小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案(集合15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
。病⒛苡谩跋取佟缓蟆闭f一段話。
。、解課文,能夠有感情的朗讀課文。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物。”(誰(shuí)來說一下?)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片,你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來說一說,今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。
二、初讀課文,整體把握
。、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:
過渡語(yǔ):
課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,想一想,課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,收獲最大。
。病⑼ㄟ^讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來說一下?
三、精讀課文,感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文的第一段:
同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物,F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?
。病W(xué)生匯報(bào):
主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
。、比較句子:
剛才同學(xué)們都介紹得非常好,(出示課件)看看這段話,讀一讀,你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?
。、指導(dǎo)朗誦課文第一段:
第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的.美麗可愛,誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來說一下?
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進(jìn)行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,小組進(jìn)行討論,互相補(bǔ)充。
三、學(xué)生自學(xué)課文,匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)
。、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說完整:
、诺诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈:
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,認(rèn)識(shí)松鼠,了解松鼠的特征。
2、默讀文章,自主回答,初步掌握抓住特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法。
3、精讀文段,合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物,感受作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明動(dòng)物的方法。
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)方法:簡(jiǎn)約教學(xué)一課一得
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
導(dǎo)入:請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片。這是什么動(dòng)物呢?(出示松鼠圖片)生:松鼠!對(duì)松鼠是一種活潑可愛的小動(dòng)物,很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學(xué)過程:
第一板塊:讀懂一篇。
一讀:高聲朗讀課文一遍。
生:朗讀課文,邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關(guān)畫面。
二讀:展示朗讀效果。
生:1、選出班上朗讀最好的學(xué)生展示朗讀。課代表對(duì)其朗讀效果作出評(píng)價(jià)。
師:出示問題:松鼠有怎樣的特征?
生:漂亮、馴良、乖巧。
三讀:速讀文章,回答問題:請(qǐng)你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現(xiàn)在哪些方面?
生:默讀勾畫,口頭填充下列表格:
特點(diǎn)
表現(xiàn)
漂亮
馴良
乖巧
生交流。師補(bǔ)充。
總結(jié):本文各段處處體現(xiàn)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。這也告訴我們寫作小動(dòng)物時(shí)一定要抓住其特點(diǎn)。
第二板塊:精讀一點(diǎn)。
1.出示一段介紹松鼠的'文字。
師:這段文字也是介紹松鼠的,但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動(dòng)形象。老師告訴大家,這段文字是平實(shí)的說明文而課本上上的文字運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言來讓我們認(rèn)識(shí)松鼠,我們稱它為文藝性說明文(也叫科學(xué)小品)。
2、請(qǐng)大家以小組為單位解決一個(gè)問題。
師出示問題:請(qǐng)你找出文中對(duì)松鼠生動(dòng)形象細(xì)致描寫的句子,體會(huì)一下生動(dòng)形象的語(yǔ)言美在哪里?
示例:“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的尾巴,顯得格外漂亮!边@一句運(yùn)用玲瓏形容松鼠的面孔,寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運(yùn)用比喻句,生動(dòng)形象的寫出了松鼠漂亮的特點(diǎn)。
要求:(1.)合作學(xué)習(xí),每組找出兩處地方來進(jìn)行品評(píng)。組內(nèi)交流。
。2.)班上交流。交流時(shí),只選擇一點(diǎn)來表達(dá)。
。3.)老師宣讀小組交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):本次交流總分為10分,由下一組組長(zhǎng)對(duì)上一組交流進(jìn)行評(píng)分,說出得分或扣分理由。第一:各小組成員注意傾聽得3分,每發(fā)現(xiàn)一人次不注意傾聽扣一分;第二:組長(zhǎng)評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確,組員回答問題及時(shí)、且聲音宏亮得2分,反之不得分;第三:回答問題符合要求、正確得5分。反之,酌情扣分。
組內(nèi)交流。
班上交流。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。頒獎(jiǎng)。
第三板塊:練習(xí)一下。
訓(xùn)練要求:選擇你喜歡的一種小動(dòng)物,抓住它的某一特點(diǎn),用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行說明。(八十字左右。)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、講授新課:
。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼
遮蔽榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)
⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候,他們才到地面上來。
、扑墒笙矚g住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。
、撬鼈兇罡C的時(shí)候,先搬來一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。
、惹锾,松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的。
、伤麄儙е鴥号≡诶镞,有暖和,有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。
7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中,生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同進(jìn)行解決。
比如:重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?
