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浙教版五年級語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的浙教版五年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
浙教版五年級語文教案1
一、教材分析
1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯想，恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發黑，綠的發藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結構，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1．會列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學會本課描寫綠的詞語。
3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4．感覺西湖景色美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：列提綱背誦課文。
教學難點：按課文內容的先后，掃地點的轉換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間：
1課時
六、教學過程
1．這是一篇遠選學課文，節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：
（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。
（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）
（3）檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。（如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調學生自己學懂。
3．理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。
（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領略（了解事物的情況進而認識它的.意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）
（2）說說作者是如何具體領略這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現了本文先概括后具體的寫作特點。）
5。根據單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
（2）學生背誦課文第三產業自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備
（3）學習背誦課文第3自然段。
①自學。根據本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯想的）。
6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）
浙教版五年級語文教案2
一、教材分析
本單元閱讀訓練的重點的"注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點。"這次習作訓練的要求是"寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點。"讀與寫聯系緊密。"習作內容"有兩項，第一項是提供了一段話，要求學生根據上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項"獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動"的過渡。第二項訓練寫"我熟悉的人"是這次習作訓練的主要內容。
"習作提示"的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質的關系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。
二、教學目標
1初步學會通過寫人的語言和行動表現人物的某一方面特點的方法。
2懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學人根據人的思想品質選擇春的語言和行動。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意"寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的`特點"的方法。
教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現人物的思想品質。
四、教學準備
有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質特點，想想哪件事最能反映他的品質特點。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。
2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。
3完成"習作內容"第一項，填寫人的語言和行動。
（二）教學過程
1揭示課題。
讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？
關健詞是什么？
哪些人稱得人是自己熟悉的人？
為什么要強調寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。）
怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。
2復習本單元學過的三篇課文。
（1）出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。
相同：通過人物的言行，體現人物的品質特點。
