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五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案1
【教材簡析】
這是著名兒童文學作家金波撰寫的一篇散文，全文文字清新優(yōu)美，語言樸素流暢，讀來瑯瑯上口。文中通過描寫一名小學生鍥而不舍地尋找幸運花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适�，揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。
【學習目標】
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的`語句或片段。
【教學建議】
1、學生自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事？幫助學生對課文的主要內(nèi)容有個大致的了解。
2、學生默讀課文，劃出文中描寫“我”活動的語句，抓住關鍵詞語“興致勃勃、悻悻、興奮不已、樂此不疲”等，體會“我”當時的感情，通過朗讀表達出來：剛開始的興奮，未找到時的失望與懷疑，繼續(xù)尋找時的執(zhí)著，找到后的驚喜等。
3、再讀課文，理解最后兩節(jié)的含義，引導學生結(jié)合自己的幸運體驗，談談對“幸運”的理解，進而理解課文中句子的意思。
4、學生自由準備，舉行一個小型的朗誦比賽，有條件地話，可以配上優(yōu)美的音樂。
5、仿寫練習時要引導學生著重描寫尋找東西時的動作和神態(tài)，寫作前，可以創(chuàng)設情景，也可以讓學生回憶尋找心愛物件的經(jīng)歷，一方面激發(fā)學生的寫作興趣，更重要的是為寫作做鋪墊。
五年級上冊語文《尋找幸運花瓣》教案2
學習目標
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學時間：一課時
教學過程：
一、 揭示課題，引導質(zhì)疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運”的意思。（稱心如意；運氣好）
3.引導學生質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這幸運花瓣指的是什么？
�。�2）為什么要尋找幸運花瓣？
�。�3）怎么尋找幸運花瓣？
�。�4）找到幸運花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進這篇課文，去尋找幸運花瓣吧。
二、 初讀感知，自主探究
1.自學要求：認認真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準字音，讀通課文，第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2.檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒 興致勃勃 悻悻離去 誑 詫異 樂此不疲
�。�2）說說課文大意。生概括，師引導借鑒課題，即“我”尋找幸運花瓣。
(3 ) 理清文章脈絡：課文哪一部分在寫“我“尋找幸運花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、 品讀課文，領會感悟
（一）體會心情
1. 指名反饋：文中的幸運花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢？（第4段）指名讀。
也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2. 自主閱讀，體會作者心情
要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運花瓣時心情的句子。
3.交流反饋，并談體會
�。�1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
�。�2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
�。�4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
（5）我?guī)缀跻颜J定自己是一個找不到幸運的`人。（絕望）
（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香�。@喜，激動）
�。�7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。（快樂）
4.指名讀句子
5.為什么“我”會有這些心理變化？請你來說說原因。
出示句式：“當＿＿＿＿＿＿時，我＿＿＿＿＿＿。”
�。ǘ⿲ふ椅灏陜憾∠�
1.指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談談現(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運）
2.總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。一次又一次的尋找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但是他沒有放棄。有一個詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因為他感到“樂此不�！薄＃�
3.理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。）
4.那么他是如何找尋的？學生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5.指名反饋，教師適當?shù)匾龑w會，并再指導有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。（說明很仔細、花的時間長）
�。�2）趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時間就要到了（起得比平時早，找的時間長）
�。�3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認真，一絲不茍，不放過一個細節(jié))
�。�4）我不理會他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
( 5) 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
�。�6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6.學法指導
�。�1）指名讀第三句，體會作者是怎么把一個人尋找東西的過程寫具體的？(動詞),找動詞(側(cè)著頭，從左邊看看，從右邊看看，彎腰，仰起頭，從下往上看)
�。�2）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎？說一說
�。�3）選擇一個尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、 聯(lián)系生活，感悟升華
1.能帶來幸運的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2.他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運是什么？（他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂）
3.教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂。
4.誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5.你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學生聯(lián)系生活實際說一說）
五�；貧w文本，總結(jié)本課
1.教師總結(jié)：幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運。
2.齊讀最后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事 “ 我” 尋找幸運花瓣
發(fā)現(xiàn) 仔細找尋
寓理 幸運（快樂）
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