聲背誦課文。
四、當堂訓練:
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀,記一記》。
五、拓展活動:課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式,試著用課文的兒歌形式編一編。
板書設計
5 動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
半空 花間 土里 地上 池中 房前
教學反思:
部編版小學一年級語文教案7
教學目標
1.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學問目標:復習穩固漢語拼音,熟悉8個生字,會寫其中的4個字。
3.情感目標:理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。培育學生喜愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音熟悉8個生字,會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具:生字卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)
小朋友,看了剛剛屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日,教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風景美麗、物產豐富,是的魚米之鄉。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特殊要讀準生字的音。
2.數一數,課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3.檢查自讀狀況。問:誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其余同學邊聽邊用“·”畫誕生字,教師抽查。
4.教師范讀、領讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀,結合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;其次句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2.學生拿誕生字卡自讀,教師相機正音。
留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣,“葉”和“魚”的讀音是自成音節。
3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習,爭論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”:有五筆。擴詞:得意、可口、可以。
“江”:三點水加“工”。江與水有關,所以有三點水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”:上下構造,采要用手,留意上面是一個爪字頭。口頭組詞:采花??
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展現。口頭組詞:魚兒、魚尾巴??
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅,教師巡回指導,準時訂正寫字姿態。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1.學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖,觀看荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感慨,驚異;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂密鮮亮,特別得意。
(3)指導反復朗讀,綻開聯想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思索:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的'歡樂和拘束?
指導反復朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北。”
課件展現魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景,讓學生綻開聯想,感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子,留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結
通過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉的漂亮風光,感受到了大自然是多么美妙,我們以后要更加喜愛大自然,愛護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,盼望今后連續努力,多閱讀多積存一些優秀的古詩。
部編版小學一年級語文教案8
1教學目標
理解課文內容,知道四季特征感受各個季節的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
2學情分析
一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應,容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發,激發學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀,要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節的基礎上,把秋冬季節拋給學生,讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
【導入】
創設情境:在上課之前老師想問同學們一個問題,你們的.媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友,同學們想不想知道他叫什么名字?大自然這個神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
【講授】
今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學習,大家快來認識一下。
(出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)
讓我們一起走進《四季》這篇課文,去領略四季的美,去感受大自然的美。”
1走進春天:
多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字,引導學生發現春天的美。
2、吟夏天,進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上,小組合作學習秋天和冬天,培
養學生的合作能力。
【活動】
1走進春天:
學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進行詞語積累。學生讀句子,有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天,培養學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說:“_____________。”
【練習】
根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結合自己平時的觀察,說出類似的詞語。
【作業】四季
為四季畫一幅畫。
部編版小學一年級語文教案9
知識目標:會認會寫7個字,會認5個字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內容。
能力目標:根據古詩內容想象古詩的意境。
情感目標:感受詩中的童趣和古詩的意境,激發學生主動學習古詩的愿望。
教學重點:會認會寫7個字,會認5個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學方法:邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數:2課時。
第一課時
教學內容:
熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字,會認5個字。
教學過程:
一、創設情景,導入新課(課件出示荷塘圖片)
看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?
1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發生的關于一個小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)
2、師:想知道在這個小娃身上發生的有趣的故事嗎?今天我們就來學這首古詩。(揭示課題)
二、循序漸進,掌握字詞句。
(一)自讀詩句,認識生字詞
1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師:孩子們,老師把生字娃娃請到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字)
小老師教讀生字,重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點荷花、蓮蓬就出現本課生字詞,再點荷花、蓮蓬就消失)
采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,讓學生靈活掌握本課生字。
(二)鞏固生字,指導書寫
1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興。可以嗎?
生:可以。
2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。
學生做好準備。
學生書寫愛寫的字。
(三)生字娃娃告訴老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)
三、布置作業
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學內容:理解詩意,處理課后習題。
教學過程:
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意,誦讀詩句,體會意境
孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學習(課件出示合作學習的要求:1、讀讀這首詩。2、思考:讀懂了什么?3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)
(一)小組合作學習
(二)交流學習情況,體會意
1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)
2、讀懂了什么?