不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經過和結果。
《"我是你的兒子"》和《"私熟先生"》都是直接按事情的發展順序來表現人物的思想品質。
（2）讀讀《憶鐵人》課后習題2中的句子，說說體現了鐵人怎樣的品質特點。
3閱讀課文，明確本次作文的要求和內容。
（1）本次習作有什么要求？
（2）寫人物的語言和行動要注意什么？
（3）完成"習作內容"第一項練習。
①根據上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子
②評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現趙書杰的特點？
③學生修改自己所填的內容。
④連起來讀這段話。
4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現他什么思想品質。
（1）說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質。
（2）在這件中，他的哪些語言最為感人，最能體現人物的特點。
5學生任選一種形式，列提綱開始作文。
第2課時
（一）教學目標
基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。
（二）教學過程
1學生繼續作文，教師巡視了解寫作情況。
2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點。
3學生修改作文
4學生謄抄作文。
浙教版五年級語文教案3
一、教材分析
1．本文是一首描寫形象、富有兒童情趣的抒情詩。詩句索切地訴說也少年兒童對時光老人的感激和對老人贈送的禮物的珍愛之情，表達了他們珍惜時光，奮發努力的決心。讀了這首詩，能幫助學生樹立時效觀念，從少養成惜時的好習慣。這首詩詩句較整齊，讀來瑯瑯上口，是進行感情朗讀訓練和背誦訓練的好教材。
2．全詩共7小節，可分兩層意思。第一層（第1—3小節）；寫孩子們感謝時光老人帶來美好的春天，帶來新一年的大好時光，使天地間充滿生機，人間充滿希望；第二層（第4—7節）；寫孩子們向時光老人保證要珍惜這份禮物，愛惜時間，不負期望，全詩各小節意思聯系緊密，從喜春迎新，到重時惜時，最后到自覺爭分奪秒，層層緊扣，中心鮮明。
二、教學目標
1．學會生字"淙"，理解6個詞語的意思；能用"悄悄""準能"造句。
2．能有感情地朗讀和背誦課文。
3．感受時間的珍貴，初步懂得惜時的重要。
三、教學重點與難點
教學重點：通過全詩的學習，發展學生想像能力，感受時間的珍貴，樹立時效觀念，養成惜時習慣。
教學難點：理解中心句"這份珍貴的禮物賽過黃金"。
四、教學準備：小卡片、課文錄音及有關惜時的格言。
五、教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，自學生字新詞。
2．讀通課文，初知大意。
3．完成作業本1、2、3題。
（二）教學過程
1．啟發談話，導入新課。
每個人都有自己的生日，每過一個生日都意味著自己長了一歲，人們十分重視生日，長輩和伙伴常會在你生日時，送給你生日禮物，你會得到許多自己喜歡的珍貴禮物。可你想到過沒有，在這世界上最珍貴的禮物是什么？
今天，我們一起學習第3課《時光老人的禮物》。（揭題、板書、讀題）學習這首詩，你對問題一定會有十分正確的認識，會有一個圓滿的答案的。
2．再讀課題，聽錄音。
課文中不多不少，出現了10個"你"。"你"是誰？課文中出現了5個"我們"，又是指誰呢？那么這首詩是誰向誰訴說心里話？讓學生說說。（"你"指時光老人，從課題和一個句子"相信我吧，時光老人"可以看出："我們"指千千萬萬紅領巾，少年兒童。因而這首詩是千千萬萬紅領巾在向時光老人訴說自己的心里話。）
3．自學生字新詞，了解課文大意。
（1）讀準生字"淙"，別"秀才認字認半邊"把它讀成"zōng"而應讀成"cóng"。
（2）理解詞語，以"讀讀寫寫"中的7個詞語為主。也可讓學生提出自己不理解的其他詞語，如："原野""珍貴""賽過""匯報""準能"等。
4．在聽音及自已讀讀詩歌時，讓學生體會一下，準備回答，時光才人帶給"我們"什么禮物？
5．朗讀全詩，分清層次。
（1）時光老人帶給我們什么禮物？
（"美好的春天""一年的大好時光"）
從哪幾個句可以看出？（第三小節兩個句子。）課文哪一個部分寫了這一內容？（第1—3節）讓學生讀一讀。
（2）指名讀第4—7節。時光老人的禮物那么珍貴，孩子們怎么對待這份禮物？（愛惜時間，不負期望）
（3）劃分層次。課文（全詩）可分兩層：
①第一層（1—3節）：孩子們感謝時光老人帶來美好的春天，一年的`大好時光，使天地間充滿生機，人間充滿希望。
②第二層（4—7節）：孩子們向時光老人保證：珍惜這份禮物，愛惜時間，不負期望。
（4）進一步理解"珍貴"。比較近義詞：珍貴、珍惜，完成以下作業，填空：
珍貴的（）珍惜（）愛惜（）
（）（）（）
（）（）（）
（5）朗讀訓練。（指導學生讀好詩句的重音、停頓、韻律）
①出示第1節（板書或投影）標上符號練習：
你把東風/帶給樹枝，讓小鳥/快活地藍天；
你把青草/帶原野，讓千萬朵鮮花/張開笑臉。
教師范讀，學生試讀，齊讀。
②教師范讀，學生邊聽邊在書上劃朗讀符號。同桌對讀檢查。
③學生自由朗讀后面幾節。練習后，當堂比塞。評一評，誰讀得最好！
④齊讀全詩。
6．完成作業：作業本1、2、3題。回家搜集有關惜時格言。
第2課時
（一）教學目標
1．分層讀議，進一步理解課文內容。
2．訓練感情朗讀，并背誦全詩。
3．完成作業本4—6題。
（二）教學過程
1．齊讀第1課時完成的作業本上第1題。
2．指名回答作業本第2題。揭示第3題規律，擴大運用落圍。
"東……西……"表示"這里……那里……"
"沒……沒……"表示用在兩個近義詞前，強調"沒有"。
以上兩組練習均勻為詞語的變格使用。
3．分層讀議。
（1）閱讀第一層（1—3節）
①齊讀第一層。
②學生展開想像，用自己的話描述時光老人給我們帶來的美好一切。
③重點讀第3節，說說這一節在全詩中的作用。
（第3小節是承上啟下的小節，前兩行總結上文，后兩行啟示下文。）
理解中心句："這份珍貴的禮物賽過黃金。"這份珍貴的禮物是什么？（時光）"時光"的近義詞是"時間""光陰"。
為什么時光那么珍貴，賽過黃金？"賽過黃金"即"勝過黃金""超過黃金"。（因為時間一去不復返，失去了再也找不回來了。）
④指導背誦1—3節。（讓學生注意理解并記住每一句寫什么，抓住關鍵詞。）
（2）閱讀第二層（4—7節）。
①出示思考題：為什么說時間老人是嚴酷無情的？
