人教版小學一年級語文上冊教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的人教版小學一年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學一年級語文上冊教案1
教學目標
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動識字。
教學重、難點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教學準備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：愿意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。
（二）、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的`墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。
3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。
（三）、學習字詞
1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)
2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”里認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。
（四）、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：去超市認商品。
六、板書設計：自選商場
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：愿意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
（二）、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。
（2）指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內容。
（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？
（2）同桌練習。（啟發學生依據圖和聯系自己的感受“提問”和“回答”）
（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。
（3）齊讀詞語和短文。
（三）、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。
五、作業布置：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、補充句子。
我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設計： 商品展銷會
七、課后反思：
人教版小學一年級語文上冊教案2
教學目標
★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
（一）練習分角色朗讀全文。
（二）指導背誦課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的'神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
（一）認讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
人教版小學一年級語文上冊教案3
教學目標：
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。
2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。
3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯系。
教學重點：
建立立體圖形和平面圖形的`概念，發展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
教學難點：
感受立體圖形和平面圖形的聯系和區別。
教學關鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別，課前準備：水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學過程：
一、復習基礎知識
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書中相關習題
1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？
3、36頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復習學過的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學會數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。
三、出示實物，動手操作。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？
3、做習題冊中練習。
四、小結
拼擺中加深。
人教版小學一年級語文上冊教案4
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的.投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業布置：回家收集關于四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、復習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
人教版小學一年級語文上冊教案5
教學設計
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的.音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。
人教版小學一年級語文上冊教案6
一、教學目標
1、認讀6個單韻母和10個聲母。
2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。
3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。
4、認讀鞏固學過的字。
二、教學重難點
1、區分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學過的'生字。
三、教學時間2課時
第一課時
一、讀字母。
1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認讀。
比一比哪組讀得又準又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認讀，注意讀準音。
2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。
比一比哪個小組的發現多。
（1）b___d
相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。
后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。
兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。
（2）f___t
相同點：橫寫在二線下方。
不同點：f，右彎豎。
t，豎右彎。
兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。
（3）n___m
不同點：m比n多個左彎豎。
兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
（4）u___ü
不同點：ü比u多兩點。
兒歌鞏固：u上兩點ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。
4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。
第二課時
一、看看讀讀。
1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？
2、自由拼讀音節。
3、指名讀。
二、認認連連。
1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？
2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？
小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，
3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？
能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。
人教版小學一年級語文上冊教案7
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學準備：
生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
（一）、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
（二）、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？
（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
（四）、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
（六）、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
（七）、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
（3）學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
（2）介紹筆順規則：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。
五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程：
（一）、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的`字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學生猜謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）
（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
（二）、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫，講述書寫要領。
（3）學生書空。
（4）同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。
（2）教師示范寫。
（3）學生描一個、寫一個。
（4）評議。
（5）練寫。
（三）、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
人教版小學一年級語文上冊教案8
【教學目標】
１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
【教學重點、難點】
１、指導生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
２、指導學生寫字，養成良好的寫字習慣。
【教學過程】
一、創設情景
１、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？
２、激：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的.國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
３、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
４、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
１、學生初讀課文：
⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
⑶分句讀課文。
２、再讀課文：
⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。
⑶交流：
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
⑶對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
４、指導背誦。
三、拓展延伸
１、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
人教版小學一年級語文上冊教案9
教學目標
1.學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書寫。
2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節，會讀拼音詞。 √ √
教學重點難點設計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。
正確、流利地直呼音節詞和拼音句。
教學媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音
教學活動及主要語言 學生活動
一、情景激趣，自主設疑
1.復習韻母：（1）單韻母；
（2）復韻母。
2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”
二、研讀感悟，自主探究
1.說畫面；幾個小朋友在看電視節目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優美的音（ⅰnуⅰn）樂聲。
2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們越看越開心。
師：今天我們要學的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關。
引出課題：anenin
三、多元導悟，合探解疑
1.教學“αn”。
（1）請看圖：電視上的.小朋友在哪兒唱歌？
（2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。
（3）教師范讀。
（4）師：αn是由α和n快速連續發音，先發α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發音。
（5）讓學生給αn的四聲標調。
（6）練習讀四聲并組詞，練習說話。
2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。
（1）注意：區分“αn”和“еn”的發音。
（2）教整體認讀音節уⅰn及其四聲，組詞說話。
（3）總結：發anenin的音，關鍵是發準韻尾n，也就是發聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們為前鼻韻母。
3.指導書寫
（1）教師范寫。
師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。 一、
背
說圖
二、
1、說畫面內容
2、跟讀語境歌
3.讀課題
三、
1.（1）看圖回答
（2）記
（3）觀察老師口型
（4）用各種形式反復練讀
（5）標調
（6）練讀四聲
2.