7、指學(xué)生回答,老師板書:美麗、可愛
三、課堂小結(jié):
老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì):
美麗
松鼠
可愛
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課:
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的'小動(dòng)物?
2、小組內(nèi)交流,要求自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))
6、出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
、抛x了這段你覺得松鼠怎樣?
、颇男┑胤侥芸闯鏊軝C(jī)靈?
、抢首x這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?
、扑墒笫窃鯓哟罡C的?
、悄銓(duì)它有什么想說的?
⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么?
、七@段中有三個(gè)”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?
、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛?
7、通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn):解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
導(dǎo)學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)
二、學(xué)生交流資料:
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)
四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流:學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字:
捷遮蔽
四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開卷有益:《帶刺的朋友》
人教課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠教案
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論:
。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
。2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
。ā端墒蟆芬晃囊詼(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而側(cè)重于介紹松鼠的`外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f:
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性;從中體
會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,掌握多音字“晃(huàng)”,認(rèn)讀3個(gè)字。
3.通過閱讀,使學(xué)生知道是按不同方面連段成篇的,能夠按不同方面把課
文分成兩部分,并能說出理由。
4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既抓住了特點(diǎn),又言之有序,讀寫結(jié)合。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,產(chǎn)生喜愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能按不同方面把課文分成兩部分,并能說出理由。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入
1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?
2.請(qǐng)看大屏幕,你們認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎?[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請(qǐng)大聲說出它們的名字。(松鼠)結(jié)合你搜集的資料,能不能用一個(gè)詞或一句話來形容一下它?
3.看老師板書課題,注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去看看這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音,爭(zhēng)取把課文讀流利。
②用自己喜歡的`方法記憶生字。
、劢Y(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
。1)讀詞句
四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈
榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了,還在上面加一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來。
“遮蔽”什么意思?說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解?
。2)組詞[寫在練習(xí)本上]
支()茶()喜()般()敝()
肢()搽()嬉()搬()蔽()
耳()舌()秦()晃huǎng()
茸()刮()榛()huàng()
組完同桌訂正
三、再讀課文,理清思路
1.默讀課文,想想松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填個(gè)詞。
討論:()的松鼠
2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。
3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流,板書:外形
習(xí)性
四、細(xì)讀一段,了解外形
1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“”劃出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填:
在寫松鼠的外形時(shí),作者采用的寫法,抓住松鼠的、、、
、和的特點(diǎn),把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3.大屏幕出示:
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡。它四肢靈活,小面孔上有一對(duì)小眼睛,身上有褐色的毛,一條大尾巴總是向上翹著。
對(duì)比讀:男生讀屏幕上的這段話,女生讀課文第一段。
討論:你認(rèn)為哪段寫得好?好在哪兒?
小結(jié):確實(shí)是文中第一段寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男?/p>
容詞、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法
值得我們借鑒。
4.指名讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹的外形。
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,用細(xì)致的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠特點(diǎn),富有情趣,引人入勝,在閱讀中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言特征,在讀中感受松鼠的可愛及生活習(xí)性。在實(shí)際教學(xué)中成功與遺憾并存。
在教學(xué)中我欣賞得看到學(xué)生與文本的親密對(duì)話,他們似乎走進(jìn)了作者描繪的松鼠的世界,用心感受到松鼠的靈性,與松鼠成為朋友,特別是當(dāng)學(xué)生體會(huì)到松鼠的情感時(shí)我為之欣喜,這正是我教學(xué)的初衷,也是布封這個(gè)“和自然一樣偉大的天才”寫作的獨(dú)特之處。通過學(xué)習(xí)孩子們體會(huì)到作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,提高了學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,喜愛那可愛的松鼠。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握本課生字、生詞
2、朗讀課文,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的.說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ):形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(生:松鼠)
2、松鼠是一種非?蓯鄣男(dòng)物,你喜歡嗎?(大屏幕出示一組松鼠的圖片)
3、今天,我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》
二、背景介紹:(大屏幕出示)
1、文藝性說明文
2、布封簡(jiǎn)介
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、檢查生字認(rèn)讀情況
大屏幕出示:馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)
注意提醒學(xué)生:“馴”讀去聲,不要讀成陽(yáng)平;“窄”是翹舌音;勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字
是多音字,這里讀“qiǒng”。
3、指名逐段讀文,思考:作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
4、指名回答問題,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)
第一自然段:寫松鼠外形漂亮
第二自然段:寫松鼠馴良的性格
三、四自然段:寫松鼠的乖巧、聰明
第五自然段:補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性
四、默讀課文,品味語(yǔ)言
1、選擇自己喜歡的部分研讀,劃出相關(guān)的詞句,并做批注。
2、分組討論交流
3、匯報(bào)交流結(jié)果:教師把握重點(diǎn)交流第三部分(3、4自然段)
五、與《鯨》對(duì)比閱讀,體會(huì)表達(dá)上的異同
1、分組速度討論、歸納
2、小組派代表匯報(bào)
3、教師總結(jié)
相同點(diǎn):兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文
不同點(diǎn):⑴說明角度不同:《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性;本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達(dá)方法不同:《鯨》運(yùn)用了大量說明方法,如舉例子、作比較、打比方等;而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說明事物。⑶語(yǔ)言風(fēng)格不同:《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練;本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
