四年級下冊《小兵張嘎》教案設計「優秀篇」
《小兵張嘎》教案設計一
一 導入新課，激發興趣
1 今天，我們先來欣賞一首歌，請大家用心聽，聽過后看誰能說一說你從這首歌里了解到哪些知識。
2 播放歌曲《八路軍拉大栓》
3 聽完這首歌后，學生自由發言。這是電視劇《小兵張嘎》的片尾曲，同學們繪聲繪色得講起了嘎子的故事。
4 板書課題 《小兵張嘎》
在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上涌現了許多的英雄，這其中有很多小英雄，小兵張嘎就是其中的一位，今天我們就來認識他吧。
設計意圖：通過熟悉的歌聲把孩子們引入課堂，通過歌聲使孩子們想起電視劇《小兵張嘎》中的幾個可愛，勇敢的小英雄，嘎子，胖墩，英子，樂樂。這樣的導入，活躍了氣氛，激發了興趣。
二 初讀課文，整體感知
1 請大家盡情的朗讀課文，看誰能把課文讀得正確，流利又有感情。
2 課文大家一定非常喜歡，誰能用自己的話說一說課文主要內容是什么?
3 交流：通過讀課文，嘎子留給你的第一印象是什么?
4 小結
同學們的朗讀能力真令老師佩服，通過第一次朗讀，你們就能用自己的話出課文的主要內容，而且記住了嘎子的模樣和他的精神，真好!
設計意圖：培養了學生的理解能力，把文本的價值取向內化為學生的語言，體現了自主、合作、探究的學習方式，提高了學生的語言表達能力。
三 精讀課文，傾心對話
1 讓我們走進課文，繼續深入學習。同學們，我們一起來討論一下，在這篇課文里，最精彩的是那部分?
2 同學們討論交流課文的第6---11段。
是啊，老師也認為這是文章最精彩的部分，那么，從哪些句子中可以體現出呢
出示句子：
A、嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼、、、、、、”“子”還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶，有兩個太君進院啦!快預備飯啊!”
從嘎子“失聲叫道”“急忙改口”你看到了什么?
B、說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個嘴啃地栽在臺階上。
從嘎子的動作中你又看出了什么?
C、從課文中劃出鬼子狼狽的詞語或句子，這些詞語或句子在文中起到什么作用?
“哇呀”大叫;夾住后腿;嘴啃地;骨碌碌滾下臺階。
D、指導學生抓住重點詞句朗讀課文，通過朗讀體會人物的思想感情。
【 重點1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀……快預備飯啊!”
由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現了嘎子的臨危不懼和聰明機智。
重點2：“說時遲……栽在臺階上。”
(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語。(竄、夾、栽)
(2)從這幾個詞語你體會到了什么?
(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的.仇恨。)
重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。
(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。
(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍?
(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰場，打鬼子。)
(3)指導朗讀這幾個句子。】
3 小結
通過我們的朗讀與交流，嘎子的形象已經很鮮明，請填一填：嘎子，你真是一位【 】的孩子!
設計意圖
讓學生交流學習體會，教師隨機點撥指導，讓學生經歷品詞解句，再讓學生用朗讀表達自己的感悟，努力體現對話教學這個動態的過程。
四 引導質疑，深化認識
1 同學們，嘎子是一位與我們年齡相仿的孩子，你們還在爸爸媽媽的懷里撒嬌，上學還要家長接送，有的還不會洗衣服，不敢獨自睡覺，不該獨自出門，而他，卻已經是一位鎮定自若，機智勇敢的偵察員。孩子們，誰能告訴我，促使他成為一名優秀偵察員的動力是什么呢?
2 討論交流1---5自然段
3 出示句子
A、他父母早亡，和奶奶相依為命。
B、嘎子喜歡和藏在隔壁養傷的老八路軍戰士老鐘玩，聽老鐘講打鬼子的故事。
C、一天，鬼子沖進村里，抓走了老鐘，奶奶也被日本鬼子打死了。
3 教師小結
正是他不幸的童年，老鐘的教導及后來老鐘的被抓和奶奶的被殺激起了他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，也正是這些原因使小小年紀的他成為一名優秀的小偵察員。
設計意圖
培養學生全面看事物的能力，以及在語文文字中敏銳的捕捉信息的能力。
五 巧妙收尾，拓展延伸
1 文章學到這里，嘎子的品質及他成長為一名小英雄的原因我們都已經一目了然，可我現在還有一個問題想請教同學們，你們都有不同的夢想，和你同樣年齡的嘎子又有什么夢想呢?情有曲線畫一畫吧!
2 出示句子
“老鐘送他一把做工精致的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!”
“一瞬間，他那饞蟲兒似的小舌頭一連在嘴角上舔了好幾下。”
“她的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?”
3 教師小結
多么可愛的孩子啊!他遇事鎮定自若，機智勇敢;他在家伶俐懂事，性格活潑;他有著和你們一樣的夢想，同學們你們想對嘎子說些什么呢?請說一說再寫一寫吧!
設計意圖
與學生生活密切相連，于“潤物細無聲”中讓學生走向生活，實現文本情感目標的遷移，同時也體現語文教學要回歸文本，培養了學生說與寫的能力。
《小兵張嘎》教案設計二
教學目標
1、學會12個生字。
2、有感情地朗讀課文。復述課文內容。
3、結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學重點
結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學難點
嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學切入點
結合課文的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
閱讀切入點
從課文哪些語句能感受到嘎子的機智、勇敢與頑皮?
課時安排
2課時
板書設計
21、小兵張嘎
劃分課文場景：(1)嘎子初闖韓家大院
(2)嘎子遇見了純剛大伯
(3)嘎子送出雞蛋
(4)嘎子、黃狗、瘦長條
(5)嘎子、鬼子和大黃狗
嘎子特點：聰明機智膽識過人頑皮孩子氣
第一課時
教學過程
一、課前預習
觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內容和背景。
二、談話導入
在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上涌現出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢!小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。
板書課題，課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內容。
2、檢查生字。
3、復述課文內容。(小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經過。)
4、劃分場景
劃分課文場景(1)嘎子初闖韓家大院(2)嘎子遇見了純剛大伯(3)嘎子送出雞蛋(4)嘎子、黃狗、瘦長條(5)嘎子、鬼子和大黃狗
四、自主探究，研讀課文
1、默讀課文，自主探究
默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一個()的孩子。請你填一填。并說說你的理由(你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的?)
3、交流，形成對嘎子較全面的印象
聰明機智，
裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產生懷疑,他給人感覺是一個調皮不懂事的小孩子.
膽識過人，
獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮定自若,出色完成任務.
盡忠職守，
面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.
頑皮孩子氣
4、總結
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么?讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡。
第二課時
教學過程
一、復習導入
通過上節課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子?
你們想將這一課改成劇本，演一演嗎?
二、區別特點
說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同?
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么?怎么寫?
三、練寫片段
1、指導學習劇本格式：(1)劃分場景(2)每一個場景的環境描寫(3)擴號里描寫人物表情動作
2、回憶第一課時劃分的場景
(1)嘎子初闖韓家大院
(2)嘎子遇見了純剛大伯
(3)嘎子送出雞蛋
(4)嘎子、黃狗、瘦長條
(5)嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。
4、學生練寫后全班交流(注意設計人物的動作、對話要能表現出人物的性格特點和人物的心情)
教師總結
四、學生分工改編劇本
五、學生根據劇本進行表演
六、評議
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