語文五年級上冊部編版優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文五年級上冊部編版優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文五年級上冊部編版優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點
重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)準備故事《草船借箭》
教學(xué)過程
七、激趣導(dǎo)入
（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的`。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）
3.結(jié)合實例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！保┮趺锤�？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。
�。êＡΣ紒淼烬垖m，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
十、習(xí)作點評
選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：
要體現(xiàn)原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。
板書設(shè)計
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
語文五年級上冊部編版優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教具準備：
課件
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設(shè)計意圖：明確要求是習(xí)作的'第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨立完成習(xí)作。
【設(shè)計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個鋪墊。】
四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生在評價中學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
語文五年級上冊部編版優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
教學(xué)重點
1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的'方法。
教學(xué)難點
體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
第一課時
教學(xué)目標
1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題，聚焦“情深”
1、板書：慈母情深
2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）
1、自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。
2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié)，匯報
（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、精讀課文，體會鋪墊的作用。
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。
2、在讀的過程中思考：
�、佟皶鴥r一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？
板書：書很貴。
�。ǔ鍪菊n件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢�！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？
這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明
板書：A家里很窮。
B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔。”
�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？
這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。
板書：破收音機吃進了肚子里
�、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？
生各抒己見
師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。
板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。（出示課件9）
1、背寫課后生字詞。
2、繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。
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