一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案1
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節yáng。
3、教師示范讀yáng，學生隨讀。
4、教師范讀ang，學生隨讀ang。
5、師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內容。
2、出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3、教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4、師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5、請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6、記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
教學反思：
14ang、eng、ing、ong（第二課時）
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入：（一）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？3、告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4、教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（二）學習韻母ong的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。
3、教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1、自己試著練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案2
設計說明
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1、談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2、學習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。
(1)教師范讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。
8、學習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。
設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現。
四、布置作業
1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復習導入
1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的.草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
反思二
拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現將這節課的教學過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發現后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學
游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。”
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級，層層推進，發現落后者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現語文教學的工具性。
人無完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案3
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，談話導入
1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1．學習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發現了什么？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案4
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。
⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？