六、有感情朗讀全文
七、推薦閱讀:《昆蟲記》
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案7
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰(shuí)在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
。ㄐ∷墒髮(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語(yǔ)氣嗎?”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。
3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。
同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()
。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB
形式的詞
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞
“多么好看的花生呀!誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句
5、“可是,找的`結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?
。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)
誰(shuí)已經(jīng)想好了?交流回答
。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!
五、指導(dǎo)寫字
“最后,來看看今天要寫的三個(gè)字!
1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰(shuí)”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎?把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問題
三、檢測(cè)自學(xué)情況
。1)出示詞卡,正確讀出詞語(yǔ):矯健敏捷
。2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。
。3)默讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
教師提問:課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的`大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書課題)
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說,松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
。ㄒ唬┩庑蔚拿利
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫作順序。
。ǘ﹦(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛,其他小動(dòng)物也非?蓯。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物,F(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來看一看,他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容分析:
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,讀來令人神往。
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,請(qǐng)讀課題《草原》。感覺怎么樣?
(生大聲讀課題,進(jìn)入情境。)
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
(學(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答,既培養(yǎng)成了想象能力,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。)
二、 學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬├碚(qǐng)文章思路
。、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文,思考:你感受到了什么樣的草原?從哪里感受到?
學(xué)生回答:美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
。▊(gè)性化閱讀,每人組織自己的語(yǔ)言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受,能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。)
。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流:從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子,課件出示草原視頻,結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過品讀,體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),出示多媒體草原視頻,讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物,使學(xué)生化抽象為具體,一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練,則通過找句子,畫詞語(yǔ),加想像,談體會(huì),品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn),這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。)
。ㄈ┢焚p佳句,背誦第一自然段:
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序,指導(dǎo)全段背誦。
(本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段,對(duì)于中下生來說,有一定的難度,而在課堂作必要的背誦指導(dǎo),有利于學(xué)生掌握記憶方法,增強(qiáng)自學(xué)能力。)
三、練習(xí)延伸;
1、教師提問:請(qǐng)同學(xué)們想象,本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的.景象,今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想,說一說嗎?
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動(dòng)筆實(shí)踐:讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式,可以唱歌;可以寫詩(shī),可以寫一段話來贊美草原……
(學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的,并用語(yǔ)言描述,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。,又通過動(dòng)筆實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的寫作能力)
四、 總結(jié)全文。
自我評(píng)析:
1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生主動(dòng)讀書,樂意讀書,學(xué)會(huì)讀書,達(dá)到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。
2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并從中達(dá)成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。
3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。
2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)
聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第2自然段):石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)
三、再讀課文,整體感知。
1.讀第一部分。
(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見風(fēng),化作了一個(gè)石猴。)
(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰(shuí)為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。
3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。
(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。
(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。
現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的`了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動(dòng)。
小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力。
四、拓展延伸,課堂小結(jié)。
從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴!段饔斡洝肥俏覈(guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。
板書設(shè)計(jì)
猴王出世
活潑可愛
敢作敢為
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案11
一、教材解讀:
本文一是篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí),在夏夜月光的沐浴下,母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景,表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
是誰(shuí)給了“我“啟蒙教育?歸根結(jié)底還是母親。文中作者說”“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙啟蒙老師”。也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于“我來說是那么重要,她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我。母親識(shí)不識(shí)字已不重要,重要的是這里面包含著濃濃的親情!
