《地球和它的七個兄弟》教學設計（兩篇）
《地球和它的七個兄弟》教學設計一
一、 導入。
1、 今天，老師給小朋友們帶來一則謎語，看看誰能猜出來?
出示謎語：上一半，下一半，中間有線看不見，兩頭寒中間熱，一天一夜轉一圈。
2、 地球是我們的美麗家園，你們知道嗎，它還有七個兄弟呢，出示詞卡：兄弟。誰來讀?(讀準后鼻音)兄弟是什么意思?
3、 “兄弟”是本課的生字，先來說說“兄”你怎么記住它?范寫“兄”，生書空。
出示圖片：“弟弟”年齡小，頭上兩個羊角辮，就像“弟”上面的兩點。出示“弟”的古文字，頭扎羊角辮，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向前踢。伸出手來跟老師寫一寫，邊范寫邊提醒“弓”的筆順，生書空，在書上描紅“兄弟”兩個字。81頁。
4、 板全課題，誰來讀課題?聽老師讀一遍，注意聽我是怎么停頓的。再指名讀，齊讀。
二、 初讀。
1、 同學們一定想知道地球的七個兄弟是誰，那我們來讀讀課文吧!把書翻到79頁，雙手捧書書外斜。
聽好自讀要求：借助拼音讀準字音，把句子讀通順。
自己讀自己的，不與別人一條聲兒。
讀完想一想，地球的七個兄弟分別是誰?
2、 字音讀準了嗎?老師要用課文中最難讀的詞來考考你們。
出示：晴朗 不停 行星 能見到 說說讀這排詞語要注意什么?
最難讀的詞都難不倒你們，這些詞一定也能讀好!
出示：溫度 繞著 呼啦圈 淡藍色
去拼音打亂順序，開火車讀。
3、 字音沒問題了，剛才老師提的問題，你們找到答案了嗎?誰來說說，地球的七個兄弟是誰?(根據學生回答出示七種行星圖片和名字。)
4、 指名讀七個詞語，提醒“天王星”“海王星”要詞兒連讀。
5、 學習“王”字：“天王星”“海王星”這兩顆星的名字聽起來很厲害，里面都有個“王”字，你知道“王”是什么人嗎?古時候，人們常常要祭拜神靈，只有權利最高的王手中才能拿著這兩件器物，這就是“王”字的由來。知道王的意思后，這些詞你一定能讀得更有氣勢。讀：大王、王子、天王星、海王星。
6、 其實，地球和它的七個兄弟還有一個共同的名字，叫——行星。(出示詞卡。)
7、 出示：“行”的古文字。古時候，“行”是這樣寫的，表示十字路口，后來，衍生為“行走”的意思。通過這個“行”聯想一下，行星有什么特點?
三、 精讀第一節。
1、地球和它的七個兄弟住在哪里啊?出示詞卡“太陽系”，讀準“系”。
(出示太陽系圖片)為什么叫太陽系呢，瞧，太陽在哪里?這些星星都圍著太陽轉，像一個大家庭，這個大家庭就叫——太陽系。
2、出示第一小節。指名讀：“太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。”
評：我聽出來了，地球和它的七個兄弟和和睦睦地住在一起，誰再來讀這句話?你讀起來像講故事一個生動有趣!
四、 精讀第二節。
1、地球的七個兄弟各有什么特點呢，請同桌兩人用喜歡的方式合作讀課文的第二小節，讀完后互相說一說，可以在書上畫一畫、圈一圈。
2、指名兩組同桌起來合作讀一讀。
3、指名匯報七顆行星的特點。
4、相機補充：
金星：最亮換成很亮行不行?金星那么亮，為什么只有在晴朗的夜晚才有可能見到它呢?
因為金星離我們實在是太遙遠了，如果我們坐飛機去，大約要飛五年!
土星：呼啦圈是什么樣的，出示呼啦圈圖和土星圖。像嗎?呼啦圈轉起來呼啦呼啦地響， 所以這個呼是口字旁加一個乎。
火星：火星不僅離地球最近，還是和地球最像的一個星球呢，到了五年級，我們會學習一篇課文《火星——地球的孿生兄弟》，到那個時候，你們就明白了。
天王星：溫度最低，看來它是一個冷酷的大王。
5、第二小節介紹了地球的七個兄弟各有各的特點，你能讀出它們的不同嗎?指名讀。
6、了解了七兄弟的特點，相信你們一定能在這副圖上準確找到它們的位置，是嗎?先確定地球的.位置。同桌交流一下看法。指名匯報。
7、小結：地球和它的七個兄弟是怎么繞著太陽轉的，下節課我們再來繼續學習。
《地球和它的七個兄弟》教學設計二
教學要求：
1.認識本課15個生字，會寫6個生字;
2.正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;
3.初步了解太陽系中八大行星各自的特點;
4.會運用文中介紹行星的句式;
教學重點：
學習生字、朗讀課文;
教學難點：
1.正確書寫“兄、弟、住”;
2.讀通課文;
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標：
1.認識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2.能夠流利的朗讀出課文。
3.學習畫自然段序號。
教學過程：
一、揭題導入
1.出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。
2.師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3.指名讀課題，齊讀課題。
4.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么?地球的七個兄弟是誰?為什么題目說它們是地球的兄弟?
二、初讀指導
1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，正音。
兄弟 住著 呼啦圈 天王星 行星 太陽系
晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞著
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。
三、學習第一自然段
1.自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2.出示圖片，學生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導學生想象宇宙的浩瀚，激發探究興趣。
3.討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系?
引導學生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4.比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法說話。
5.齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
(1)兄：引導學生觀察字形，上下結構，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學生觀察筆順，指導“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)住：形聲字，左右結構，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞
第二課時
教學目標：
1.學習課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2.流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3.會運用文中介紹行星的句式。
教學重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學過程：
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.出示詞語，開火車讀。
兄弟 住著 呼啦圈 天王星 行星 太陽系
晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞著
3.齊讀第一自然段。
二、精讀課文
1.學習第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學生自讀圈畫相關語句。討論，相機板書：
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 離地球最近
土星 轉著呼啦圈
天王星 溫度最低
海王星 淡藍色
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2.學習第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1.齊讀全文。
2.角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3.想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
(1)呼：左右結構，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結構，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。
3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。
板書設計：
12 地球和它的七個兄弟
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 離地球最近
土星 轉著呼啦圈
天王星 溫度最低
海王星 淡藍色
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