讀4、5節，討論。（時光老人是很公平的，365天誰也不多誰也不少，安排得好，時間才有價值，否則便會虛度年華。）
引導學生舉生活中實例加以印證。（不珍惜時間的人就要落后，跟不上時代前進的步代，到頭來一事無成。）
學生交流珍惜時間的格言。
②我們知道了時間是那么珍貴，該怎樣做呢？（"不會浪費一分一秒"）
③理解："當每天晚上撒下一張日歷，我們準能響亮地向祖國匯報。"（每天都無愧一這比黃金還珍貴的時光。）
④第6、7小節寫出了少先隊員的決心和誓言。想一想，我們怎樣才能響亮地向祖國匯報？
聯系自己實際談談惜時的打算，今后怎樣合理地安排、利用時間？
⑤指導背誦4—7節。
4．背誦全詩。
5．作業：作業本4—6題。
浙教版五年級語文教案4
一、教材分析
1．背景知識
了角文章按事物的幾個方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓練重點。通過這篇課文學習的學習，初點培養學生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點：一是內容常為說明自然、社會、生活等某一方面的常識；二是常用說明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數字、舉例、比較等手法用得較多；三是結構清晰。多數段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準確、簡潔、邏輯性強。《太陽》就是一篇說明文，學習后，要讓學生掌握一些新聞記者說明文的方法。
2．教材特點
本課文主要介紹關于太陽的一些常識，包括太陽的特點和太陽與地球、人類的關系兩個方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠、大、熱三大特點。每個自然段各說明一個特點。寫太陽的三個特點時，作者采用了數字、比較等說明法，其中"估計是……"等語言，也正是說明文講求語言準確的體現，因為說明有關太陽的一些數據有的不可能去實際側量，只能用科學的方法進行估算。
第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關系密切。全段采用總起--分述--總結的順序寫。說明時，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時也用了許多關聯詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學目標
1．了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學會2個生字，理解11個新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運用數據和比較的方法來說明事物的特點。
4．了解一些有關太陽的知識及太陽與人類的關系，激發學生學習、探索自然科學的興趣。
三、教學重點與難點
教學重點：知道課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，并學習閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學難點：了解說明方法，初步體會其作用，并通過朗讀，培養準確精密的語感。
四、教學準備：寫有句子訓練的小黑板若干。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習"提示"，初步了解課文內容，給課文分段。
2．學會生字，初步理解詞語的意思。
3．學習第1自然段，了解太陽遠的特點，并感知運用數字和比較的說明方法。
（二）教學過程
1．學習"提示"
（1）上個單元，我們學的課文是按什么方法按排材料的？這個單元，我們要學習哪種安排材料的方法？
（2）自學"提示"。
（3）"事物的幾個方面"是什么意思，能舉例說明嗎？
2．分段。
（1）自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內容？
（2）討論歸納：太陽離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點，屬于同一個方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關系。
（3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學情況。
讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業本第1題。
4．學習第一段中太陽離我們遠的特點。
（1）學生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答。
①"這么遠，箭哪能射得到呢？"是什么句？把它改成陳述句。
②"其實，太陽離我們有1.5億公里遠。""其實"換個相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語句來體會。
③"差不多"是什么意思？這兒為什么要用上"差不多"？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設？
小結：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設詞，進一步說明太陽離我們遠。
（2）齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學習這一段的學法。
①這一段是圍繞哪句話寫的？
②敘述中用了哪些說明方法來增加說服力？
③學法：找出特點抓總起句體會說明方法
5．完成課堂作業本第2題。
第2課時
（一）教學目標
1．學習第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點。
2．學習第二段，了解太陽與人類的關系。
3．進一步感知說明方法的作用。
（二）教學過程
1．回顧學習第1自然段的方法。
2．學生自學2、3自然段，并完成相應練習；
（1）給加點詞換個意思相近的詞。
①我們看太陽，覺得它平不大，實際上（）它可大得很。
②太陽中心溫度估計（）是表面溫度的3000倍。
（2）給句子換子說法，使句子意思不變。
①跟太陽比，地球還不算是小東西嗎？
②太陽的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
（3）填空