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、課文語(yǔ)言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2、文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時(shí),可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、總課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
出示幻燈(月光下的美景)指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》,齊讀課題?吹竭@個(gè)課題,你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
(一)輕聲讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀順課文。
2、思考:文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)?
(二)幻燈出示生字詞語(yǔ),朗讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人!敝该x,出示“蓮花落”的意思,指導(dǎo)該詞語(yǔ)的正確讀音。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
(一)回答問題:文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)?你從哪兒能讀出來?
1、出示課文最后一個(gè)自然段。
A、輕聲讀。
B、指名讀。讀了這段話,你有何疑問?學(xué)生質(zhì)疑。
2、出示幻燈,總結(jié)學(xué)生提出的問題:
A、母親在月光下唱的那些民歌民謠,是怎樣使我展開想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)的?
B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的?
(二)今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文,找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
(幻燈出示文中的民歌民謠。)
1、五首民歌民謠有何不同?理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠,把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。(學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自己讀后的想象)
3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思。
4、多么美、多么有趣的民謠啊,正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我?guī)頋鉂獾脑?shī)情,展開想象的翅膀、飛向詩(shī)歌的王國(guó)。(板書)再有感情地齊讀課文中的最后一句話,體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。
(三)拓展:這么美的歌謠你喜歡嗎?老師也很喜歡,我也找來了兩首歌謠,拿出來和大家分享。(幻燈出示)讀一讀。說說你喜歡嗎。
5、布置作業(yè):收集家鄉(xiāng)的民歌民謠,或者自己寫童謠。
四、結(jié)束語(yǔ):母親為什么能唱那么多的民歌民謠,她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的,同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文,這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院(出示課文插圖),看著這溫馨的畫面,你會(huì)想些什么?或是想說點(diǎn)什么?
(我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊(yùn)含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛)
2、這一課,就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院,與這對(duì)母子倆,一同分享他們的快樂!
二、品讀課文,感悟真情:
1、師:作者成年以后,回憶起自己童年的夏夜,總是充滿深情地說:“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的!(投影,生朗讀)是什么讓作者對(duì)童年的夏夜總是念念不忘,覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢?
2、生自由朗讀課文,用筆圈劃
師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生分小組交流,傾聽他人意見。
4、進(jìn)行全班交流:
A:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。(景色美)
B:母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換上一件白色白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我。此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。(母親形象美是樸素的,純潔,神圣的。)
C:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。1)讀一讀從中你知道什么美?2)體會(huì)到什么美?(嗓音甜甜,深情的。)3)輕輕地讀出這種感受。4)讀完后你覺得哪個(gè)詞顯得很特別,特別的亮眼?(芳香)5)為什么呢?。引出并理解“芳香”:芳香是鼻子聞,而這兒指的是什么?6)是阿這是聽了歌謠時(shí)讓作者的內(nèi)心充滿了芳香。這里“芳香”意思是:對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎?不然哪有這樣的詩(shī)句:去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。7)同學(xué)們,你們見過芳香的`歌謠嗎?那么芳香指的什么/讀出來。8)讀歌謠。自由讀,指名讀。(讀出柔和,輕輕的,甜甜的音)9)引讀:“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗!边@樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會(huì)想些什么?齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
D:高深莫測(cè)的夜空是個(gè)神話的世界。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。比較:自由讀看兩句有什么區(qū)別?從這相“竟”字你知道了什么?再齊讀。
E:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
F:童謠用拍手歌讀,感受風(fēng)趣
G:猜謎語(yǔ)。
自由讀10~13自然段
、僬f說你讀懂了什么
②交流
、鄯纸巧首x母子間的對(duì)話
5、過渡、引申:
在這柔和的月色里,母親為他唱歌謠,童謠,講神話猜謎語(yǔ),作者聽著母親甜甜的的聲音,覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙,不由發(fā)自內(nèi)心地說……
投影:“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師!
、偕首x
、趩枺耗赣H不識(shí)字,她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢?
