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一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案（精選10篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 1
一、教學要求
1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材說明
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
課件：
(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；
(2)“畫畫”的經過。(雪地——出現“小畫家”們——雪地里出現“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)
(二)認字、寫字
1、比獻
指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形盡量鼓勵學生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。
蛙：左邊是新出現的偏旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。
睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。
2、斃醋
寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆，起筆與的起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外邊的不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
(三)詞句
參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發學生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導學生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學生說的基礎上，適當介紹冬眠現象和青蛙的這一特點。
(四)朗讀、背誦
課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發學生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示范外，可用歡快的兒童舞曲創造氣氛，學生進行配樂朗讀。
指導背誦應在熟讀的`基礎上進行，可采用引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”
(五)實踐活動
1、繼續鞏固課文內容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要讓學生獨立完成。
2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭題激趣
1、讀好課題中的輕聲。
2、閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家?引入課文。
(二)初讀課文
1、學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2、學生提出不懂的問題。
(三)讀讀議議，讀懂課文
1、斃家指哪些動物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”，了解冬眠。)
2、倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
3、說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。
(四)指導朗讀、背誦
(五)認記生字
(六)指導寫字
(七)擴展活動
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
五、參考資料
冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一.激情導入
同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）。“地”是左右結構，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二.檢查生字
1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點水加同學的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三.解讀課文
1.同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）
（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）
2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳印）。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的'叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）
那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??
四.嘗試背誦
五.指導寫字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 3
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學準備：
多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的`腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個“畫”字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。
(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。
2、寫字。
(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設計：(略)
教學反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。
一、創設情境，激趣導入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學習，合作識字。
在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。
四、注重課內與生活實際相結合。
“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 4
活動目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。
活動準備：
