《幸福是什么》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《幸福是什么》教學設計，歡迎大家分享。
《幸福是什么》教學設計1
【教學目標】
1、知識與技能：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法：以學生自學為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教學重點、難點】
1、通過有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。
2、找出三個牧童所說的話，引導學生討論交流孩子們尋找和認識幸福的過程。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、預習探究
1、板書：幸福。(學生齊讀)關于幸福，我想每個人都有不同的認識，我想問問大家你們是怎么理解這兩個詞語的?(學生根據已有經驗回答)
2.是呀，在你們的眼中幸福是兒時手中的泡泡，是與伙伴的嬉戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什么?今天讓我們一起探討去“幸福”這個話題。板書：幸福是什么。
3、檢查課前預習情況，教師指正讀音。
二、合作交流
(以自學為主)
1、提出自讀要求：同學自由讀課文，結合課文的內容，想一想課文主要講了那些內容?最終明白了幸福是什么?
學生根據課文內容以及自己的理解回答。
師總結：是呀，(出示智慧女兒的話)指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。)你們現在的義務是什么呢?(學生回答，教師進行及時的鼓勵。引導認真學習這節課)
三、反饋糾正
1、提問：三個青年在還是孩子的時候，在村里做了什么事情?
課件出示：三個牧童清理老泉，挖水井的圖片
2、他們做的怎么樣?又發生了什么事?
智慧女神的出現，對孩子們說了什么?出示重點：祝你們幸福
接下來三個孩子做了什么?就這樣過了多久?
3、提問：那課文的主人公，三個青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢?(此處學生可以自由選擇，先說哪個青年都可以，教師適當進行引導。)
(1)生：第一個青年通過給病人治病，病人恢復健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福。板書：治病救人
師：你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎?
生1：我是從“弄明白了……因而感到幸福”中體會到的。(此時學生也可以根據自己的實際談談對這句話的體會。)
師：那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?
生1：有感情朗讀
師：你體會很深刻，讀得很好。
(2)生：第二個青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤懇懇地工作，他覺得自己的勞動沒有白費，對別人有用，所以很幸福。
板書：做過許多有用的事
師：你從哪些句中體會到的?
生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。(自由讀這句話)
(3)生：第三個青年種地養活了許多人，我是從“我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動你們看，也沒有白費。我也感到很幸福。”體會到的。
板書：耕地養活了許多人
師：能帶著幸福的感覺讀一下嗎?(男女聲賽讀)
3、師：現在我們請同學分組來演一演三個青年重逢后的對話，一會我找同學表演。(學生分組角色扮演，匯報。)
4、師：現在請大家再看一下黑板，大家有沒有發現，三個青年對于幸福的感悟，有一個共同點?是什么呢?(學生回答：勞動)
板書：勞動
5、師：同學們回答的真好：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的?(出示課件，名人對幸福的感悟)
6、師：看了這些名言，你們有什么感想呢，請同學們結合生活實際談談：你遇到過那些讓你感到幸福的事情?(學生自由交流)
四、達標測試
1、師:今天學習的這個故事你喜歡嗎?為什么?(學生回答，這個故事有趣，神奇，告訴我們一個道理……)
師總結：這就是童話的特點。
2、作業：請你們展開想象的翅膀，想一想幸福是____________
師：這節課大家表現得都很好，找到了幸福的目標，作為對同學的獎勵，聽一首歌。
《幸福是什么》教學設計2
教學目標
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。
4、學會去發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。
教學重點難點
1、了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯系實際，體會幸福的含義。
教學準備
讓學生了解身邊的人對幸福的理解，搜集與幸福有關的名言警句，拓展對幸福的認識，搜集現實生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗。
教學過程
一、唱歌導入，揭示課題
1、帶領學生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢?(學生說出自己對幸福的理解)
2、揭題，導入：對于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢?讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。(板書課題)
二、快速讀文，理解大意
1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、請多名學生講述課文內容，并要其他學生從完整性方面做出評價。
3、提問：這三個青年最后明白了幸福是什么?(學生齊讀)
三、編故事，深化理解
1、指導閱讀：三個青年經過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢?請大家再次閱讀課文，把文中相關的語句劃出來。(學生劃句子，讀課文，交流，梳理三個表年的經歷)
2、組織學生編童話故事：想象這三個青年在這十年中發生的故事，說說他們為什么會感到幸福。(學生獨立思考，發揮想象，編出動人的故事。)
四、聯系實際，體會幸福
1、組織談話：在現實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個青年一樣幸福著嗎?誰能結合生活實際，為我們談談這方面的情況?
(學生說出自己所了解的事跡，也可討論社會上一些損人利己的現象，以加深對于幸福的認識)
2、組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福?
(學生根據課前搜集的名言和他人對幸福的感受，并結合自己的生活實際發表看法，領悟到幸福的多元化。)
3、啟發思考：現在我們已經了解了幸福的含義。現在我想問大家一句，你們感到幸福嗎?(學生說出心中的真實感受，互相啟迪，互相點撥，努力讓自己成為幸福的人)。
板書：
勞動-----(付出)-----(回報)-----幸福
《幸福是什么》教學設計3
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事，人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也得到了幸福：;
2.發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。.
二、過程與方法
1.通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什;
2.通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
三、知識與技能
1.讀通課文，品味重點詞句;
2.了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點;
3.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力
教學重點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事?
(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的.祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂?結合上下文說一說。
(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、復習提問，引入本課時，激發興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)
3.那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么
(學做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人)(板書)
三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么?
(通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)
說說什么叫“有益”?(益就是好處。)
五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文后有什么收獲
七、總結深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
板書設計
10*幸福是什么
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人
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