太陽離我們有（）公里遠，它很大，要（）個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計是表面溫度（）倍，所以，它是個大火球。
填寫后，再說一說數字和比較方法在這段話中的作用。
3．學習第二段。
（1）理清脈絡。
①這一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。
②圍繞這句話寫了幾個方面的內容？根據討論，歸納出：A太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關系；B太陽與云、雨、雪、風等自然估現象的關系；C太陽與防治疾病的關系。
③最后一個自然主要寫什么？
（2）細讀，找出哪些事物與人類有密切關系。
討論歸納：動物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
②課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關系的`呢？
討論后歸納：正反面結合敘述，加強說明力。
③句式訓練，照課文的樣子，正反面互換說話。
④小結填空：
因為（）的生存、生長都離開太陽，所以，人類的（）、（）也離不開太陽。
（3）細讀5、6自然段。
①默讀課文，說說云、雨、雪、風的形成。
②為什么說它們與人類關系密切？
③齊讀5、6自然段。
（4）自由讀第7自然段，結合生活實際說說人們是怎樣利用礦產陽的？
（5）小結，填空練習。
因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環境需要陽光、雨露，需要有季節的變化，所以（）（）（）（）與人類關系密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。
（6）學習第8自然段。
①默讀后思考，這一段與上文有什么關系？
②找出兩對反義詞，想想這一段用什么方法來強調太陽與人類的關系密切的？
③抓住主要詞語，試背這一段。
4．完成課堂作業本3、4兩題。
第3課時
（一）教學目標
1．總結全文，進一步明確安排材料的方法。
2．運用課后題中的詞語，進行連詞說話訓練，進一步理解課文內容。
（二）教學過程
1．默讀全文，填寫表格，即課堂作業本第5題。
2．交流表格中的內容，并修改。
3．了解材料間的關系。
（1）課文寫了太陽的特點，又寫了太陽與人類的關系，這兩者之間有了什么聯系呢？
（2）交流歸納出：我們只有認識了太陽的特點，才能利用它為人類的進步造福；也就是只有認識他太陽的特點，才明白它與人類的關系密切，才會明白它對人類生存的巨大作用。
（3）聯系課文內容，用一句話具體說說太陽的特點與作用之間的關系。（回顧課文內容，進行說話訓練）
4．小結閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時要注意什么？討論后劃下"提示"中的語句，齊讀。
5．布置作業。
選做一題：
（1）讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關系。
（2）片斷練習：《太陽，人類的伙伴》
浙教版五年級語文教案5
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。
2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。
3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、幔”等生字。
教學重點：
了解“草船借箭”一事的起因及經過。
教學難點：
理解課文內容，感受人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。
課前準備：
學生準備
有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準備
制作本課多媒體課件。
教學過程：
一、談三國，導新課
師：同學們看過《三國演義》這部書或電視劇嗎？（看過）那你最喜歡三國里的那些人物？（學生發言）
聽了大家的發言，老師發現很多同學都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？（學生各抒己見）如：足智多謀、神機妙算等。
今天咱們學的這篇課文也和諸葛亮有關。板書：草船借箭（學生齊讀課題）
{設計意圖：根據學生現有知識水平，大多數同學對《三國演義》中的一些故事和人物有些初步了解。老師抓住他們感興趣的話題導入，更能激發他們學習本課的興趣。}
二、初讀課文，整體感知
師：課前大家都預習了課文，下面再請大家自由的讀讀課文找出借箭的原因、經過和結果的段落。并用自己的話說說這篇課文講了些什么？
1.學生帶著老師的問題讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2.匯報交流
（1）理清借箭的原因（1—2自然段）經過（3—5自然段）結果（6—9自然段）
（2）、概括課文大意。根據學生的發言進行梳理：這篇課文主要講周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜。
師：難怪周瑜長嘆一聲（出示句子：“諸葛亮神機妙算，我真比不過他呀！”學生齊讀）
{設計意圖：對課文內容有了初步了解，為探究性學習作好了鋪墊}
三、合作探究，領悟神機妙算，感悟人物形象
師：諸葛亮的神機妙算在課文中的那些地方得到了充分體現？
1.學生默讀課文把認為最能體現諸葛亮神機妙算的地方用波浪線畫下來。
2.小組互動，快速討論、交流，準備匯報。
3.全班互動，交流研究成果。引導品讀感悟。
——算天
（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
師；這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣）
諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）
“假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？”（引導學生讀出暗喜、得意的語氣）
②但是光讀這句，就能看出諸葛亮的神機妙算，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯系上下文理解。）
