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小學一年級語文教案《好學的爸爸》
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案《好學的爸爸》，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案《好學的爸爸》1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時
教學設計：
20xx年4月8日第八周星期二第一節
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的.。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
小學一年級語文教案《好學的爸爸》2
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
指導學生朗讀和識字、寫字。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學時間：
三教時
第一課時
一、揭示課題，談話導入
1、板書課題：好學的爸爸。
2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內容？
①爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）
②爸爸上業余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）
③爸爸現在是電腦高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞
（3）引導理解部分生字詞的意思，重點講“業余”、“上網”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀
（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發言小結記住字形的方法。
三、作業。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時
一、復習檢查
1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個
2、先猜字謎后寫字：
二、精讀訓練
1、自由讀課文，互相交流已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：
（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？
（2）《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？
（3）什么叫“業余電腦培訓班”？
（4）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
學生繼續讀書，開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。
問題：
①什么叫充電？
②爸爸為什么要充電？
③業余指工作時間以外。
④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。
3、揭示練習題。
（1）下面兩句話，還可以怎么說？
①你不是早就會在電腦上打字了嗎？
②這還不簡單！
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。
②爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。
三、作業
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
1、用下列生字擴詞：好近業網現
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的.體會。教師小結。
4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。
三、寫字指導
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學生發言后，教師小結。
業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點。
完、學：給關鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學”第二筆要寫在豎中線上。
爸：上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。
四、作業。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學一年級語文教案《好學的爸爸》3
課堂上，我和學生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了。”
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找。”
“爸爸只會電腦打字，還不會上網、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識。”
“爸爸在充電，就是再學習，再學習電腦上的上網、制圖、計算……”
“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”
學生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學生的認識也需要充電的`呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
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