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教科版小學語文一年級上冊《風姑娘送信》教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的教科版小學語文一年級上冊《風姑娘送信》教案，歡迎大家分享。
教科版小學語文一年級上冊《風姑娘送信》教案 1
教學目標
1、能借助拼音讀準本課(具體內容)生字，并能在語言環境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認識部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據圖畫的意思，用一二句通順的話說說圖中動物過冬的方法。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請學生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個字寫出來，師邊寫邊述：姑娘的姑是左右結構，左邊是個女字旁，右邊是個古人的.古，合起來就是姑娘的姑。學著老師的樣，誰來分析“娘”字。
3、今天我們要認識的一位姑娘是（出示：風姑娘）。秋天到了，風姑娘要把這個信息告訴。于是她就去送信了。（出示：xìn ）誰來念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個字？
4、這是一句話（師加標點句號），配合老師讀好這句話：誰送信？風姑娘干什么？
誰干什么？這句話是我們今天要學的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號。齊讀課題。
5、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？打開課本，自讀課文。
出示自學要求：
1）借助拼音讀準生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節？
6、學字詞：
1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節，請學生拼讀。）
2）去音節，再請學生讀。
3）打亂順序，請學生讀。
4）出示與今天學的字寶寶有關的詞語：落日日落西山寫信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢告訴老師，課文共有幾小節？指名分小節讀課文。
8、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？再讀課文，并完成填空題。
（出示：風姑娘給、和送去，告訴他們秋天來了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風姑娘把當信送給、和，告訴他們秋天來了。交流，師：同樣一個意思，我們可以用不同的句式來表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說？再讀課文，用浪線劃出他們說的話。
11、交流：
1）燕子看到信后說（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
師：燕子是候鳥，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。
2）松鼠看到信后說（出示：松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過冬前要準備好食物，這樣才能安安心心度過冬天。
3）青蛙看到信后說（出示：青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
師：青蛙是一種冬眠動物，整個冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來。
4）小女孩的媽媽看到信后說（出示：媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”）
師：冬天快到了，天氣越來越冷，人們要準備幾件厚衣服來保暖。
12、你覺得小動物們和媽媽會用怎樣的語氣來說這些話，選擇一句說說并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動物也收到了風姑娘的信，請你學著課文第2、3、4、5小節的寫法來說一說。（書上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師：大雁和文中的燕子一樣是候鳥，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動物。原來秋天到了，動物們的反應是不一樣的，課后請你去收集一些其他動物過冬方法的資料。）
17、這課文是以短文的形式描寫的，現在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹葉黃，風姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準備過冬。
教科版小學語文一年級上冊《風姑娘送信》教案 2
學習目標：
1、 能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、 借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）
6、 學生字：姑娘
（1）指名讀單個字：姑 娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、 初學課文：
1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、 小組學習：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長帶領讀拼音學生字
（3） 小組內逐節讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的'音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
教科版小學語文一年級上冊《風姑娘送信》教案 3
知識與能力：
1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態度價值觀：
1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。
2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學流程：
一、導入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
（打一自然現象）
你喜歡風嗎？為什么？
這節課我們學習一篇與風有關的'課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內容。
四、認讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？
2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？
3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認識的生字，指名認讀。
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