（1）區別
（2）學整體認讀音節
（3）記
3、描紅、臨寫
4.抄寫音節詞。
提醒：（1）寫字姿勢。
（2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。
5.拼讀練習。
bɡbm
dɑnhuɑnpenqin
nchwx
讓學生自由拼讀。
同桌互讀。
指名領讀。
這是幾拼音？在書上分析音節，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“◇”。
全班齊讀。
6.讀拼音詞。
Shānshuǐzhěntoujīnyú
ShānShānzhěnzhěnjīnjīn
自由拼讀。
指名領讀。
這是幾拼音？在書上分析音節。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“◇”。
音節下面畫“Δ”。
7.認讀拼音句。
我的積木真好玩，
搭架飛機飛藍天。
自由拼讀。
同桌互讀。
指名讀、齊讀……
四、鞏固深化、學用延長
1、把下列音節抄在四線三格里。
（1）αnеnⅰnyin
（2）shanbenwenzhenqinyin
jianzhuanqianchuanshuanɡluan
(3)給下列音節標上四聲，再讀一讀。
anananan
enenenen
inininin
（4）找朋友（把兩個音節組成一個拼音詞），并抄寫。
yījīǎnɡūshānɡyīndiàn
niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè
4.抄寫
5.
（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節
（4）標記
（5）齊讀
6.
（1）（2）用多種形式練讀
（3）標記
7.
（1）用多種形式練讀
（1）（2）認真書寫
（3）標調、再一讀
（4）連線組成詞
人教版小學一年級語文上冊教案10
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。
全文意境優美，如詩如畫。作者大量采用了比喻來表現這種意境。全文共出現了六個比喻：把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。
對照南通市小學語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結合。并積極創設生動有趣的情境，民主寬松的學習氛圍，引領學生一同走進文本，感受語言的魅力。
教學目標
1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、借助畫面，聯系生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導學生發現美，感受美，激發學生對大自然的熱愛。
3、培養學生認真思考、敢于想像、大膽表達的習慣。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：識記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個詞語。
課前準備：多媒體課件
教學步驟
一、創設情景，導入新課
1、小朋友們，春天已經悄悄地來到了，她來到竹林里，春筍樂得伸了個懶腰，鉆出了地面;她來到花園里，花兒樂得搖擺著身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了?
2、春天真美呀!讓我們再到池塘邊去看一看吧。
3、板書課題，齊讀課題。
二、讀通課文，初步感知
1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?
2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?
3、剛才小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什么樣的呢?請大家按要求自讀課文。
出示小組合作要求：
(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。
(2)借助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內多讀幾遍。
(3)標出課文自然段的序號。
4、檢查自讀情況：
師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，愿意接受挑戰嗎?我們一起來闖關吧!
第一關：讀詞語
⑴出示帶拼音的詞語：
姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦倒映太陽鮮紅珍珠
①自由讀。
②交流注意點。
③小老師領讀。
④咱們都來當回小老師，同桌兩個小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。
⑵去掉拼音讀詞語。
師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎?
①生自由練讀詞語。
②誰想站起來讀?老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣?
第二關：讀句子
出示句子：池塘里的`水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
①范讀。
②自由讀。
③男女生賽讀。
第三關：讀課文
分自然段出示課文，小組內互讀互聽，評出“小小播音員”
師：闖過了三關，讓我們一起進入第四關——“智慧關”。
再讀課文，說說被春風吹醒了的小池塘里有些什么?
理解：倒映。
三、識記生字，指導書寫
師：現在讓我們進入最后一關——寫字關，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準備好了嗎?出發吧!
還認識它們嗎?
1、出示生字。
姐吹波紅
指名讀。
2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰的方法又巧又好。
3、交流。
4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎?