展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”
⑴孩子們,一邊看畫面,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?
⑵提問質疑:小娃為什么要偷采白蓮?
⑶此時你是小娃,心情怎么樣?
(用既高興又害怕的心情讀讀這句話)
師:老師也想當小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)
⑷你覺得他是怎樣的一個孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)
師:學了這兩行詩,你有什么疑問嗎?
(小娃偷采白蓮是不道德的.行為,為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢?)
⑸師:你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結合現實生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發言,舉出發生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師:找一對好伙伴來試著表演讀。
學生上臺表演讀,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時的心情。
⑹孩子們,帶著自己的心情,讀出小娃天真、調皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開。”
⑴讀懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)
⑵看到浮萍開了,你會怎么想?(替小娃擔心、著急)學生讀出這種心情。
⑶小娃想到這些了嗎?為什么?(因為太高興了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)
⑷你覺得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)
⑸帶著感情,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時,浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿童趣的《池上》吧!(音樂,師范讀)
2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(展現詩句意境的畫面,優美的古箏音樂)
3、男女比賽配詩。孩子們全體起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學生改編故事,交流)
五、總結,升華
是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設計
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
部編版小學一年級語文教案10
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法,認識“多、少”等8個生字,認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點:通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點:認識反犬旁和鳥字邊,了解反犬旁的字與動物有關,鳥字邊的字與鳥類有關。
【教學過程】
一、創設情境
走進農場,游戲闖關:說出相反的詞。
二、整體識字,初讀課文
1.農場里不僅有動物,也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
(1)你瞧,小動物們已經在歡迎我們了!都有誰呀?
(2)看著這幅圖片,請你用完整的句子說一說,農場里有哪些小動物在歡迎我們?
2.讀短語
(1)這些短語你能讀好嗎?
出示:一只貓,一群鴨子,一只鳥,一頭黃牛。(帶拼音)
(2)去掉拼音你還能讀好嗎?
(3)小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢?你還能認出它們嗎?
出示:一群鴨子,一頭黃牛,一只貓,一只鳥。
過渡:小動物們走來啦!
(4)誰能來連一連?
4.初讀課文
(1)請小朋友們翻開書本,學著它們的樣子,自己來讀一讀。(自由讀)
讀的時候要注意①把課文讀正確,讀通順;②遇到不會讀的字,可以圈一圈,嘗試用拼音多讀幾遍。
(出示朗讀的三個標準:①讀響亮②讀正確③讀流利)
讀完之后,自己評一評,你拿到了幾顆星。
(3)給自己打了三顆星的小朋友舉手,你來讀一讀。(指名讀)
(4)男生讀,女生讀,比一比誰讀得好。(賽讀)
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
(1)認識“大”和“小”
①這里藏著一對反義詞,你找到了嗎?
②大和小是一對反義詞,從圖中你可以看出,誰大誰小呢?(黃牛大,貓小。)
(2)認識“黃”
①黃是一個后鼻音的字,我們再來讀一讀。(師范讀,生跟讀。)
②你能給“黃”組詞嗎?
③生活中,你還知道哪些東西是黃色的呢?
(3)認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中,你找到了嗎?(左邊是一只貓,右邊是一塊田和兩棵草。)
②“貓”這個字里有一個新偏旁,它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什么?(一個“苗”字。)
為什么右邊是苗呢?古時候有兩種說法:第一種,因為田鼠會吃禾苗,而貓會抓老鼠,所以右邊是禾苗的苗;第二種,苗的讀音和“喵”的讀音接近,而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多,比如:狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么?
小結:是呀,反犬旁的字大多和動物有關。
(5)對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一只貓,卻不說一只牛一頭貓,這是為什么?
小結:在生活中,“頭”一般用在比較大的.動物身上,而“只”一般用在比較小的動物身上。(加動作)
②農場里還有很多動物,我們還可以說一頭什么呢?
(6)貼一貼
①現在,生字寶寶也想到農場去玩呢,你們覺得可以貼在哪里呢?請你上來貼一貼。
②你為什么這樣貼,說說你的理由。
(7)嘗試背誦
①看著黑板上的圖片和文字,你能來背一背嗎?
