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小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案(通用10篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色
。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)
。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)
。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的'話)
(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))
。6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、使同學(xué)了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn):
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Q料x是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的.好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙生長的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
。、自輕聲朗讀課文。
考慮:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
。、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答考慮問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述局部;小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
。、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)同學(xué)看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)同學(xué)看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
。、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自身也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、同學(xué)回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自身的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)同學(xué)回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓同學(xué)劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,考慮:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
(生聯(lián)系圖和有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要維護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué),按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)同學(xué)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析
4、運(yùn)用測試和書寫。(師巡視指導(dǎo)并和時(shí)對同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng))
四、總結(jié)課堂。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 3
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
2、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預(yù)習(xí)學(xué)案:了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。
教導(dǎo)學(xué)案:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn):
1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?
2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題,出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
五、理清層次,分段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。
(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的'手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀。(一人識一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段:
的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?
例句:誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn):小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會(huì)怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。
7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段:
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專^了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
媽媽,原來你在這兒啊!
媽媽,我們終于找到你了!
4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。
5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫的:
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說法:
荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?
(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?
(板書:蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?
8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書:碧綠的 雪白的)
9、比較:
青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片:蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測:
小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書設(shè)計(jì)〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見了 蹲
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
。、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識。
。病⑿◎蝌、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
。、標(biāo)出不認(rèn)識的.字。
。、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
。病⒔套x,齊讀,開火車讀生字。
。、指名介紹記字的方法。
。、組詞練習(xí)。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí):
1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
。病⒆x第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書:長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)
板書:四條腿 寬嘴巴。
。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
、 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
、 分角色讀。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個(gè)。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程,增長知識。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個(gè)。認(rèn)識部首“目”字旁。
2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,揭課題
1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3.質(zhì)疑。說說讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,指句
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的`過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)從小蝌蚪找媽媽的過程中,使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。
。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。
三、教學(xué)過程
(一)以故事引出課題。
1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長大,長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)
對:小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。
板書課題:
1小蝌蚪找媽媽
齊讀課題。
2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
問:從課題你知道什么?
學(xué)課文你想知道什么?
3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的.過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。
(二)講授新課。
老師配樂范讀課文。
思考:
1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?
2.它們都找到了誰?
讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。
。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。
1.觀察第一幅圖,說圖意。
這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?
。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)
哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?
。ㄕn文第一自然段。)
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書:大、黑、長長
它們在水里怎么游呀?
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長得怎么樣?
。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。)
。3)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰?
2.過渡:
你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1.觀看課件(一)
提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌腵媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)
提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3.幼兒學(xué)說對話
4.觀看課件(三)
提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件(四)
提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力;顒(dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 8
教學(xué):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程
教學(xué):
1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾
2、池塘(綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
教學(xué)過程:
一、 語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會(huì)說些?
三、 材料,讓幼兒看圖編故事
1、圖書順序編故事
2、幻燈片順序編故事對話
3、圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述
四、 幼兒,請1"2名幼兒介紹編的故事。
五、 組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)
1、蝌蚪找媽媽,向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的'對話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,出熱情)
八、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的?你找媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看vcd講故事
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)名稱
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的`主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片,請幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前,請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動(dòng)反思:
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
小學(xué)語文一年級《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒘私馇嗤芤簧淖兓,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
。、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【談話激趣引入】
。、我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
。、整體感知課文。
。、播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。
【學(xué)生自讀課文】
。、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字,向同學(xué)或老師請教。
。病W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說說怎樣記字形。
【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】
1、課件展示生字。指名讀,正音。
。、小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。
。、指名介紹記字的'方法。
4、組詞練習(xí)。
【檢查學(xué)生初讀課文的情況】
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
。、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
。、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
、 指名學(xué)生回答。教師板書:長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
⑶ 分角色讀。(同桌對讀,組內(nèi)互讀,指名讀)
、 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴 。)
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