出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。（引導學生反復誦讀此句，讀出諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟出諸葛亮之所以敢立下軍令狀，是因為他在三天前就算準了這場霧。）
怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。（齊讀）”
——算人。
（1）算到了曹操謹慎多疑。
出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。（抓住“笑”指導學生朗讀第一句，說說諸葛亮在笑誰？學生根據自己的體會如：笑曹操的謹慎多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的神機妙算......根據諸葛亮不同的笑進而讀出不同的語氣）
諸葛亮雖然笑著說，但他并沒有把要說的話說出來。請同學們想象一下諸葛亮會說什么（指導學生練筆寫出諸葛亮沒說的話。如：曹操一定不敢派兵，因為他太謹慎、太多疑啦！周瑜想害我，太自不量力了吧......）
（2）算到了魯肅不會告密
魯肅雖是周瑜的心腹，但生性忠厚老實。就是因為諸葛亮對魯肅十分了解，就算準了他不會告密（引導學生找出句子：他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。）
算準了借箭的位置
師：諸葛亮不僅能算天、算人而且還算準了借箭的地理位置。
引讀：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”
“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”
（討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？
因為諸葛亮考慮周密，非常清楚借箭的地理位置，是他的巧妙安排。你們覺得諸葛亮怎么樣？（神）
難怪周瑜長嘆一聲：（齊讀）“諸葛亮神機妙算，我真不如他”
師：周瑜哪里不如諸葛亮？（通過與諸葛亮對比，感受周瑜形象：心胸狹窄，自不量力......）
{設計意圖：以文眼“諸葛亮神機妙算，我真不如他”引導學生合作探究學習。這種學習模式能有效地激發學生學習興趣。在交流過程中，老師不斷引導學生用不同形式的讀去感悟語言文字，感受文中的人物形象。使富有形象色彩的語言植根在孩子們的語言世界中。}
四、總結全文，以讀促讀
1.在不斷深入學習的過程中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮。千百年來他的形象成了民族的化身，智慧的化身。
2.如果同學們還想進一步了解諸葛亮或三國中的英雄人物，課后再去好好地讀一《三國演義》這部經典著作。
{設計意圖：由三國開課，又由三國結束，使整個課堂前呼后應，完整一體。并把課堂延伸到課外，讓學生繼續讀《三國演義》從而激發學生好讀經典的興趣，豐富學生的文化內涵。}
五、教學反思
草船借箭》是根據我國古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學時我落實了“自主合作探究學習”的新理念。
1.從題入手，因題質疑
板書課題，引導學生由課題展開思考，設疑。
師：看了《草船借箭》這個題目，你想知道什么？
學生質疑：“草船借箭”是什么意思？“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等。這一目的.培養學生提問題的能力，教師從中尋找有價值的問題，確定教學活動的重點。
2.自主閱讀，合作探究
教會學生質疑，還要讓學生學會解疑。在熟讀課文的基礎上，我鼓勵學生提出自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么？”全班交流，各抒己見表現個體思維等方面的差異。
3.發散思維，勇于探索
教學中選擇有思維含量的“發散點”是有效進行發散思維訓練的關鍵。課堂上學生質疑：如果三天內江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢？問題一提出，引起學生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會有化險為夷的計策，有的說，聰明一世，糊涂一時，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個人物命運的預測，學生的看法雖然不同，但言之有據。教師沒有輕易下結論，而是肯定學生的思維，并鼓勵學生課后閱讀，繼續探究。
4.教學中存有不足之處
讓學生活動不夠到位，擔心教學內容沒法按時完成，因此，有些體現學生主動性的動手，動口的活動還不夠到位。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。
浙教版五年級語文教案6
知識與技能
1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2.能與同學進行討論，培養自主合作的參與意識。
3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。
4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
過程與方法
在討論交流中感受濃濃的鄉情。
情感、態度與價值觀
培養自主合作的參與意識，促進語言能力的表達，提高寫作能力。
教學重難點：
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。
教學準備
1.收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。
課時按排：3課時
第一課時口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
三、小組交流討論
1.明確小組討論的內容(投影)。
表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。
4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。
2.其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
一、談話導課，激發興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢?