了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。
活動過程：
1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）
3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。小狗的腳印像梅花、餅干。小鴨的腳印像楓葉、雨傘。小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？
師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）
師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？
師：冬天還有哪些動物會冬眠？
5、游戲：動物腳印匹配。
師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的.特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
教學反思：
通過本節課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發，多準備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學。當下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家…。.”的時候第一次感覺到小小的成就感。
但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后，以后開展類似的活動就會更有經驗一些。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 5
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點
識記生字。
教學準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：
出示四種小動物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
學生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。
學生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
學生推薦小老師領讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的'聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。
師：請小組長注意
在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
學生小組合作讀文。
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學生評價。
3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學習課文。
五、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業
熟讀課文，抄寫生字新詞。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能：使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并理解“雪地里的小畫家”中的主要詞匯和句子。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論等互動形式，提高學生的閱讀理解能力，鼓勵學生運用想象力和創造力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對自然美的感知與欣賞，培養他們熱愛大自然、積極向上的情感。
二、教學重點
課文的流暢朗讀，理解故事情節。
認識并使用課文中的關鍵詞匯。
三、教學難點
理解孩子在雪地中繪畫時的想象過程。
激發學生的創造力與想象力。
四、教學準備
課文《雪地里的小畫家》的教材。
圖畫紙、彩色筆等繪畫工具。
實物或圖片：冬天和雪景的`圖片。
五、教學過程
1. 導入（5分鐘）
顯示雪景圖片，簡單描述雪景的美麗。
提問學生有沒有在雪地里玩耍的經歷，引出課題《雪地里的小畫家》。
2. 新課呈現（10分鐘）
生動朗讀課文，讓學生跟讀，注意發音和語調。
引導學生觀察課文插圖，并嘗試描述圖中的場景。
3. 知識講解（10分鐘）
分段講解課文內容，引導學生理解故事情節。
強調關鍵詞匯，如“畫家”“雪地”等，通過圖片或情景演練幫助學生理解詞義。
4. 師生互動（10分鐘）
提出問題，如“小畫家在雪地里畫了什么？”“你們覺得小畫家為什么要在雪地里畫畫？”
鼓勵學生運用想象力，描述如果他們是小畫家，會在雪地上畫什么。
5. 小組討論與練習（10分鐘）
學生分組討論他們在雪地上想畫的內容，并簡單繪制草圖。
小組分享他們的想法和草圖。
6. 教學小結（5分鐘）
總結學生在課堂上的表現，表揚他們的創造力和參與熱情。
強調孩子們在雪地里發揮想象力的行為，鼓勵在日常生活中多觀察、多想象。
六、作業布置
讓學生回家后，如果遇到下雪，可以嘗試在雪地上畫畫，并拍照記錄下來，之后與同學分享。
課后練習閱讀課文，準備下一節課的復述或角色扮演。
七、教學反思
課后，教師應反思學生在本節課的參與度，以及他們的閱讀理解和創造力表現。
思考如何更有效地調動學生的積極性，使他們在享受文學的同時，能更好地表達自己的感受和創意。
綜上所述，以上環節需根據實際教學情況進行調整。教師應根據學生的反應和課堂氛圍靈活運用不同的教學方法，確保達到預期的教學效果。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能： 讓學生能夠準確識讀課文中的生字詞，理解課文內容，并能背誦課文。
2. 情感態度與價值觀： 通過課文學習，激發學生對自然美景的熱愛，鼓勵學生發揮想象力和創造力。
二、教學重點
生字詞的正確識讀及運用。
深入理解課文，感悟課文中的美學意境。
三、教學難點
引導學生體會“雪地里的小畫家”創作過程中的情感與想象。
四、教學準備
課文PPT或多媒體課件。
畫板、顏料等繪畫工具。
雪花圖案的卡片。
五、教學過程
1. 導入（5分鐘）
情境創設： 播放雪景視頻，營造溫馨、美麗的氛圍。
引導提問： “同學們，下雪的冬天你們喜歡做什么呢？”引導學生分享冬日活動。
過渡引入： “今天，我們要學習的課文是關于一個在雪地里的小畫家的故事。”
2. 新課呈現（10分鐘）
朗讀課文： 老師首先朗讀課文，讓學生跟讀，注意語音語調。
學習生字： 利用PPT展示生字詞，帶領學生一起認讀，并解釋生字詞的.意思。
課堂互動： 提問學生，“小畫家在雪地里做了什么？”以檢查學生對課文大意的理解。
3. 課文講解（10分鐘）
逐段講解： 針對每個段落，進行詳細講解，指導學生理解小畫家的創作過程及其心理活動。
情感體驗： 引導學生思考：“如果你是小畫家，你會在雪地上畫什么？”促進學生情感與文本的連接。
4. 課堂活動（10分鐘）
創意繪畫： 學生模仿“雪地里的小畫家”，使用準備好的畫板和顏料，在白紙上繪制自己的雪地畫作。
作品展示： 學生展示自己的作品，并簡述創作思路。
