五年級語文教案：鯨

時間：2023-03-03 16:19:14 五年級我要投稿

五年級語文教案：鯨

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的五年級語文教案：鯨，希望對大家有所幫助。

五年級語文教案：鯨

五年級語文教案：鯨1

　　教學內容：

　　鯨

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

　　2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

　　3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　教學準備：

　　鯨進化的圖片，和VCD；投影

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段

　　作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

　　請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

　　根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的.學習方法展開學習。

　　（二）學習第四——七自然段

　　1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

　　（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　（三）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

五年級語文教案：鯨2

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3．培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡。

　　3．學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3．把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4．質疑。

　　三、檢查預習

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3．形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4．找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1．默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2．學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2．作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3．朗讀第一段。

　　4．小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1．指名讀。

　　2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2．播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2．舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3．播放視頻資料。

　　五、小結

　　1．朗讀全文。

　　2．觀看電視教材。

　　3．從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的'效率。

　　探究活動

　　1．將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。

五年級語文教案：鯨3

　　一、導學目標

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)

　　二、課前獨學

　　1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )

　　3、這篇課文主要講的是：

　　4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

　　第一學時

　　一、導學引領

　　1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)

　　2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?

　　(在書上作批注)

　　二、盤點收獲：(說一說)

　　通過這節課的學習我知道了：

　　三、檢測反饋

　　讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

　　在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。

　　《鯨》的教學設計說明

　　李曉虹

　　一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的`重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)

　　三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)

　　1、對子之間檢查生字認讀情況。

　　2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。

　　四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。

　　六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

　　七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)

　　八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

　　十、完成導學案檢測反饋。

五年級語文教案：鯨4

　　教學目標：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。

　　3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學難點：教學難點：

　　學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學過程：

　　(一) 回顧導入

　　同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

　　(二)填寫表格，回憶課文內容。

　　1 那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習性呢?上節課老師布置了一項作業，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

　　2 大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

　　(三)學習體會第一自然段的說明方法。

　　1 通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

　　2 一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　　(1)“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　A 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進行比較呢?

　　(這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

　　B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?

　　C 指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

　　(2)“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

　　(這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

　　“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎?再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎?

　　(這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。)

　　過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

　　(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

　　A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

　　“17米”有多長呢?我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當于我們2個教室的長度)

　　這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢?

　　B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?

　　(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

　　c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?

　　過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法?

　　(4)“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

　　(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話)，這兩句話還運用了什么說明方法呢?

　　3 歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A (出示全段內容)在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

　　小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣?看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的`同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

　　(四)了解鯨的進化過程和生活習性。

　　1 考考口才。

　　哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢?

　　2 考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

　　須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多( )連同( )一齊吸進嘴里，然后( )，把水從( )中間( )，把( )吞進肚子里，一次就可以吃( )。

　　齒鯨主要吃( )。他們遇到( )，就兇猛地( )，用( )咬住，很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的( )。

　　有時候，好幾十頭( )圍住一頭( )重的( )，( )就把它吃光了。

　　3 考考判斷力。

　　同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

　　(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢?

　　(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

　　(3)出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。( )

　　鯨總是獨自睡覺的。 ( )

　　判斷對錯后說說依據和理由。

　　4 加試(機動)大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關于鯨的其他知識，好不好?

　　5 簡單評價評價，發胸卡。

　　過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體的一種，(出示數字資料)在講解時除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎?

　　(五)練習仿寫

　　1 指名發言。

　　2 請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3 同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

　　(六)作業：

　　必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。

　　選做：

　　1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設計：

　　26 鯨

　　形體大

　　比較、數字

　　舉例、假設

五年級語文教案：鯨5

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的`鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

五年級語文教案：鯨6

　　一、教學目標

　　1、情感目標

　　培養熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。

　　2、能力目標

　　⑴學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

　　⑵學習用列舉數字、舉例等方法來說明事物的特點。

　　⑶指導學生朗讀課文。

　　3、知識目標

　　學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。

　　二、教學重點

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　四、課前準備

　　.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課，激發興趣。

　　同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　（二）交流有關“鯨”的資料。

　　課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　　（三）指導初讀課文，整體感知。

　　課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：

　　課件出示要求：

　　⑴把生字的字音讀準。

　　⑵遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的'地方畫下來。

　　⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。

　　（學生自讀自悟，分組學習）

　　（四）學習第1自然段

　　讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。

　　2、指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　　⑵大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　（五）學習第2自然段

