五年級英語上冊的教案（精選7篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的五年級英語上冊的教案，歡迎大家分享。
五年級英語上冊的教案 篇1
一．教學內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教學目標
1．能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。
三．教學重難點
重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
四．課前準備
教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五．教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學習Main scene
（1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
（2）看圖回答問題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
（3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
（4）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
（2）創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。
（5）學生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”
（6）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
T: Who’s your..... Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Make a new dialogue and act it out。
六．板書設計
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
五年級英語上冊的教案 篇2
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
五年級英語上冊的教案 篇3
教學設計學科名稱
人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示。
所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
教學內容分析
教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.
(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。
(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內容。
3.情感目標：
(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學難點分析
1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。
2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，并能正確地讀出相關單詞。
6.教學課時：六課時
7.教學過程
First Period
(一)教學要點
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
(三)教學過程
1.Warm—up/Revision(熱身/復習)
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and girls.Welcome back to
school!L()ng time no see.How are you going?
s：Hello.(請個別學生談談感受)
T：Niee t0 see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new
teacher.He’s tall and strong.Do you have new
teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I
have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
2.Presentation(呈現)
(1)Look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
T：What is TuIu like?Is he olld?
S：No，he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：
T：Do you hke him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.
②T：礬0 is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.
(教師在授課時可以盡量擴大語言的`輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指著白雪公主的照片：
T：Whatis shelike?
S：She is beautifulX.
T：Sheis kindtotheanimals.
(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
S：Mr,.Hu.
T：Who’S your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What’S she like?
S：She’S young and beautifulX.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn
T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.
(Playfhetape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let’Sfind out
①Let’Sfind out
T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。
②Let’Sguess
T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，
Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。
(2)Let’S chant
①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.My English
teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is
funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice
songs·
同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Now，let’S listen and find out.What are
these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“What’S the math teacher
like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學生快速記憶chant內容。
4.Assessment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then
ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Ss check the answers.
5.Add—activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語
言進行交際。
五年級英語上冊的教案 篇4
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
（1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
（2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
（3）。能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
（2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
（2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
五年級英語上冊的教案 篇5
1、 I need five workers！
開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。
我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如
If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open！
在學生最興奮的時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前！我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕松！給下面的學生小組活動做了個示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat！
B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！
B: Ok！
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！
A: It’s too hot！ Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year！
A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs！
A: Oh, I like Zhou Jielun ！
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football！
A: Yes！
C: Where are you going?
A: a place near the river！
C: You’d better not play football there！ It is dangerous！
A: Thank you ！
A: We have a VIP card！ Here you are！
C: OK！ Here is your change.
（A、 B為顧客C為營業員）
4、Work in groups！
情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。
評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：
1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。
3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？
4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。
5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師教向重學生學轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。
五年級英語上冊的教案 篇6
教材分析
本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個序數詞。
3、學習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業
五年級英語上冊的教案 篇7
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。
三、教材分析
五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）
1、小結這課重點句型。
2、練一練根據要求寫出問句或答句。
四、課后反思
整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：
1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。
3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！
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