5. 總結提升（5分鐘）
課文回顧： 快速回顧課文內容，強調生字詞。
價值引導： 鼓勵學生發現生活中的美，勇于表達自己的創意。
6. 布置作業（3分鐘）
家庭作業： 要求學生將課文背誦給家長聽，并邀請家長對學生的雪地畫作進行評價。
7. 板書設計
課題：《雪地里的小畫家》
生字詞： 羅列本節課學習的重點生字詞。
課文要點： 簡要概括課文內容和小畫家的心理、情感變化。
六、教學反思
學生表現： 觀察學生對生字詞的掌握情況及對課文內容的理解深度。
教學調整： 根據學生的實際表現，調整后續教學中的內容和方法，特別是對生字詞教學的深化和課文情景再現的改進。
通過富有創意的教學活動，激發學生對課文的興趣，提高他們的語文綜合素養，培養審美和創意思維。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能：使學生能夠認識并正確讀寫課文中的生字詞，理解課文內容。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論等互動方式，提高學生的口語表達和聽力理解能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對自然美和藝術創作的欣賞之情，培養他們的想象力和創造性思維。
二、教學重點
1. 生字詞的識記與拼讀，如“畫家”、“顏料”等。
2. 理解課文內容，感受小畫家在雪地中創作的樂趣。
三、教學難點
1. 體會小畫家的情感和創作過程，以及他對自然的感知。
四、教學準備
1. 課文多媒體課件或黑板、粉筆。
2. 生字卡片或生字圖表。
3. 畫紙和繪畫工具（如彩色筆、油畫棒）。
五、教學過程
1. 導入新課
引起興趣：向學生提問，如“下雪天你喜歡做什么？”展示雪景圖片，營造學習氛圍。
導入課題：介紹《雪地里的小畫家》，告訴學生這是一個關于小朋友在雪地上畫畫的故事。
2. 學習新課
識字學詞：使用生字卡片教授新生字，讓學生跟讀、拼讀。
朗讀課文：老師先示范朗讀，然后由學生分角色朗讀，注意語音語調。
理解內容：引導學生討論課文中小畫家的感受和他的創作過程。
3. 課堂互動
小組討論：學生分組討論小畫家的創作給他們帶來的啟示。
分享想法：每組選出代表分享討論結果，老師進行點評。
4. 創造性繪畫
繪畫體驗：學生動手用畫紙和繪畫工具，模仿小畫家在雪地中作畫，發揮創意。
作品展示：學生展示自己的作品，并簡述繪畫的'想法和感受。
5. 課堂小結
總結回顧：強調生字詞的學習，總結學生從活動中獲得的體驗。
布置作業：要求學生完成相關的練習題，并將自己的繪畫作品帶回家與家人分享。
綜上所述，本節課通過互動討論和創意繪畫相結合的教學方式，不僅幫助學生理解了《雪地里的小畫家》的內容，還培養了他們的想象力和創造力，同時增進了對自然美的感悟和藝術欣賞的能力。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 9
一、教學目標
1. 知識與技能：通過本課學習，學生能夠認識并正確讀寫課文中的生字詞，如“畫家”、“雪地”等。同時，理解課文內容，并能流利、有感情地朗讀全文。
2. 情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然、欣賞藝術的情感，激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生在大自然中尋找靈感，進行創造性表達。
二、教學重點
1. 識字教學，使學生能正確讀寫生字。
2. 理解課文內容，感受文章表達的美感。
三、教學難點
1. 流利、有感情地朗讀課文，表達文中小畫家創作過程中的情感變化。
2. 培養學生通過繪畫等方式表達自己對大自然的感受和想象。
四、教學準備
1. 課文PPT或多媒體課件。
2. 畫板、顏料等繪畫工具。
3. 雪景圖片或視頻。
五、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
顯示雪景圖片或播放短視頻，激發學生興趣。
提問：“你們在雪地里玩過嗎？會做些什么？”
引出課題：“今天我們來學習《雪地里的小畫家》，看看他是如何在雪地里玩耍的。”
2. 識字教學（10分鐘）
逐段講解課文，特別強調生字的讀音和書寫。
利用多媒體課件展示生字的筆畫和筆順。
互動環節：請學生上臺書寫生字，其他學生進行點評。
3. 理解課文（10分鐘）
細讀課文，討論小畫家在雪地里的活動。
小組討論：小畫家的心情如何變化？他是如何表現雪地美景的？
分享討論結果，教師總結。
4. 課堂互動（10分鐘）
分組活動：每組學生用畫板和顏料畫出對雪地的印象。
作品展示：每組選出一幅作品展示，并簡單介紹創作思路。
5. 課文朗讀（5分鐘）
指導學生流利、有感情地朗讀課文。
分角色朗讀：教師和學生一起模仿小畫家的語氣和情感進行朗讀。
6. 作業布置（3分鐘）
請學生在課后繼續觀察自然，用繪畫或其他形式記錄自己的感受。
練習書寫生字，每個字寫5遍。
7. 教學反思（課后）
反思課堂上學生的.參與度和互動效果，調整未來的教學策略。
思考如何更有效地結合自然觀察與語文教學，提高學生的語言表達能力和審美能力。
通過上述教案，可以有效提升學生的語文基礎知識，同時培養他們對美的感知能力和創造能力，激發他們在大自然中尋找和表達美的興趣。
一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案 10
教學目標
1. 知識與技能：
認識并理解課文中的生字新詞。
能夠正確、流利地朗讀課文。
初步了解重音、語調在朗讀中的應用。
2. 過程與方法：
通過互動討論，提高學生的口語表達能力。
通過畫圖活動，激發學生的創造力和想象力。
3. 情感態度價值觀：
培養學生熱愛自然、欣賞自然美的情感。
鼓勵學生勇于表達自我，展現個性。
教學重點
識字、理解詞語的意思。
正確、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文中描繪的畫面及其表達的情感。
運用適當的.語調和重音進行朗讀。
教學準備
課文《雪地里的小畫家》的多媒體課件。
畫紙和畫具。
生字卡片。
教學過程
引入新課
1. 導入：展示冬天雪景的圖片，讓學生描述圖片中的景色，增加對冬季的感知。
2. 提出問題：“如果你在雪地里，你想做什么？”激發學生的想象和興趣。
學習新課
1. 朗讀課文：
老師首先范讀，讓學生注意語音語調。
學生跟讀，并嘗試自己讀。
指名幾個學生單獨朗讀，其他學生進行評價。
2. 學習生字新詞：
利用生字卡片，教學新字詞的讀音和書寫。
通過造句幫助學生理解字詞意義。
3. 理解課文內容：
分組討論：課文中的小畫家在雪地里畫了什么？他為什么選擇畫這些？
分享討論結果。
4. 情感體驗：
引導學生想象自己是小畫家，在雪地里創作。
分享自己在雪地里畫畫的感受，增強文本的情感體驗。
活動
1. 創意繪畫：
學生模仿課文中的小畫家，在畫紙上繪制自己在雪地里的創作。
展示作品，并鼓勵學生用課文中學過的語言描述自己的作品。
總結
1. 回顧今天的學習內容，強調生字新詞和課文主旨。
2. 提問學生本節課的收獲，以及他們對雪景的新感受。
作業
1. 抄寫生字新詞各三遍。
2. 再次朗讀課文，嘗試背誦。
3. 回家后向家人講述《雪地里的小畫家》的故事，并分享自己的畫作。
教學反思
課后，教師需要反思課堂上學生的參與情況，朗讀和討論的效果，以及學生對課文內容的理解和情感體驗是否達到預期目標。根據學生的學習效果調整教學方法，提高教學的互動性和趣味性。
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