語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案

語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案（通用6篇）

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、指導學生認識“長、它、當、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字以和“小蟲”“天上”兩個詞語。學習新筆畫“豎提”。

　　2、指導學生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、理解課文大意，教育學生熱愛大自然。

　　4、培養學生的想象能力。

　　二、內容分析

　　本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發學生熱愛大自然的情感。

　　本課的教學重點是指導學生識字和讀背訓練，難點是讓學生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。

　　三、學生分析

　　學生已經學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經和方法對識字和朗讀詩歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。

　　四、設計思路

　　通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教與學的過程：（第一課時）

　　一、激發興趣，導入新課。

　　教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉。現在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示P72頁情景動畫圖）

　　二、指導看圖

　　師：請同學們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學生看電視畫面）指名回答。

　　生A：我看到了藍藍的天空飄著幾朵白云，一棵棵大樹長得很茂盛，樹葉密密層層。一陣大風吹來，發出呼呼的聲音，樹上的一片片樹葉像一只只黃蝴蝶往下飄

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

　　2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

　　[難點是如何培養學生的想象能力。]

　　【教學準備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

　　【教學流程】

　　第1課時

　　課前游戲：

　　1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎?(喜歡)

　　2.說說你喜歡什么小動物?(讓學生自由說)

　　3.你能模仿它的動作、聲音嗎?(生演)

　　4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧!(生表演)]

　　(一)導入新課。

　　師：可愛的小動物們，準備上課吧!

　　1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)

　　2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎?(漂亮)

　　[3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)]

　　(二)初讀課文。

　　1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?

　　[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖。]

　　2.師：大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。

　　師：生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的?

　　[師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?]

　　3.開火車讀、齊讀。

　　4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)

　　(三)再讀課文。

　　1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

　　2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

　　3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

　　(針對讀得好的學生)你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?

　　4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢?(讓學生體會“它”的用法。)

　　5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

　　6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

　　(四)感悟朗讀

　　1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧!(師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。)

　　[創設情境，讓孩子們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]

　　2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。)

　　3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧!(看課件提示，背一背課文。)

　　4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧!(出示課件動畫、配樂)獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

　　[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。]

　　(五)想象說話

　　1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)

　　2.師：誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。]

　　3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的?

　　(六)大課堂。

　　師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現!

　　(七)選自己喜歡的做一做。

　　1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

　　2.在詞語花籃中寫一寫。

　　3.按課文內容演一演。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　(一)出示生字卡片，指名讀。

　　(二)正確流利地朗讀課文。

　　二、指導背誦同學互讀、互背。

　　三、指導書寫

　　(一)出示“長、興、蟲、當”，指名認讀。

　　(二)學習新筆畫“し”。(豎提)

　　(三)先觀察字的筆順，再觀察每個字的占格，然后說一說如何寫好。

　　(四)“興”字注意第五筆是長“撇”，第六筆是“點”;“蟲”字第五筆是“”; “長”字的筆順是怎樣的呢? “當”字的第四筆是“┐”，要寫正。

　　(五)先描再寫，最后評議。

　　四、積累詞語

　　(一)集體讀字。“興”組詞：高興

　　(二)高興的同義詞是什么?

　　(三)你能用“子”組詞嗎?(扇子子女)

　　五、小結要想把字寫好，要多寫多練，平時還要多注意觀察每個字的結構，這樣就可以把字寫漂亮了，同學們，加油哦!

　　【教學反思】

　　我在教學本課時創設了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調動學生的生活經歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就油然而生。注重讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生適當的做批注，有利于養成良好的學習習慣。

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容。教育學生養成助人為樂的美德。

　　3、練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。

　　教學難點：

　　第五段，理解“林園園看見李 麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?”

　　第一課時

　　一、板書課題。

　　齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間)

　　二、初讀課文。要求：

　　1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。 2、標出每個自然段的序號。

　　3、思考課文講了一件什么事?

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音。“經”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。

　　2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

　　指名讀，讀后評議。(字音正確，無添字漏字現象，無斷句)

　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事 ?

　　四、分段細讀課文。李麗怎么會 畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎?我們一起來仔細讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。思考：李 麗為什么要借綠鉛筆?

　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)

　　3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

　　五、總結。

　　本節課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的.原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢?我們下節課繼續仔細讀后面的課文。

　　六、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、自學生字，想辦法記字音。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

　　2、指名讀第一自然段，想：發生了什么事?

　　二、繼續閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?(用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。)

　　(一)、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

　　(二)、逐段閱讀討論。

　　1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣?林園園呢?他讀的語氣是否正確，應該怎樣讀?

　　2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。(提示：她 真的沒畫完嗎，她想說什么?)應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段 的三句話，體會她們說話時的心理。

　　4、等林園園全部畫完后，李麗再 借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。A：指名分角色朗讀;B：討論評議。

　　5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話 時的語氣和表情的詞語，練習 朗讀。(林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)

　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結合板書李麗和林園園的語言和態度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?

　　(三)、分角色朗讀二至四段。

　　1、分小組練習。

　　2、指名讀。讀后評議。

　　三、閱讀第五自然段。

　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?

　　2、填空.、 (書后練習3)

　　李麗拿起自己的( )鉛筆，( )地畫著( )。林園園看著這些藍樹葉，( )臉紅了。

　　先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢?