小結：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發現一個規律，左右結構的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。
5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。
6、看清楚了嗎?現在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。
7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導
四、展示作品，課堂小結
1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣?
2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。
這節課我們闖過了四關，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現真棒!
人教版小學一年級語文上冊教案11
教學目標：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重、難點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學方法與手段情景創設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的.時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習：
小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?
5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)
7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
人教版小學一年級語文上冊教案12
第一課時
指導思想：
根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
預設學習目標：
1、自主學習，合作認識12個生字。
2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學重點：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）
2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的'雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業：（1）給古詩配一幅插圖。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
（讓學生選擇其一作為本節課的作業）
第二課時
一．復習音節
１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學生字
１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．
５．我們再來學習“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
五．總結：
點評
人教版小學一年級語文上冊教案13
一、課題名稱：
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級語文上冊----分單元復習
二、復習內容：
全冊教案教材分析：總復習是在學生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎上，緊扣課文內容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學生進行針對性的查漏補缺，進一步提高的練習。
三、復習目標：
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。
3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區別行近字和同音字。做到書寫規范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的'習慣。
6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
四、
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，達成復習目標1-7
五、復習重點：
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節的讀音，并正確讀寫。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。
六、復習難點：
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫詞語。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能運用拼音閱讀課外書，養成課外閱讀的習慣。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：
7學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，
七、學時7
八、復習：
第一課時
復習內容：聲母、韻母、整體認讀音節
一、出示聲母卡片（打亂順序讀）
1、讀聲母
2、按順序排讀一讀填一填
b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．
３、出示生母表。
４、背誦聲母表。
二、復習韻母。
１、思考：我們學過的韻母有幾類？（板書：單韻母、復韻母、鼻韻母）
２、單韻母、復韻母、鼻韻母分別有幾個？請寫下來。單韻母ａｏｅｙｕü ６個）復韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個)鼻韻母angengingonganeninunün(9個)
三、復習整體認讀音節。
1、思考：整體認讀音節有幾個？分別是誰？
2、指生背出來。
3、投影出示整體認讀音節。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個）
四、拼一拼、分一分
1、找朋友對對碰。
P+ó=()d+é=()m+à=()
2、拼一拼，分一分p
ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()
guó=()+()+()
()=x+ü+è
3、評議
（1）、判斷
（2）、j、q、x與ü、üe相拼的規則是什么？
五、鞏固練習。
1、讀一讀、連一連（投影出示）
māmaxiězuyè
bàbajiāohuā
dìdìxiàqí
gēgedǎdiànnǎo
yéyewánqiú
nǎinaixǐyīfu
2、說說怎么連。
（1）、先拼一拼。
（2）、再連一連
六、我會選（在正確的音節下畫“------”）
找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艷（yànyè）
參(cānchān)睡（shuìsuì）
怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）
直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）
燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）
七、。
通過復習，我們能把聲母、韻母、整體認讀音節歸類，能正確拼讀音節。
第二課時
1、聽寫詞語
耳目大米看見白天電話
也是長江日出飛翔小鳥
木馬公交開車白云上山
2、區別生字：
目山田目馬白木
日出電木鳥日米
3、組詞
電（）白（）田（）飛（）
米（）鳥（）云（）車（）
三、練習題：
1、我會說。
彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空：
早晨起來，面向太陽。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1、在括號里填上合適的量詞。
一（）小狗一（）小河一（）白云
兩（）鴨子一（）木船幾（）野花
一（）雨傘一（）汽車一（）樹葉
一（）衣服一（）房子一（）旗幟
第三課時
1、聽寫詞語
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風
力氣開水
2、區別生字：
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛（）小（）巾（）心（）
羊（）少（）牙（）風（）
三、練習題：
1、我會填反義詞：
大——（）上——（）多——（）
短——（）出——（）黑——（）
遠——（）扁——（）天——（）
2、我會填：
（）+（羊）=鮮（）+（）=明
（）+（）=塵（）+（）=尖
