五年級下冊語文教案：灰椋鳥

時間：2024-10-28 08:42:10 俊豪五年級我要投稿

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五年級下冊語文教案：灰椋鳥（通用9篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語文教案：灰椋鳥，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊語文教案：灰椋鳥（通用9篇）

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 1

　　一、學習目標

　　1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　(三)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

　　2.懂得鳥是人類的朋友，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3.想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?

　　【深入探究】

　　學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。

　　2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　(1)細雨魚兒出，微風______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

　　(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測

　　(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

　　挑著籮筐堅強的基礎

　　掛著紅榜堅決的立場

　　貼著黑板堅定的態度

　　栽著杏樹堅實的性格

　　(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

　　2.巖石有許多棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

　　3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

　　4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

　　(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

　　1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　2.這不是偉大的奇觀嗎?

　　3.說出的話難道可以不算數?

　　(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

　　灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1.仔細想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3.在這段話中，最后三句話之間是關系。

　　4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業

　　1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

　　《灰椋鳥》的教學反思

　　《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場面，表達了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級的學生已經有了閱讀文本的一定能力，但對場面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣勢非凡。而作者觀察仔細，描述生動形象。于是我抓準語言訓練點，體會作者使用動詞的準確，巧妙，通過朗讀帶領學生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的'這課教學，有以下幾個方面：

　　1、扣《課標》，鎖定目標

　　正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實實體現語文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時的目標：學會本課生字新詞，初步理解詞語意思;讀準字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內容;品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯觀，體會破折號和分號的用法。

　　2、夯實字詞，初步感知

　　高年級的字詞如何在第一課時高效夯實，這時首先需要解決的問題。我通讀文本，緊緊結合生字和本課易錯的多音字，重點指導，在“字不離詞，詞不離句”的語言環境結中體會，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　3、梳文脈，理思路

　　我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥在林場究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請同學們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點寫了什么場面”?問題一拋開，學生在整體感知的基礎上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”,之后的“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學生很快掌握了文章的層次。

　　4、抓動詞，感“壯觀”

　　在重點段落的學習中，在學生充分自讀的基礎上，了解灰椋鳥歸林的先后順序，從“黑點移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應和”，感受場面的壯觀。我尤其抓住課后的習題，確定了更加細致的語言訓練點：通過動詞比較，體會作者用詞的準確，并實踐中學會運用，這對于五年級的學生是至關重要的。

　　歸納本節課，還有很多不足的地方，比如學生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導，教學的過程前半段緊些，可以多放點時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導、點評的精妙，還需不斷學習，積累經驗。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。

　　3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。

　　教學過程：

　　一復習導入。

　　1這堂課，我們繼續學習《灰椋鳥》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

　　4你現在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

　　二學習第四節。

　　1請同學們速讀第四節，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

　　灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

　　4第四節就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

　　5交流：出示

　　△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

　　板書：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

　　讀詞。

　　（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

　　（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

　　師配音：列隊……數百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結束）這就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　　（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來的鳥……匯合。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？

　　C“應和”誰在應和？

　　（3）女生讀句子。

　　（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

　　（5）請同桌互相練習一下。指名講。

　　（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開始，……投入刺槐林。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤旋”“陸續”

　　（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，

　　板書：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學習第五節。

　　1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

　　2請你（出示）自讀第五節，

　　①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。

　　②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　　（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的`活潑。

　　B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　　（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹林內外……天然的俱樂部。”

　　（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書：百鳥爭鳴

　　相機點擊詞語，理解并朗讀.

　　（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

　　（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

　　（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話聯系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

　　5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”

　　你會歡呼什么？

　　7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學習第6節。

　　1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

　　2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區工作期間，不顧自然環境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 3

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、教學重點、難點

　　能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　三、教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：15、灰椋鳥

　　2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

　　(2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

　　(3)標出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學情況

　　(1)指名讀生字，組詞。

　　(2)指名讀課文，結合正音，理解詞義。偶然：事理上不一定發生而發生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。傾訴：完全說出。棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導同伴。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

　　2、指名讀這些句子所在的段落。

　　3、給課文分段，概括課文段意。

　　一(1、2)：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。

　　二(3~5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

　　三(6)：寫“我”歸來時的感想。

　　四、指導書寫，布置練習

　　1、指導書寫，完成文后習題2。

　　2、抄寫習題3中的詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度?

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

　　3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

　　4、齊讀第1、2自然段。

　　二、講讀第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　(1)這一段主要寫了什么?

　　(2)這一段的3~5主要寫了什么?