②挖去了幾個詞,你還能背一背嗎?
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
(1)學習“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”,你發現了什么?
小結:當鳥出現在另一個字中時,就叫做鳥字邊,這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢,在語文書第39頁的《剪窗花》中,我們已經遇到過一些了,你能找到嗎?(鵲,雞,鴨。)
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字,那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指?
(鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。)
(2)感受“群”和“只”的區別
①好多鴨子就是一群鴨子。
②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
③農場里還有好多羊,可以說是一群羊。
④走著走著,我們來到了一個池塘前,看著這些動物,你能嘗試自己來編一編嗎?
一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只龜。
一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只蛙。
(3)嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場里認識了這么多生字,現在我們把生字寶寶送回家吧!
(1)動物:牛、貓、鴨、鳥。
(2)反義詞:大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們,我們一起來活動一下吧!
(按照課文做動作。)
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧!今天要寫的是這兩個生字,伸出你們的小手,跟老師一起書空筆順。
(1)“小”的筆順是:豎鉤、點、點。
(2)“少”的筆順是:豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤,少是豎;少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡:從字形上我們發現了它們的不同,那它們各自在田字格中的位置是怎樣的?
(1)仔細觀察
小:第一筆豎鉤壓在豎中線上,左右兩點要勻稱,穿過橫中線。
少:第一筆是豎,不帶鉤,第四筆稍微寫長一點,拖住整個字;右點抬高。
(2)師范寫,生書空。
(3)生練寫,師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢,一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據我們三星的要求,你來評一評,這位小朋友獲得了幾顆星?
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友,請你按照要求修改好。
五、總結
這節課,我們在農場里認識了好多小動物,學習了兩對反義詞,還學習了這么多生字,下節課我們還將和農場里的水果們做朋友!
部編版小學一年級語文教案11
教材分析:
本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。
教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。
教學重難點:
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊玩耍,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氣氛。
教學設想:
這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地呈現了江南水鄉的美景,能幫忙學生理解古詩。那么,如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進展,讓學生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮亮的插圖,并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發覺的,本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學生在生活中發覺美的力量和收集資料的力量。
教學預備:
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學時間:
兩課時。
第一課時
教學內容:
指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。
學生學習過程:
一、看圖導入,教學局部生字詞。
1.教師略帶神奇地對學生說:“小朋友們,快閉上眼睛,教師要帶你們去一個漂亮的地方,觀賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)
2.這兒的風光美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告知教師和小朋友們嗎?(學生表述,教師鼓舞性地點評。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今日我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學貼在圖旁的生字詞。
(1)學生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.觀賞了漂亮的江南水鄉圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1.依據上面的要求,學生自讀,教師巡察指導。
2.檢查自讀狀況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:戲東西南北。
(1)自古以來,江南就有“魚米之鄉’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。)一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。
其次組:可田。
(1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來觀賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結出了嫩*的蓮蓬,有的蓮蓬已經成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們,這節課我們還要學會寫三個生字:“江、可、葉”。
2.自學書后其次題,看看該如何寫。
3.分析字形,指導書寫。
江:左窄右寬。可:橫要稍長一些。葉:左窄右寬。
4.學生描紅和仿影,教師巡察指導。
作業設計:
背誦課文
板書設計:
江南
江南可采蓮,蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
課后反思:
其次課時
教學內容:
指導正確的朗讀古詩。
學生學習過程:
一、復習活動。
上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了,今日這節課我們連續學習《江南》。
2.這節課的要求提高了,除了讀精確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學第一行。
(1)課文第一行句子告知我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導朗讀。(能驕傲地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的`?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可采蓮
2.教學其次行。
(1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復。)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導停頓:蓮葉/何田田
3.教學第三至第七行。
(1)在這漂亮的風光中,連魚兒也好像特殊快樂。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做嬉戲,可快樂啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩歌背下來嗎
四、教學生字詞。
1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。
2.自學書后其次題,看看這兩個字如何寫。
3.分析字形,指導書寫。
魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子”,“一”像魚尾。西:下面邊的局部應寫得上寬下窄。
4.學生描紅和仿影,教師巡察指導。
五、總結全文。學習謎語,引導收集資料。
1.學了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒玩耍,婷婷的荷花在比美。
2.假如你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?
