五年級上冊《淡淡的茉莉》教學設計精選
這是一篇彌漫著淡淡香氣的敘事散文，作者用樸實的語言，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一普通小事。文章用茉莉貫穿全文，串起了父母生活的細節，牽出了一種真愛。這愛就像淡淡的茉莉花一樣潔白純凈，芬芳怡人。
教學要求：
1.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
3.了解細節描寫，知道細節描寫的作用。
4.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系自身的生活實際，聯系上下文，結合插圖等多種方法體會父母之間“愛如茉莉”。
一、導入課題，初步感受。
1.同學們看，這是茉莉花。(點擊)當你再次看到茉莉花的時候，你心底涌出了什么詞語?(生交流)
2.這六個詞語都與茉莉有關，你能讀好它們嗎?
(1)出示：平淡無奇 潔白純凈
縷縷幽香 裊裊清香
彌 漫 詩 意
(2)指1—2人讀詞。全班齊讀。
3.上堂課我們講到一位媽媽很喜愛茉莉花，她把愛比作茉莉花。今天讓我們繼續學習《愛如茉莉》。(板書齊讀：愛如茉莉)
二、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”。
1.媽媽為什么把愛比作茉莉呢?現在，就讓我們走進課文去感受父母之間的愛。打開課本，請你用自己喜歡的方式讀課文6—18自然段，找出體現父母之間愛的句子多讀幾遍，抓住細節去感受——(點擊)關注細節，如人物的一個動作、一種神情、一句話語，感觸深的在旁邊寫上批注。
2.學生自由朗讀感悟，教師巡視、指導。
三、交流討論，品味“愛如茉莉”。
1.你從哪里體會出了父母之間的愛?先讀找的句子，再說說自己的感受。其余同學要傾聽，同一段有不同感受可以補充。
2.交流(預設)。
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”(點擊句子)
你從媽媽的話中聽出了什么意思?
(1)在媽媽心里，爸爸吃餃子比自己生病更重要。
師：這餃子中包含著什么?
是啊，媽媽對爸爸的愛就體現在普通的餃子中!
(2)感受到媽媽擔心爸爸吃不下餃子。
師：事實也證明，媽媽的猜測是怎樣的?看來媽媽——真的很了解爸爸!
(3)體會到爸爸十分關心媽媽。
師：你讀書真細心!
3.學生交流后引導全班體會：
(1)同學們，媽媽說這番話的時候是什么樣子的?(點擊)盡管她此時非常——虛弱，但還是要關照女兒——呆會兒就買點現成的餃子給你爸吃，媽媽的這番話中表達了她對爸爸的一種關心、擔心、了解……這就是愛!
(2)同學們，當你的爸爸某個晚上在外吃飯而必須晚歸，你媽媽會怎樣?這就是愛!
你們雖然還小，但卻已經能感受到父母之愛了。謝謝你們讓老師感動。
(點擊填空并板書)愛就是_______ 。
(3)(點擊句子)
普通的餃子體現著爸媽之間的真情，請你再來讀一讀。指名剛才交流的學生讀。
評價：從你的朗讀中，老師聽到了媽媽對爸爸的愛。
同學們，讓我們一起來讀媽媽的這些話，體會她對爸爸的愛。齊讀。
4.媽媽擔心爸爸，那么爸爸有沒有吃下餃子呢?把你找到的段落讀出來。
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。(點擊句子)
這是爸爸得知媽媽住院后的表現，你特別關注到哪些詞語?
(1)理解“直奔”。
師：“奔”有兩個讀音。bēn和bèn有區別，你知道嗎?(bēn無目的`，bèn有目的。)爸爸目的明確，他直奔醫院，急著做什么?急著______，急著_____…… 他心里對媽媽是那么的——牽掛!
想象一下，爸爸是怎樣直奔的?
直奔醫院見到媽媽后，爸爸才稍稍放下心。這份牽掛就是對媽媽愛的體現!
還有其他受到你關注的詞語嗎?
(2) 理解“每天”。(體現爸爸對媽媽的牽掛不是一天兩天的。今天，爸爸去醫院陪媽媽，第二天爸爸又去醫院陪媽媽，這樣，一直到媽媽出院，爸爸都陪伴在媽媽身邊。)這每天的牽掛就是他對媽媽愛的體現!
(3)讀到這里，我們能夠明白，原來愛就是(板書)一份牽掛。
(4)(點擊句子)
誰來把爸爸對媽媽的牽掛讀出來?指名1人讀。
評議：你的朗讀讓我們感受到了爸爸對媽媽的牽掛之情!
讓我們一起來讀，感受爸爸對媽媽的牽掛之情!齊讀。
5.朗讀7、8自然段。
師： 同學們，媽媽在病中想著爸爸，爸爸想著病中的媽媽，父母之間的愛是相互的，如茉莉般平凡卻真摯。請同學們捧起書，女同學來讀好第7自然段，男同學讀第好8自然段。
6.謝謝大家讓老師感受到了愛。除了剛才的那兩段話，你還能從哪些段落中感受到父母之間的愛呢?
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。(出示句子)
你真是老師的知音，這也是最令老師感動的一處。說說你關注到哪些細節?比方說一個詞語?
(1)理解“叮囑”。
師： 想像一下：爸爸會叮囑些什么話呀?
點評：你的想像讓我們看到了爸爸認真的模樣!
同學們，當你的媽媽加班一夜回到家的時候，你爸爸會叮囑你什么話?
原來，愛很簡單，就是一句平常的——(板書)一句叮囑。
其他同學關注到什么詞語呢?
(2)理解“緊握”。
師：請你聯系上下文理解：
爸爸緊握媽媽的手，是為了什么?
爸爸為了緊握媽媽的手而怎樣?
媽媽為了不驚醒爸爸而怎么樣?
同學們看，爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出卻心甘情愿!
(3)難怪媽媽會——嘴角掛著恬靜的微笑!(點擊)
(4)難怪作者看呆了!這里除了作者外，還有誰也被這一幕深深打動了?(陽光)(點出“探” )這個“探”字你怎么理解?
對啊!連陽光也動情了，就輕輕地照著他們，怕打擾他們。因為此時的一切都是——(點擊)初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
(5)看這幅圖(點出插圖)(音樂響起《知心愛人》)圖中最吸引你的是什么?如果讓你給這幅圖起個名的話，你想起什么?(生交流)
(隨機過渡，如)能夠雙手握在一起，爸爸媽媽此時多幸福啊!
我們明白了，原來(板書)愛是緊握的雙手 。
(6)(點回文字)就讓這愛的畫卷永駐我們心中!(引讀：一天清晨……)
7.謝謝你們讓老師沉浸在愛當中。我還想聽到你們的感受。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
對，這又是一處感動我們的細節。把你關注的詞語交流一下。
(1)“輕輕放下”、“躡手躡腳”體會爸爸怕驚醒媽媽。
這平常的舉動就出自于——爸爸對媽媽的愛!
同學們，當你的媽媽睡著的時候，你的爸爸會不會去打擾她呢?
對，那就是愛!
(2)文中，爸爸對媽媽的這種愛有沒有感染作者呢?聯系下文體會一下。
(感染了作者，從“悄悄溜進”“插花”等看出。)
我這樣做是為了什么?
爸爸和我的舉動都是為媽媽著想，這就是愛呀，讀到這里，我們明白了，原來愛就是什么?(板書)愛是為對方著想。
(3)(點擊)誰來讀好這句話
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