　　師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。

　　2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。

　　3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）

　　（六）學習第3自然段

　　速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　　（七）學習第4——7自然段

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。

　　3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）

　　（八）創設情境，理解重點，學習寫作方法。

　　1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）

　　（九）布置作業

　　1、根據課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

　　板書設計：

　　22鯨

　　形態：大重長

　　哺乳動物：形狀像魚

　　特須鯨

　　種類

　　點齒鯨

　　吃食

　　生活習性呼吸

　　睡覺

五年級語文教案：鯨7

　　《鯨》（五年制小學語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學時，老師先范讀課文，請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識，然后各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后，表揚并獎勵回答問題完整的小組。

　　在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學用數字來說明，3號同學通過對比來說明，1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段，讓學生了解說明事物的方法即可，所以設計這一段的教學時，我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認識到這樣寫的'好處。這樣，差、中、優三類學生盡其所能，各有所獲。在老師總結時，所有的學生對這段內容都已了如指掌。

　　____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點，由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。

　　____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學對號入座，做相應的題目（學生的編號與題號相對應）。

　　____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？

　　____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？

　　____3、鯨的生長情況怎樣？

　　____4、鯨怎樣睡覺？

　　____以上設計，針對各合作小組1~4號學生的特點提出，讓優生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會掌握全部內容。

　　____在“專家組”討論時，老師巡回指導，了解學生學習的具體情況，為最后的課堂小結和課后分類輔導收集信息，這節課的教學效果很好。

五年級語文教案：鯨8

　　學習目標

　　1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3。培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的'鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

五年級語文教案：鯨9

　　【教學要求】

　　１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　２、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　３、學會本課生字新詞。

　　【教學重點】

　　學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　【教具準備】

　　１、自制CAI課件。

　　２、鯨形紙片５張。

　　３、CAI教學系統。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書。）

　　二、導入新課

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

　　１、聽讀第一段，思考：

　　作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？

　　２、交流：

　　追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）

　　３、小結：

　　圍繞一個意思寫清楚。

　　４、討論：

　　作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？

　　討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……

　　５、總結第一段的學習方法。

　　６、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

　　７、學后交流；檢查指導：

　　重點指導：

　　⑴ 寫水柱的.樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？

　　⑵ 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”

　　１、比較，討論：

　　如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？

　　２、小結：

　　運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　３、討論：

　　課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？

　　４、小結：

　　運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。

　　５、談一談：

　　課文還有哪些地方寫得好？為什么好？

　　五、總結

　　１、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　２、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習

