人教版一年級上《ang eng ing ong》教案
學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong是我們一年級學生學習拼音的基礎。下面小編為大家整理了人教版一年級上《ang eng ing ong》教案，希望能幫到大家!
學習目標：
1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
學習重點：
1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發音和整體認讀音節ying的識記。
2、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
學習難點：三拼音的拼讀。
學習過程：
第一課時
一、復習導入，提出目標。
1、復習舊知，引出課題。
師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的大花園里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?
師：好!跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊!
師：它們都有一個共同的名字叫做什么?
師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)
師：關于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)
師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )
師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。
生：它們都有一個n和g
師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。
2、出示學習目標：
(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學習，同桌互相展示
1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying的音、形及書寫
2、同桌展示
(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying
(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying
(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節詞語tài yáng
(4)我會自主完成每課一練的題目等。
(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質疑問難)
3、小結
(二)全班展示，激發沖突。
1、全班交流，展示學習所得
(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的.上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。
(教師報一個帶調的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。)
(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)
2、小結
三、拓展知識延伸
1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)
師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。
生;我來找個好朋友。
生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。
眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。
生：你好，XX。
生：你好，XX。
……
2、看誰拼得又快又準(出示音節)
四、總結反思，激發求知欲
師：今天，我們順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。
第二課時
教學過程：
一、復習導入，提出目標：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么?
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?
3、拼讀音節練習。
(二)出示學習目標：
1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
2、能夠根據音節拼讀句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學習，同桌互相展示
1、根據目標獨立學習
2、同桌展示
(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根據音節拼讀句子，知道句子講了什么?
(3)我能有感情地朗讀兒歌。
(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。
(5)我會說
(6)我會自主完成每課一練的題目等。
3、小結
(二)全班展示，激發沖突
1、全班交流。(小組上臺展示)
(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
(2)比一比，誰最棒。
拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據學生的回答，做適當的補充。)
三、檢測成效，拓展延伸
1、展示自主學會的資料。(有關字、詞、句、段、兒歌等)
2、小結。