　　2、討論：第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

　　3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

　　6、出示課文第4自然段。

　　(1)默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的?(時間順序)

　　(2)這樣的順序體現在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　　(3)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

　　(4)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞? “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的`鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　　(1)指名讀。

　　(2)“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。” 這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　三、指導背誦第二段。

　　幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。

　　四、作業背誦課文3~5。用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內容，理清課文的脈絡，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。體會句中分號的用法。

　　教學重點：

　　引導學生初步感知課文內容，了解課文的重點是寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。

　　教學準備：

　　1、布置學生預習課文，完成《評價手冊》上的“預習導航”。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　（課前播放《一個真實的故事》MTV）

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，剛剛在課間，我們聽到的是一首老歌，名字叫《一個真實的故事》，故事中那個為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。

　　2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節課，我們就來學習她生前寫過的一篇關于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥（板書）。

　　二、齊讀課題，認識灰椋鳥。

　　1、提醒學生注意：灰椋鳥的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。

　　2、你們認識灰椋鳥嗎？（出示圖片）你能用自己的話說說你看到的灰椋鳥嗎？請學生讀一讀《補充習題》86頁上的“灰椋鳥的小知識”

　　3、（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。

　　不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？

　　讀了課文后，你對灰椋鳥又有了怎樣的認識呢？交流初步感受灰椋鳥歸林的壯觀。

　　三、檢查預習情況。

　　1、（出示詞語）：

　　（1）水杉絨地毯棲息撲棱棱深澗翹首應和盛大

　　指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字詞嗎？

　　（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾

　　指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的'句子。說說你的腦海里出現了怎樣的畫面？用詞語形容。（根據學生回答相機板書：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。

　　2、過渡：這篇課文比較長，特別是一些長句子，你們會讀嗎？（出示句子）：

　　先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。

　　自由讀，指名讀，體會分號的用法。再齊讀句子。

　　3、理清課文脈絡。

　　（1）按照：想去觀看灰椋鳥—觀賞灰椋鳥—回去的路上，把課文分成三段。

　　交流。

　　（2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會。

　　（3）圍繞課文質疑。

　　四、學習課文第一段。

　　1、過渡：作者一開始對這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。后來為什么又決定去看灰椋鳥？默讀第一自然段，思考。

　　2、一個偶然的機會，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發揮你的想象，說一說。

　　3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。表示看的意思的詞語很多，請讀一讀這兩個句字。（出示課后第3題）讓學生自由說一說。

　　4、作者與同伴來到林場，走進林內，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會林場工人的辛勤勞動。

　　5、小結。

　　五、布置作業。

　　課內：完成《補充習題》第一、二、三題。

　　課外：熟讀課文第4、5自然段。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 5

　　教學目標：

　　憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛，在學的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教學重、難點：

　　體會體現灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學用具：

　　課件、圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉云南帶來一組圖片，請欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評價：讀的婉轉。齊讀。

　　評價：導入自然，評價及時而富有個性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時指導)

　　1、生自由讀全文(讀準字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書情況，教師及時指導點評。

　　例：杉、毯

　　評價：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!

　　生：細心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學把手舉高點。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。

　　評價語言豐富，具有激勵性，充分調動了學生學習的興趣。

　　4、指導“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個句子哪個詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復練讀。

　　師：評價，讀得正確，自信。

　　指導書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安(強調寫字姿勢)

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評價：重視難寫字的寫法與習慣的培養。

　　5、指導“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語

　　剛才，同學們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發生了哪些變化?為什么會有這些變化?

　　默讀，標畫詞語。

　　評價：默讀有助于思考，注重讀書習慣的'培養。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場面

　　5—最后問候場面

　　1、指導、理解“排空而至”

　　采用聯想和觀察會場人們的方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創設情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。

　　讓學生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習說話(課件)

　　我情不自禁地對同伴說 ……

　　生：歸林壯觀、發現美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。

　　5、練習讀“歸林”句子。

　　生：反復讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語言精練。

　　(三)學習“問候的場面”

　　1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現在的場景是什么呢?

　　生：和諧、激動。

　　2、創設情景：大鳥會對小鳥說什么?

　　學生扮演，練習說話。

　　培養學生想象和表達的能力。

　　3、滲透寫法。(注重了讀書結合)

　　師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說?

　　生：不同意，應是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認為這里運用了什么寫法?

　　生：擬人，更活靈活現。

　　4、讀好“問候場景”的句子。

　　5、教師小結，再指導讀一遍。

　　四、回顧總結全文

　　課文很長，要學的內容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關系，一會兒老師還會帶你們繼續學習，謝謝大家!