(在作者童年夏夜母親美好的聲音中,作者不知不覺懂得了要熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),對(duì)生活要充滿想象,從而使作者逐漸走上文學(xué)道路,做正直、有為的人。)
③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。
6、師簡(jiǎn)介寫作背景,配樂深情朗誦:
我寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)老了,患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí),她安詳?shù)刈谔僖卫,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對(duì)著我笑,笑得我淚流滿面,她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛,我多想抹平母親額上的皺紋,我多想用淚水喚醒你的記憶,答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……
再讀,體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
三、總結(jié)全文
默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展練習(xí)
1、師過渡:作者對(duì)他的母親充滿深深的感激之情,一句歌詞唱得好:天下的媽媽都是一樣的,她們時(shí)時(shí)給我們啟迪,給我們鼓勵(lì)……
2、生根據(jù)自身實(shí)際,完成課堂寫話練習(xí):
【板書設(shè)計(jì)】
光啟蒙
唱歌謠
講故事
月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”
猜謎語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案12
教材分析
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
學(xué)情分析
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)方法
教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫法。教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
。、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同,也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
猜謎語(yǔ),猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物。),根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。介紹作者。
二、初讀課文,整體感知:
1、在學(xué)課文前,同學(xué)們先讀一下導(dǎo)讀,看看給我們提了什么問題?找個(gè)學(xué)生讀問題。我們要帶著問題讀課文,不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。
2、學(xué)生讀課文,思考。
3、檢查生詞。出示投影(開火車形式讀,齊讀)
4、指名接讀課文,要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下學(xué)生讀得怎么樣。
5、松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?文中有一句話概括出來了。
學(xué)生讀。引出:漂亮、馴良、乖巧。(板書)
三、再讀課文,理解內(nèi)容
。、帶著問題自由讀課文:
。1)、本文介紹了松鼠的`什么特點(diǎn)?
。2)、文章是用什么結(jié)構(gòu)來寫的?
。3)、課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?2、匯報(bào)交流:根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解,具體可涉及到的內(nèi)容是:⑴描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):
、龠@部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點(diǎn),誰(shuí)讀給大家聽聽:(板書重點(diǎn)詞:美麗,討人喜歡)
、谀隳茏x一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎?(朗讀指導(dǎo):讀的時(shí)候要讀出那種喜歡的語(yǔ)氣。)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文,使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同;體會(huì)作者的.表達(dá)方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀課文,找出文中的生字,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?
3、默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1.找生讀課文,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并且及時(shí)給予糾正。
2.找生板書這課生字詞,共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
七、板書
10、松鼠
漂亮(外形)松鼠 馴良(活動(dòng))乖巧(搭窩)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案14
教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的.天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。ㄈ├夼_(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握本課生字、生詞
2.朗讀課文,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)分配:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ):形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(生:松鼠)
2.松鼠是一種非?蓯鄣男(dòng)物,你喜歡嗎?(大屏幕出示一組松鼠的圖片)
3.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》
二、背景介紹:(大屏幕出示)
1.文藝性說明文
2.布封簡(jiǎn)介
三、初讀課文,整體感知
1.自由讀文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2.檢查生字認(rèn)讀情況
大屏幕出示:馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)
注意提醒學(xué)生:“馴”讀去聲,不要讀成陽(yáng)平;“窄”是翹舌音;勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字
是多音字,這里讀“qing”。
3.指名逐段讀文,思考:作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
4.指名回答問題,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò):
第一自然段:寫松鼠外形漂亮
第二自然段:寫松鼠馴良的性格
三、四自然段:寫松鼠的乖巧、聰明
第五自然段:補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性
四、默讀課文,品味語(yǔ)言
1.選擇自己喜歡的部分研讀,劃出相關(guān)的詞句,并做批注。
2.分組討論交流
3.匯報(bào)交流結(jié)果:教師把握重點(diǎn)交流第三部分(3、4自然段)
五、與《鯨》對(duì)比閱讀,體會(huì)表達(dá)上的.異同
1.分組速度討論、歸納
2.小組派代表匯報(bào)
3.教師總結(jié)
相同點(diǎn):兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文
不同點(diǎn):說明角度不同:《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性;本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。表達(dá)方法不同:《鯨》運(yùn)用了大量說明方法,如舉例子、作比較、打比方等;而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說明事物。語(yǔ)言風(fēng)格不同:《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練;本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
六、有感情朗讀全文
七、推薦閱讀:《昆蟲記》
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