二、大膽想象，暢所欲言
1.想象家鄉發生的巨大變化。
2.想象家鄉的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
2.投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.根據建議，再次進行修改。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
回顧?拓展二
教學目標：
⒈回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
⒉拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的'詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
⒊自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學重點：
引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
教學難點：
訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。
教學準備：
對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時(交流平臺)
一、談話導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧?拓展二(板書課題：回顧?拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉情
⒈讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：
⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。
⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
⑶風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”
⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情;通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)
[談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。]
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷!家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?
三、回顧課文，交流互動
⒈回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀。
⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
⒊小組派代表發言。
⑴課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句。
⑵課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。
⒋小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
⒌平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)
[整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎;結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。]
第二課時
一、背誦古詩詞，激活積累
本單元我們學習了表達思念家鄉的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接，內化積累
⒈積累“日積月累”中的詩句。
⑴請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點?說說從哪兒體會出來的?(如“故鄉情”“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉、思友之情。)
⑵熟讀成誦。
⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。
[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。]
⒉課外拓展。
⑴千百年來，描寫思念家鄉的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉情的詩文。
⑵同桌交流。全班交流。
三、趣味語文，激發興趣
⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。
⒉同桌互讀，糾正字音;小組互問，解決不懂的問題。
⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。
⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
[讓學生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。]
四、小結：
通過本課的學習，你學到了哪些知識?
五、當堂訓練：
1、背誦詩句。
2、背寫詩句。
浙教版五年級語文教案7
一、教材分析
本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯系的基礎上，選取有關關聯詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內容。
二、教學目標
1．會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給"金燦燦"一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。
2．能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯詞語填空。
3．能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據提綱背誦。
4．能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內容。
三、教學重點與難點
教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據提綱背誦。
教學難點：用段意歸并的.方法，概括短文主要內容。
四、教學準備
小卡片、成語詞組
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
指導并完成第1-4題。
（二）教學過程
1．指導練習第1題。
（1）讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。
（2）完成作業。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。
（3）交流。幫助作業中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數量多。
2．指導練習第2題。