（）+（）=滅（）+（）=男
（）+（）=休（）+（）=看
3、我會把句子補充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
第四課時
1、聽寫詞語
走開上升自己東西書本
半天手足回來皮衣
hé平wěi巴工業方fǎ
2、區別生字：
升業己目半四漂
生也幾木羊西飄
青
清
3連線
飄漂落能想景燕樣現仔彩
cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào
三、照樣子說一說
1小松鼠從樹上跳下來。
____從____。
2很多很多的房子。
很____很_____的____
很紅很紅的____
很____很____的路
高高的_____
甜甜的_____
3看看看一看
聽聽________
講講________
4你吃飯了嗎？
____________嗎？
我的玩具呢？
____________呢？
咱們一塊做游戲吧？
______________吧？
第五課時
1、聽寫詞語
幾日無用小魚今天雨衣
半年左右西瓜回來正hǎo
xúe生公里水果生日
2、區別生字
毛往兒
手住耳
找、旁、艷、每、成、蛙、參、
洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、
往、住、覺、砍、造、舍、束
4、選詞填空
生升
一群小學（生）在老師的帶領下，到天安門廣場看（升）旗儀式。
衣一
小青穿了（）件漂亮的（）服
幾己
星期天，我自（己）在家業，媽媽回來給我買了（一）塊蛋糕。
5、給下面的字加一筆會變成什么字？
口——（）了——（）木——（）日——（）
月——（）白——（）大——（）目——（）
6、反義詞
上——下開——關多——少黑——白
前——后高——低左——右直——彎
長——短
7、量詞填空
一（）井一（）刀一（）河
一（）牛一（）旗一（）星
一（）門
聽寫
水果大米開門白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風牛皮書本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長出幾個小魚左右半年回來雨衣西瓜今天兩人無用出生里頭果皮走出小心米尺公車飛鳥開頭
人教版小學一年級語文上冊教案14
教學目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的`詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
（五）、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
人教版小學一年級語文上冊教案15
課時：三課時
學習領域：設計*應用、造型*表現
1.教材簡析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養成細心觀察的習慣，培養學生動手、動腦的能力。
2.教學目標：1、引導學生用繪畫、剪紙、制作等形式表現水中游動的魚兒及周圍環境。
2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。
3.教學重、難點：1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發學生想象力，培養學生交連貫的語言表達能力。
2、以興趣為前提，充分調動學生積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現自己的所思所想。
4.教學準備：
1、師生一起收集有關魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學可將魚缸帶到班上來。
2、課前要求學生收集各色圖片紙、及時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。
3、教師準備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。
5.教學活動過程:
一、引導過程：
1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態。
2、播放有關魚的、錄像資料，引導學生觀察魚的形象。
3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。
4、請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學生在自己的紙上畫。
5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學生變一個魔術：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。
問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。
二、發展階段：
1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內看看哪一組畫得最多最漂亮。
2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學魚游的樣子。
3、思考：除了畫，還可以怎樣表現魚？
（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）
4、試試用不同手段、材料表現魚。
三、收拾與整理：
剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學清理自己的活動區域。
四：布置下節課工具材料。
第二節
一、引導階段：
1、老師今天為大家帶來了一份禮物，誰來打開看看？（請學生揭開布，展示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快！）
2、我們上節畫的、做的.魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住到魚缸里？
學生分組討論，想出好辦法：
把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。
用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。
用彩紙剪貼魚到魚缸上……
二、發展階段：
1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？仔細觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個問題的（將紙質材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）
2、各組根據自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養起來”。
挑一條最優秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。
想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？
（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）
三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談談那些魚是主角，魚缸里發生了哪些故事。
大家扮成清潔魚來收拾教室。
布置下節工具。
第三節：
一、引導階段：
我們上節課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師便幫了他們一個忙。（出示用紙杯做的風鈴）你知道這是怎么做的么？
引導學生分析怎樣將學過的紙風鈴與小魚結合起來。
還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來？
引導學生討論、分析。
二、學生交流討論結果，并嘗試著做一下。
1、交流討論結果，別的組可提出改進意見。
教師提供幾種參考方案：
a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線，魚兒可動。
B、將一根長線兩端固定，上面栓許多可活動的繩套，將小魚拴到繩套上。
C、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚，轉動傘，魚兒就游起來了。
2、嘗試著做一下，發現問題大家一起討論一下如何改進。
三、小小魚兒水中游。
各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。
四、清潔與整理。
札記：
制作性的作業造成的垃圾較多，除引導學生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學出了幾位同學做“清潔魚”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學生對于錄像上看到的清潔魚很感興趣，所以爭著干這一差事，值日時也極其認真。
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