五年級語文《將相和》的教案
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事,以下是專門為你收集整理的五年級語文《將相和》的教案,供參考閱讀!
教材分析:
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關系錯綜復雜。
學情分析:
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠,內在聯系復雜,教學前可布置學生查閱有關資料,初步了解當時的時代背景和人物的情況,為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格,理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。
教學要求:
1、學習本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、理解課文內容,分清事情的前因后果,體會人物的個性特點,從人物的好品質中受到啟示和教育。
4、復述三個故事中的一個,并自由組合進行排練,在班上演一演。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、學習本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、學習第一個故事“完璧歸趙”。
教學步驟:
一、導入新課,審清題目。
1、板書課題:11 將相和
2、出示課題練習,讓學生板演:
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應讀( ),“將”指的是( )。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應讀( ),“相”指的是( )。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應讀( )。既然講“和”,說明他們原來( )。
二、設疑激趣、理清文脈,初步了解三個故事之間的關系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因導致他們的失和?又是什么原因導致他們言歸于好的呢?要求學生帶著問題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空:
將相不“和”的原因是( ),后來“和”了,“和”的原因是( )。
教師依據學生回答板書:完璧歸趙澠池之會負荊請罪
三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”:
1、自由讀課文1——10自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧``````)結果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。
秦國作為當時最強的國家,以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?
“秦國騙璧”,你是從哪里看出來的?``````
2、藺相如識破了秦國的騙局,他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機智勇敢、深謀遠慮``````)對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(理直氣壯、大大方方),語言進行充分的討論。并指導學生演一演。
四、課時總結:
藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強大的敵人毫無懼色,由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的`斗爭,從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。
第二課時
教學目的:
學習第二、第三個故事,分清事情的前因后果,進一步體會人物的個性特點,從人物的好品質中受到啟示和教育。
教學步驟:
一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。
1、“完璧歸趙”之后,秦國兩次打敗趙國,在這種情況之下年,秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什么事情?結果怎么呢?
2、默讀課文,相互討論,答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)
秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱,藺相如是如何反應的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子:藺相如說:“您跟我現在只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了!”指導朗讀。)逼的結果怎樣?
從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護國家的尊嚴,對敵人寸步不讓。)
二、抓住“避”字教學“負荊請罪”:
1、過渡:藺相如為了國家的尊嚴,國家的利益,對敵人寸步不讓,相反,對于居功自傲的廉頗老將軍,他的態度又是怎樣的呢/
2、學生自由讀課文第三個故事,找出關鍵詞“避”,圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益,對友寬容大度)和廉頗的性格特點。
(1)藺相如是如何設法避開廉頗,不跟廉頗見面的?
(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的?
(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的
三、品讀賞析,了解三個故事之間的關系:
這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進一步分清事情的因和果)
四、布置作業:
1、引導課外閱讀:既然將相和同心協力保趙國,最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?
2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事,要寫清楚故事的前因后果。
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