小學一年級語文《在校園中識字》教案
教學目標:
1、樹立“生活處處皆語文”的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求,培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。
教學重點:
激發學生的識字興趣。
教學難點:
引導學生運用多種途徑識字。
教具準備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎章的地點牌(六個),決定展示地點的`簽(三個),育才廣場圖片(六幅);
3、布置學生每人自辦“我會識字”小報一份。
教學過程:
1、學生交流識字小報
(1)相互交流
(師述:咱們一年級八班的小朋友很聰明,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。)
(2)選代表交流
A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)
B、師:內容可真豐富,現在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發了創造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發了孩子識字的信心和興趣。)
2、抽簽認字
師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內容讀給大家聽。
(富有童趣的抽簽認字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)
3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌啊!孫老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學呢,你們是怎么認識的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!
(識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)
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