3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的得意,其實荷葉、荷花的美,吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
作業設計:
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設計:
江南
江南可葉魚西北
部編版小學一年級語文教案12
教學準備:
各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。
二、展示臺(第一次“先學后教”)
1、看一看;這些東西是什么?
2、仔細觀察圖上的字,再說出來。
3、實物展示學習:
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結:在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言(第二次“先學后教”)
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動:你讀懂了每一句的'意思是什么?展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言?
六、當堂訓練:背誦關于學習的名言。
板書設計:
部編版小學一年級語文教案13
學習目標:
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀,培養學生閱讀好習慣。
教學課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學習目標;
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起學習語文園地五的內容,這節課的內容是學習課本63頁,你們有信心完成這節課的任務嗎?
二、趣味識字(第一次先學后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
5、男女同學合作讀
6、說說你的發現:你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎?
(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)
你還發現了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發現(第二次“先學后教”)
1、自讀,你有什么發現?
2、說一說你的'發現。
3、小結:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練:背誦《趣味識字》
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。
二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、請學生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學后教”)
1、自讀歇后語,你發現了什么?
(歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。
板書設計:
第三課時
學習目標:
培養學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
二、感悟故事:(第二次“先學后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
部編版小學一年級語文教案14
《樹和喜鵲》
一、導入
師:夏天來了,樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥,看,還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看,這是什么鳥?
生:喜鵲(或者不知道)
師:沒錯了,其實呢,這就是喜鵲,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生:引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)
師:大家觀察的很仔細,其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師:小手指,拿出來,跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師:首先,請同學們把書翻到32頁,拿出筆給課文標上自然段。
(共6段)
(一)學習第1-2自然段
師:齊讀課文第1-2段
師:為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。
生:只有一棵樹,只有一個鳥窩,只有一只喜鵲
師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師:我們一起來看這幅圖,你看到了什么?
生:一只喜鵲、一棵樹
師:這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲,傷心時沒有人給他們安慰,開心時也不能互相分享,小朋友們想象一下,此時此刻,樹和喜鵲的心情是怎么樣的?
生:難過、傷心、失落(板書)
師:那現在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)
(二)學習第3-4自然段
師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師:“好多好多”是什么意思
生:特別多
師:我們一起來看看現在這里是不是出現了好多好多的.樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師:樹有好多好多,鳥也有了好多好多,他們不再孤單了,因為,他們有了朋友,也有了鄰居。
(四)學習5-6自然段
師:他們有了朋友和鄰居,他們不再傷心、難過了,那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段
師:誰來告訴老師,樹和喜鵲現在的心情變成了怎樣?
生:快樂
師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師:現在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺,所以他們很快樂。
師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?
生:快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結
師:學習完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生:從孤單到快樂
師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生:有朋友、有鄰居(板書)
師:所以,小朋友們平時要在班上和朋友好好相處,才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
部編版小學一年級語文教案15
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點,本課教學設計以識字為基礎,創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識,培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經驗,理解影子的特點。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文,識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊,直接導入,引出課題
1. 觀看圖片,發現地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發學生說說有關影子的`相關知識。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。
(.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )
4.板書課文題目:影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情,為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1. 自由初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2. 導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設: (1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識記生字。
整體認讀音節的字:影
三拼音節的字: 前 左
易讀錯的字音:后 右 狗
(2)開火車,檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖:根據一年級學生的特點,創設情境,利用多元評價,增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式,進一步拓展學生的詞匯量和認字量,積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法,學習新偏旁部首
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設:
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫,強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品,提出意見和建議。
設計意圖:教師在范寫過程中引導學生掌握要領,通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進一步強化學生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文,深入理解
1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?
畫出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設:影子什么時候在前?什么時候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導學生看圖理解影子的特點,并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節,自學第二小節。
要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常常”的意思,并造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內容,感受影子的有趣。
八、作業布置:
1、認讀生字,并積累詞語。
2、玩手影游戲,感受影子的特點。
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