　　四、總結延伸。(聯系實際，談談各自的想法。)

　　五、識記生字。

　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。

　　1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強調。“由”的一豎要出頭。

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習。

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。

　　教學流程：

　　一、創設情境，樂學新知。

　　1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想參加嗎？走，讓我們也一起來參加吧！

　　2、揭示課題。

　　（創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

　　2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

　　3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

　　4、交流識字方法。

　　（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）

　　5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

　　6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

　　7、賽讀，評評誰讀得好。

　　（有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。）

　　三、情趣交融，品讀課文。

　　1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”

　　（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

　　（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

　　（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

　　（4）指名讀，全班評議。

　　過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

　　2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

　　（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。

　　（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。

　　（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。）

　　3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

　　師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）

　　（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。

　　（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

　　（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

　　學生自由讀，分男女生讀。

　　4、品讀課文2—4句。

　　師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

　　（1）它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

　　（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？

　　（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

　　小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

　　（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

　　（讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

　　四、認識省略號，拓展思維。

　　1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

　　2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。

　　出示：樹葉落在地上，

　　樹葉漂在河里，

　　（發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

　　五、熟讀成誦，積累語言。

　　1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

　　2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

　　3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

　　六、引導拓展，情趣升華。

　　結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

　　（由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。）

　　教學反思

　　《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

　　全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

　　秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇5

　　教學目標：

　　１、認識八個字

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教具：

　　掛圖、小黑板、樹葉卡片。

　　教學流程：

　　一、情感激勵

　　老師今天給你們帶來一位客人，它是誰？（教師出示樹葉）樹葉到過很多地方，現在，它來到教室里，想和大家一起學習，想和小朋友們交個朋友，你們愿意嗎？

　　這節課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？

　　二、出示掛圖，說圖意。

　　1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）

　　2、學生看圖，指名說圖意。

　　三、讀課文，識字。

　　１、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內容，你們想讀嗎？（打開課本）

　　２、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。

　　３、檢查生字。

　　（１）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（２）去掉拼音后讓學生默讀生字。

　　（３）“讓我幫幫你”或“我來考考你”

　　（會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）

　　（４）齊讀

　　（５）做游戲，鞏固識字。

　　（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）

　　表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友。”

　　（本節課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發學生學習興趣。）

　　四、學習課文。

　　１、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？

　　２、自由讀課文，數數課文有幾句話？

　　３、認識省略號。

　　（1）指名說課文有幾句話，為什么？

　　（2）談話：李老師不同意，為什么呢？小朋友們仔細看看課文里有沒有新出現的標點符號，它長什么樣？

　　（3）板書……

　　教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。

　　（4）讓學生數數課文有幾句話，為什么？

　　４、指名分句讀課文

　　５、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？

　　６、小組合作學習

　　先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？

　　７、全班交流

　　８、看板書，師生合作讀

　　９、發散思維

　　樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到（），（ ）拿它當（ ）。

　　五、表演朗讀

　　１、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。

　　２、指名邊朗讀，邊配上動作。

　　３、練習背誦

　　六、完成“詞語花籃”

　　七、作業

　　課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？

　　板書

　　８ 樹 葉

　　樹上 樹枝 扇子

　　地上 小蟲 被子

　　河里 魚兒 花傘

　　天上 小鳥 風箏

　　教學反思

　　一、形式多樣，自主識字

　　新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　一年級上學期的教學重點是識字，要創設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。

　　二、有趣的認識標點符號

　　認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的情景，便能激發學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節課中，認識省略號，我先讓學生產生質疑，然后讓他們自主去發現問題，從而深刻地認識省略號。

　　三、朗讀感悟，想象體驗

　　低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

　　本節課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。

　　在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現遷移并在實際中應用。這節課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。

　　語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識8個生字。

　　2、能力目標：

　　①自主積累詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

　　教學準備：

　　1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

　　2、課件，生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　(一)、創設情境，激情引入。

　　1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色?

　　2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉(出示樹葉)，你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

　　3、板書課題，讓學生齊讀課題。

　　(評述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。)

　　(二)、初讀課文，合作識字。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

　　2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

　　3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的?

　　4、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。

　　5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認讀)

　　6、除此之外，你還喜歡哪些詞語?(讓學生自由回答，自主積累。)

　　7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

　　(三)、動作結合，朗讀感悟。

　　1、老師配樂范讀。

　　2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

　　3、指名朗讀，再讓學生評議。

　　4、指導朗讀方法：

　　①大家把樹葉當做什么?說明什么?(指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。)

　　②“我”為什么真高興?(指導學生用輕柔、愉快的語調讀。)

　　5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

　　6、加動作讀，加深理解。

　　7、背誦課文。

　　(評述這個環節的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。)

　　(四)、拓展課文，課外延伸。

　　1、仿照課文自由編詩句：

　　樹葉飛在空中，

　　蜻蜓_________________。

　　樹葉落在地上，

　　小雞________________。

　　樹葉漂在池塘里，

　　蝌蚪_______________。

　　2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么?(讓學生自由發揮。)

　　3、質疑，釋疑。

　　(評述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。)

　　板書設計：

　　樹枝 扇子

　　小蟲 被子

　　樹葉

　　魚兒 花傘

　　小鳥 風箏

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