小學份一年級語文上冊名師教案
作為一名優秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學份一年級語文上冊名師教案,希望對大家有所幫助。
小學份一年級語文上冊名師教案1
教學目標:
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學重點:
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養良好的心理品質。
教學準備:
生字詞卡片、實物投影等
教學設計:
一、情境導入:
1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。
板書課題:《夜色》
二、讀通課文,識記生字
1、師:請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關注)
2、小組內檢查生字,誰全認對了,就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對于這篇課文,你們認為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業:
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
小學份一年級語文上冊名師教案2
教學目標:
1、認識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重、難點:
1、認識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
課前準備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學生)
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣揭題。
(一)猜謎語,激發興趣。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語,注意聽,看誰聽得認真、猜得準確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)
(二)通過談話,調動學生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。)
2、同學們平時觀察得真仔細,知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來學習一篇關于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個字,單獨時讀二聲,在這里和“點”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導讀題,指導讀好兒化音,同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)
二、感知全文。
(一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學要求。
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準確,把句子讀通順。
2、組長領著學習這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學情況。
1、認讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星。)
2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時,為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復游戲,鞏固認字。
(1)生字與音節找朋友,“小雨點兒”身上寫音節,“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點兒的本領可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導書寫,強調正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結。
同學們,你們今天的表現很好,認識了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋,多想辦法,主動去認識那些生字朋友,這些朋友會幫助你們學到更多的知識,變得更加聰明。
第二課時
一、情境導入,復習生字。
1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習,一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓練。)
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)
(2)生字讀準了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)
4、生字朋友認得這么準,雨點兒可高興了,它急著要進來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)
5、過渡:你們看,雨點兒來啦!(展示:雨點兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學習第1自然段。
1、來了這么多的好朋友,誰能數得清?
2、是呀,數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動作,那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)
3、除了課文里的雨點兒數不清,開動腦筋想想看,你還見過什么東西數不清呢?
4、你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候,我注意到你們做了這么一個動作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因為雨飄下來很輕)是啊,雨點兒被風一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候,也要——(輕一點兒)。好,我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數不清的雨點兒里面有大雨點兒,又有小雨點兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個大雨點兒,那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。)
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學生將問句補充完整。)
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀:大雨點兒和小雨點兒說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議,同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒,一個當小雨點兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來當大雨點兒,你們當小雨點兒,好嗎?(師生合作讀)
4、教師導學:為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學生說說小花需要的是大雨點兒,還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。)
四、學習第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導朗讀第5自然段,與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經過雨水的滋潤,長出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒,更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示:雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來學做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學生說話。)
8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒,我就去沙漠,因為那里更需要水,我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒,我會到竹林里讓筍芽兒快快出土,你們呢?
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的'最后一個自然段吧!(生齊讀)
五、小結課文。
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊:雨點兒)
2、如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)
3、師:你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來歡送雨點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)
小學份一年級語文上冊名師教案3
教學目標
1、學會本課9個生字和要求掌握的詞語,認識7個生字,小學一年級《要下雨了》教案設計。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5、讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯系生活,談話揭題
1、同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前,小動物會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習16要下雨了
二、充分自讀,整體感知
1、聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物,做上記號。
3、學生匯報交流:課文中先后出現了哪幾種小動物(教師板書:小白兔小燕子小魚螞蟻)?學生學習“兔”,引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的。字形,初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放,學習課文。
1、指導學習第一至三自然段。
(1)指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一自然段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子非得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三自然段,然后逐句以問句引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子。學習生字“捉”,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三自然段。
2、半扶半放,學習第四至六自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”讓學生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。
3、放手學習第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自己學習第七到九自然段,通過朗讀來回答問題。
(3)學生朗讀,教師相機指導學習生字詞。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。
2、集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時,要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
直:下半部里邊是三橫,不要少寫一橫。
真:左后一筆是“點”,不是“撇”。
2、完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置,再描、臨寫。
3、用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子,然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習。
3、讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思,一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
【小學份一年級語文上冊名師教案】相關文章:
一年級語文上冊名師教案分享10-17
一年級語文上冊名師指導教案10-17
小學一年級上冊語文教科版名師教案10-17
一年級語文上冊名師授課教案s版10-17
小學語文六年級上冊名師指導教案10-17
小學蘇教版五年級上冊名師語文教案10-15
小學語文s版一年級名師教案10-17
小學一年級語文上冊教案02-25
小學語文一年級上冊語文園地的教案04-28
份新編三年級語文名師教案10-17