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蘇教國標版五年級語文下冊教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教國標版五年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教國標版五年級語文下冊教案1
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學目標：
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
二、教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創設情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓練，培養素養。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進發展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學過程：
（一）復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點切入，整體感知。
１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
２、學生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
（三）精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
２、學生自主感悟探究。
３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句：
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（１）學生交流。
（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
（３）把埃及的金字塔與家鄉的陽山作回比較感受它的高。
（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（１）學生交流。
（２）師小結說明方法。
（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（３）指導朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
（１）學生交流。
（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）
（３）指導朗讀
５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的.宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
２、指名回答
３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
４、小結
６、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）
（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
１、指名說
２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
３、學生自讀資料
４、指名上臺交流
５、小結
（設計意圖：通過交流，使大多數學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。
蘇教國標版五年級語文下冊教案2
教學要求
1．培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。
2．通過誦讀幫助學生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。
5．學寫毛筆字。
教學重、難點
語文與生活、口語交際
教學準備
小黑板
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、語文與生活
1．教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。
（3）小結。
2．教學第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
（2）學生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。
3．教學第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
（3）總結。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。
2．學生練習流利朗讀12個詞語。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語。
3．聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習。
（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛戰》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的'繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
（5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。
2．練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
3．練習。
（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時
教學內容：口語交際：七嘴八舌話環保。
教學過程：
1．審題。
（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。
（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習。
蘇教國標版五年級語文下冊教案3
教學要求：
1、讓學生進一步認識、了解長征，激發學生對長征故事的興趣。
2、讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習評說影視劇。
5、學寫毛筆字。
教學時間：二課時
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續關注長征。
（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。
（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質疑、點撥。
（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。
（6）布置學生課后找相關故事讀讀。
2、教學第二部分
（1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養學生細讀的習慣）
（2）引導學生說說自己的理解，師生小結。
3、教學第三部分。
（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。
（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。
（3）在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。
（4）指名學生有感情地誦讀。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。
（1）指名試讀
（2）教師范讀。
（3）集體練讀，同座練背。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的'基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結論。
（2）學生自由討論自己讀后的感受。
（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。
三、布置作業：
1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。
2、布置學生課后找長征故事讀讀。
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，明確練習要求
（2）這段話選自哪篇課文？
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。
2、練習
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發言。
2、指導。
（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？
（2）學生之間互相交流，互提建議。
（3）分組練說。
3、練習。
（1）每組指派代表上臺評說。
（2）師生評議
4、反饋小結。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
2、指導
（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）練寫這兩個字。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
蘇教國標版五年級語文下冊教案4
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學會積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學重點難點：
口語交際：學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學會積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）創設情境：播放“神舟五號”或“神舟6號”發射升空的場景。
（2）學生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。
（3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。
（4）學生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）思考并說出各個詞的適用場合。
（3）分別選用幾個所的詞語說一句完整的話，體會這些詞在句中的作用和好處。
（4）教師小結。
3、教學第三部分。
（1）讀題的五個詞，進一步理解它們的意思，辨別它們的相同點和不同點。
（2）學生仔細閱讀句子，嘗試填空。
（3）師生評議。
4、教學第四部分。
（1）自讀詞語。
（2）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。
（3）小結：這些用法是古代的用法，但當代仍然經常使用，需要掌握。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）學生自讀，讀不準的可查查字典。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
（3）討論交流成語的意思。
（4）學生練習背誦。
2、積累反饋。
指讀、齊讀、指背、齊背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，明確要求。
（2）引導觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（3）讓學生說出哪些相鄰的.字的繁簡相差較大，筆畫的間架要均勻。
（4）重點指導“浩瀚”、“腳印”等詞語的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生臨慕、描紅。
（2）教師巡視個別指導。
3、反饋。
（1）展示優秀作業，師生評議。
（2）指出存在問題，進行強化訓練。
第二課時
課時目標：
1、口語交際：學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）幫助學生明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）分組暢談：學生根據課前的準備，分別就未來的衣食住行暢談。
（2）分組推選代表上臺說說，要求語言表達通順、流暢。
（3）師生評議。
3、反饋。
（1）評議后各組再次準備并推選一名上臺說說。
（2）評議小結。
二、學寫毛筆字
1、出示優秀書法作品欣賞，并談談感受。
2、指導。
（1）師范寫“工”、“母”的書寫方法。
（2）嘗試練習，發現問題再指導。
3、練習。
學生仿寫，教師巡視指導。
4、反饋。
蘇教國標版五年級語文下冊教案5
教學要求：
1、學習了解故事的含義并對相反的觀點加以辯論；了解一些有關書法的知識。
2、誦讀詞語，積累語言知識。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
2課時
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，書法是中國傳統文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習書法下面讀讀這個小故事。
（2）學生讀小故事。
（3）學生互相交流、討論度過后明白了什么道理。
（4）學生聯系故事談一談當中蘊含的道理。
2、教學第二部分。
（1）提出問題。（由上一部分的教學結論導入，學生讀題）
（2）學生獨立思考，自由交流。（鼓勵學生大膽表達自己的思想）
（3）指明幾種不同觀點的同學發言，重點是回答“為什么”。（學生可從文化、藝術、學習、生活幾方面去談）
（4）小結性發言。（只作為一種觀點）
3、教學第三部分。
（1）談話導入：在我國幾千年燦爛的文化史上，產生過許多著名的'書法家。同學們在平時的生活中認識、了解哪些書法家呢？
（2）學生回憶、交流。指名學生回答。
（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。
（4）根據情況選個別書法家講講他們的書法小趣聞。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請學生自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出：這些詞語都是關于“鄭和遠航”的故事，在此基礎上大致了解它們的意思。
（4）學生試著說說這些詞語可能會連成一個什么故事。
（5）學生練習誦讀。
2、反饋。
（1）指名誦讀。
（2）學生比賽看誰能說出更多相關的詞語。
（3）集體練讀。
（4）集體齊背。
（5）指名背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《鄭和遠航》。
（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局、行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。特別是“開闊了中國人的眼界”在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習。
（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。
（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）范寫。
（3）學生再次練寫。
第二課時
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）結合口語交際話題“我來說一說”作啟發談話。
同學們，你們在生活中經常會遇到一些如題中所說的問題。這時，你會怎樣作出決定呢？（板書：我來說一說）
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
(1) 引導學生讀題并思考。
(2) 要求學生選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發言提綱。
(3) 學生分組練說。
3、練習。
（1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（針對實際情況）
（2）其他同學可以針對前面同學的發言上臺說出不同的看法。
4、反饋。
（1）引導學生對某一問題作更加深入的思考。
（2）點評。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學寫的字是：土、牛。
2、指導。
（1）學生細心觀察這兩個筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練，及時指導。
3、練習。
(1) 學生臨摹，巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2) 學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。（注意每個筆畫的寫法和力度）
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
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