　　感悟：經過反復觀摩這節課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導、點撥，指導學生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學生的引路人，學生確實是學習的主人、我想在今后的教學中，會努力學習，取別人的優點，認真扎實研究課標、教材，多關注學生。爭取是我的課堂成為優質而高效的課。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 6

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們學習了《灰椋鳥》一課，知道了灰椋鳥的樣子(出示圖片)引述——“尖尖的嘴……

　　師：貌不驚人的灰椋鳥為什么會有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個下午前去林場觀看呢?

　　二、學習3~5自然段

　　過渡：

　　1、請同學們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀3~5自然段。

　　2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥?

　　學習第4自然段

　　1、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會出來的呢?

　　再讀第4自然段，劃出相關語句，和同桌交流一下你的感受。

　　2、生自由讀文、劃句子、交流。

　　3、全班交流：(相機出示句子及圖片)

　　A、“它們大都是整群整群……從我們頭項飛過”

　　①指名讀，評價：你們聽出灰椋鳥歸林時的壯觀了嗎?

　　②你從哪些地方體會出壯觀的?

　　“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”

　　③再讀句子體會壯觀

　　B、“沒有幾分鐘……，聽到它們的叫聲!”

　　①指名讀

　　②理解“排空而至”

　　“排空而至”什么意思?

　　看圖，師引述：看，沒過幾分鐘——它們大都是——這時的灰椋鳥真可謂是“排空而至”啊!

　　4、同學們，當我們看到灰椋鳥歸林時，在天空中美麗的聲勢浩大隊形，聽到它們如雷般的叫聲，你想說什么呢?

　　讓我們呈現灰椋鳥歸林時的壯觀場面吧!另一組讀第1句，緊接著第二、二組讀第2句，然后一二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

　　5、從同學們的朗讀中，老師真切地體現到了灰椋鳥歸林時壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢?

　　①交流：因為林中有親人，有伙伴……

　　②你從哪兒看出來的呢?(相機出示句子)

　　③師：是啊，林中有親人，它們要與親人團聚，分享食物;林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。

　　④勞作了一天的灰椋鳥回到林中在說些什么呢?(播放聲音)

　　A、想象說話

　　B、指導朗讀(指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂?)

　　讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀!)

　　C、讓我們走近灰椋鳥的家看看(指名讀3自然段相關句子)

　　D、灰椋鳥對他的家長滿意嗎?從哪兒看出來的?

　　出示句子：一開始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鳥對家園的熱愛!)

　　E、林子是它們成長的搖籃，避風港灣，遠行的加油站，讓我們再感受一下他們的快樂，齊讀!

　　學習第五自然段

　　1、夕陽漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的.灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個剌槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。(出示圖片)

　　同學們，你們贊成把“剌槐林和竹林說成一個天然的俱樂部嗎?”

　　2、讀讀第5小節，和你的同桌交換一下意見!

　　3、師生交流：

　　①“俱樂部”是什么?

　　②你贊成嗎?理由呢?(灰椋鳥在林中唱歌、跳舞)

　　A、“看，這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢!”

　　a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥作者認為它此刻美嗎?它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢?

　　b. 指名讀(評價：美嗎?)

　　c. 再讀，你還體會到了什么?(快樂)帶著快樂的心情朗讀!

　　B、“樹林內外……如驚濤拍打岸灘”

　　a.作者用比喻的修辭手法，把什么比作飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘?

　　從這個打比方的句子你體會到了什么?

　　③(播放聲音)，聽，他們在唱些什么呢?

　　④灰椋鳥生活如此快樂，他們在幸福地歌唱，指導朗讀。

　　4、總結：是啊，舒適安逸的環境，唱歌跳舞的灰椋鳥，此刻的剌槐林和竹林，儼然一個天然的俱樂部!

　　5、看到如此壯觀的景象，聽到如此熱鬧的聲音，作者不禁這么想：

　　——(引述反問句)作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了，情不自禁地——!(作者會歡呼些什么呢)

　　三、學習第六小節

　　1、回家路上，她不禁想到——(引述)

　　2、同學們，面對此情此景，你又想說些什么呢?

　　3、介紹“徐秀娟”(出示音像資料)

　　4、讓我們懷著對徐秀娟的深深敬意，再讀讀她的話吧!