　　１、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　２、口頭練說：

　　用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

五年級語文教案：鯨10

　　教學準備：

　　指3——5名學生在上課前講故事。

　　一、故事誘導，賞中入境

　　1、播放錄音，生聽故事。

　　2、生聽后根據故事質疑。

　　3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

　　二、想象表演，趣中釋疑

　　1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？

　　2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

　　3、指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

　　4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

　　5、指名讀所畫語句，師生評議。

　　6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

　　三、自我介紹，樂中求知。

　　1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

　　2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

　　3、指3名同學上臺“自我介紹”。

　　4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的`說明方法。

　　四、想象作畫，動中領悟

　　1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？

　　2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

　　3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

　　4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

　　5、展示學生作品，師生評議。

　　六、拓展延伸，練中創新

　　1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

　　2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

　　3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

五年級語文教案：鯨11

　　教學目標

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學重點

　　領悟一些基本的說明方法。

　　教學難點

　　認識鯨是哺乳動物。

　　教學準備

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

　　二、自讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音

　　老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

　　2、再讀課文，讀懂內容

　　大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

　　三、全班交流，學習課文

　　現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？（板書鯨魚）

　　根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

　　●認識鯨的大：

　　1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

　　2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

　　作比較：

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　列數字：

　　假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

　　舉例子：

　　3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

　　（過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

　　●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

　　△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

　　1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

　　2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）

　　我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）

　　1、鯨的呼吸有什么特點？

　　鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

　　（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

　　3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

　　△學習第七自然段（鯨是胎生的）

　　1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

　　2、列數字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

　　●認識鯨的生活習性：

　　△吃食：

　　1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　2、說明方法：

　　列數字一頓就可以吃兩千多公斤

　　舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

　　3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準確

　　4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

　　△睡覺：

　　1、鯨怎么睡覺的`？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

　　2、師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　四、總結歸納

　　1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。

　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　（列數字、打比方、做比較、舉例子。）

　　2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　五、拓展知識，提升情感。

　　1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

　　2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

　　聽了這一段話，你想說些什么？

　　3、再請大家聽一聽下面一段話。

　　聽了這段話，你們有何感受？

　　（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

　　六、動筆練習，深化認識。

　　1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什么好呢？

　　2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

五年級語文教案：鯨12

　　學習目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　1、搜集鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字。

　　◆認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的.體會。

　　◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?

　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　三、出示資料，延伸擴展

　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

五年級語文教案：鯨13

　　【教學目標】

　　１、學習課文內容，了解有關鯨的知識。

　　２、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

　　３、學習生字新詞。

　　４、朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時（簡）

　　一、揭題激趣

　　同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

　　１、初讀感知：

　　⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　　⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

　　⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　２、指明分節讀課文。

　　３、理清脈絡：

　　說說每節各講了什么？給課文分段。

　　４、教師小結。

　　５、布置作業：

　　課后每人畫一條鯨。

　　第二課時

　　一、聽說訓練、

　　鯨是海洋中最大的哺乳動物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

　　（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）

　　老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？

　　指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

　　（最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）

　　鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。

　　你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數字。）

　　這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）

　　師生小結：

　　（投影出示畫面。）

　　根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

　　請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？

　　１、很長很長的年代。

　　２、環境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

　　１、自學第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空

　　句式媒體出示）的句式匯報你的自學結果。

　　２、匯報自學結果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

　　⑶ 睡覺方面：

　　方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？

　　⑷ 生長方面：

　　相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？

　　３、質疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎？

　　五、總結課文

　　根據板書小結本課內容。

　　創設說話情境：

　　假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的.知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

　　六、布置作業

　　請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。

　　【教學體會】

　　《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

　　一、變語言文字為生動的畫面

　　由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

　　二、變教師講解為學生自學

　　小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

　　三、變簡單刺激為多種感官協同作用

　　心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。

　　由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

五年級語文教案：鯨14

　　一、教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　二、教學重點、難點

　　在理解課文的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學準備：

　　教師自制課件、學生課外收集有關鯨的資料

　　四、教學課時：

　　二課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友，我們來看看它是誰？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家帶來了生活在海洋里，比大象大的多的動物，大家看看，它是誰？（這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非常可愛。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學們一定想知道更多有關鯨的知識，今天，我們就來學習第九課《鯨》。（教師板書課題）

　　鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關句子，用你喜歡的符號畫下來。）

　　（二）師生共同學習課文

　　1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。

　　2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？

　　3、教師：這就是鯨的`進化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發現了什么？（（1）鯨的進化經過了很長時間。（2）為了生存下來，必須適應環境的變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進化過程）

　　4、同學們了解了有關鯨進化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。

　　5、課文中除了給我們介紹了鯨的進化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學們自由讀課文，學生說，教師相機板書：體形、種類、生活習性）

　　6、提問：剛才有同學說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運用了列數字的說明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發現的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）

　　7、學生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。

　　8、作者給我們介紹了鯨的體形、進化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——（我們一起學習了有關鯨的體形、進化過程和種類的有關知識，下面老師請同學們自己學習第四部分鯨的生活習性。

　　（三）學生自學課文

　　1、鯨的生活習性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學習哪部分。經過這段時間的學習，老師發現我們班的同學很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風采。（出示課件）請同學們當小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學們展示。

　　3、自由組合，選自己喜歡的部分學習。

　　4、展示個人風采。

　　5、教師小結并引導學生交流圖片。

　　（四）師生交流資料和圖片。

　　六、布置作業

　　根據課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　教師板書：

　　體形

　　鯨進化過程列數字、作比較、舉例子、打比方

　　種類

五年級語文教案：鯨15

　　1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2．小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的`內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

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