（1）讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。
（2）完成作業。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業。
（3）交流。小黑板出示答案：
金燦燦的谷子紅彤彤晚霞
桔子太陽
油菜花爐火
3、指導練習第3題。
（1）說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充"程度"有的補充打個比方）
（2）獨立作業，糾正
4、指導練習第4題。
（1）讀題、審題。明確完成作業的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯詞語填入空格。
（2）嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜"因為你感覺不到它在流動，是果，應選"因為""所以"。
（3）完成作業，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）
第2課時
（一）教學目標
指導并完成第5、6題。
（二）教學過程
1、指導練習第5題。
（1）讀《日出》看看有幾句話。
（2）想一想這四句話分幾層意思。
（三層：第1句/第2句、3句/第4句）
（3）討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）
①太陽露出小半邊臉。
②太陽使勁向上升，跳出海面。
③太陽放出奪目的光彩。
（4）進行背誦：學生試背。
2、指導練習
（1）細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業第1題。教師指導作業有困難的學生。
正確答案是：①B②A③A
（2）再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發生了什么情況？受到了什么詔發？
第2題答案：
第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發明家。
第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。
第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。
第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發讀書，后來發明了世界上第一艘蒸汽機船廠。
第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發讀書，后來發現世界上第一艘蒸汽機船。
（3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內容。把各段大意歸并成主要內容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內容時只要提一個，有時可用代詞"他"替代，有時可省略。
（4）交流反饋，糾正錯誤。
浙教版五年級語文教案8
一、教材分析
這是一次看圖作文，要求"有順序地觀察畫面，把把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來。"習作提示第1點提示"觀察要有順序""從整體一局部""由近到遠"或"由遠到近"。第2點提示"想像要合理"，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識、能力訓練點，也是看圖作文能不能化靜為動，把文章寫具體、寫生動的關鍵。一般來說，學生平時去農貿市場的機會不多，生活實踐少，而課文插圖只畫了農貿市場的一角，如果僅僅讓學生看圖作文，對學生來說有一定難度。因此，在本次習作訓練前應讓學生有意識地去觀察了解熟悉農貿市場。這樣，學生才有想像的基礎，才能展開想像，把農貿市場繁榮興旺的，景象說清楚，寫具體。
二、教學目標
1學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
2初步學會根據觀察展開合理的想像。
3初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
三、教學重點與難點
引導學生仔細觀察畫面，展開合理的想像，把農貿市場繁榮興旺的景象寫具體寫生動。
四、教學準備：事前布置學生去農貿市場觀察：
①環境規模。
②物品形狀、顏色、數量、質量。
③人們的買賣活動。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1指導閱讀課文，明確本次習作的要求、內容和方法。
2看圖，展開想像，概括寫出市環境和熟悉的攤位、商品。
3仔細觀察畫面，開始有順序、有重點地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。
（二）教學過程
1揭示課題，說說你看到的農貿市場是什么樣子的？
2自學課文，思考：這次習作的要求是什么？觀察圖畫時要注意什么？
3交流。（本次習作要求是有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺景象寫出來。解釋"繁榮人旺"。觀察圖畫時要注意：）
①有順序，②要仔細
③想像要合理。
4理解"想像要合理"的意思，明確：
（1）眼前看到、聽到的內容為煤介，回憶、聯想過去曾看到、聽到、感覺到種種情景，把它們組合起來，創造出比眼前看到的更為豐富生動鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。
（2）本次習作要根據畫面聯系自己在農貿市場的觀察所得，進行合情合理的想像，不過分夸張。
5看圖說圖意：
（1）看圖，說說圖上畫的是什么地方？什么時間？有些什么人？他們在干什么？
（2）貨攤上有些什么貨物？
（3）聯系實踐，展開想像，按先整體后局部的.順序，說說農貿市場的繁榮景象。
（4）仔細看圖，展開想像，詳細介紹圖上畫著的攤位。
①先說說賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會怎么挑選？會說什么？攤主又會怎么說，怎么稱雞？顧客買好雞會有什么表情，心情怎樣？
再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎樣？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
②再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎們？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
③提醒學生在敘說時注意詳略。
④重點說"賣雞"這部分內容，指名說，集體評議。
6學生打草稿。參考提納：
第一部分：時、地、人、事
[略]農貿市場全景：環境、商品、人們
整體
雞的模樣
第二部分"賣雞"：攤主：叫賣、說、做、表情[詳]
部分[詳]顧客：挑、說、心情、表情
"賣菜"：菜的品種、質量、攤主、顧客說、做[略]
第三部分：感想：繁榮興旺
[略]
第2課時
（一）教學目標
1評改部分學生作文，使學生能把農貿市場的繁榮興旺寫具體。
2學生完成作文。
（二）教學過程
1學生繼續作文，教師巡視指導。
2指名范文兩篇，讀給全班學生聽，集體評議。
評議原則：（1）是否有條理、有順序。
（2）重點部分是否說請楚，說具體。
（3）有沒有緊扣"繁榮興旺"這一中心來作文。
3同桌按以上原則互評，然后修改自己的作文草稿。
4譽抄作文。
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