　　四、作業：

　　今天這節課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福，鳥兒在這兒安居樂業，可以說這兒是鳥的天堂，其實巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》，課后大家找來讀一讀，品一品，相信同學們一定會有全新的收獲。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 7

　　教學內容：

　　品讀描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會其壯觀場景。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師述：這節課我們來繼續學習第18課《灰椋鳥》。通過上節課的學習，你們都知道了些什么？（指名回答）

　　2、小結：看來，同學們已經對課文有了一定程度的了解，很不簡單！那么，作者用了大量的篇幅向我們展示了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，我覺得我們有必要再來細細品讀一下這部分內容。

　　二、學習重點段：

　　師述：同學們，要想把灰椋鳥歸林時的壯觀場景看得清清楚楚，感受得真真切切，老師提醒大家帶好三樣寶物：

　　第一是我們的眼睛，要用眼睛仔細地看；

　　第二是我們的耳朵，要用耳朵認真地聽；

　　第三是我們的心，要讓心插上想象的翅膀。

　　同學們，大家準備好了嗎？（生齊答）那好，讓我們跟隨作者，選擇好觀察的位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧。

　　（一）學習第四節。

　　配樂過渡：周圍靜極了，路兩旁近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。隨著同伴的'一聲呼喊，灰椋鳥開始歸林了。

　　那它是怎樣歸林的呢？同學們，讓我們睜大眼睛，喚醒了耳朵，用心去感受吧。

　　1、自由讀第四小節，不論是你聽到的，還是看到的，把你印象最深的句子畫下來，讀一讀，想一想，看看能感受到什么？

　　2、學生自由讀，圈畫，思考。

　　3、學生匯報，師隨即指導朗讀，體會。

　　重點對下面兩句進行交流品讀：

　　4、師總結第四小節及寫法：

　　同學們的眼睛不僅亮，耳朵還很靈。你看，我們聽到了鳥兒動聽的歌喉所演奏的一曲委婉動聽的奏鳴曲。同學們，當作者置身于刺槐林內，眼前是鳥兒飛舞的身影，耳畔是鳥兒歡快地鳴叫，這一切統統交織再一起。那么，作者想要把它描述下來展現在我們面前，于是，他先寫了看到的“排空而至”的情景，再寫了鳥兒歡快地鳴叫，這樣先寫看到的，再寫聽到的，這樣很有條理地展現了當時的情景。請同學們再讀一讀第4小節，感受感受吧。

　　學生朗讀第4小節。

　　（二）學習第5小節。

　　配樂過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了整個刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少，可是整個林子里的鳥還是不愿過早的安眠。它們在林子里盡情地飛舞，盡情地歡暢。同學們，讓我們繼續用眼、用耳、用心去感受吧。

　　1、讀一讀第5小節，哪些描寫灰椋鳥的句子深深地吸引了你，你最喜歡的，勾畫下來，在旁邊可以把喜歡的原因寫下來，同桌之間也可以交流交流。

　　2、學生邊讀邊畫，并做一些適當的批注。

　　3、學生匯報自己喜歡的語句并談原因，老師隨即指導品讀。

　　重點對以下兩句進行品讀：

　　① 看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇。

　　②樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　4、師小結4、5兩節：

　　如果說剛才灰椋鳥歸林時候，那是一曲動聽的奏鳴曲。那么，此時百鳥爭鳴就匯合成了一曲雄渾的交響樂。我們現在不妨來靜靜地聆聽4、5兩小節，進一步去感受灰椋鳥歸林時的情景吧。

　　播放4、5兩節錄音。

　　三、引讀第6小節。

　　師述：是啊！此情此景出現在作者面前，作者不由地激動萬分。他想了許多，這上萬只灰椋鳥是在舉行……還是……要不……我被……竟情不自禁……

　　在回來的路上，我想……

　　四、總結全文。

　　是啊！鳥兒是人類的朋友。正是林場工人為它們創造了良好的生活環境，所以它們才能那么快樂地生活著。而作者為了能夠把這種壯觀的場面展現在我們面前，他用了生動形象的語言盡情地描述，可以說文中精彩之處，不勝枚舉。課后，同學們可以拿出你的筆記本，摘錄一些你認為精彩的語句，讀一讀，我們下節課再交流。

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 8

　　教材簡析

　　本課是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護區所作，作者用淺顯易懂、質樸唯美的語言描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面及歸林的熱鬧情形，表達了作者對鳥、對大自然、對自己事業的熱愛。課文的第3——5節是文章的重點段落，作者通過細致的觀察，生動形象地描繪了歸林時及進入林中后盡情歡歌、熱鬧非凡的景象，使整篇文章處在一片歡快的氣氛之中。

　　教學要求：

　　重、難點：

　　體會體現灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學過程：

　　一、導入（開門見山，揭示課題）

　　同學們，今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來？（灰椋鳥）通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。

　　二、入情入境

　　同學們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象啊？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧！（學生欣賞）

　　第一部分

　　一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）

　　第二部分

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（師范讀）

　　三、出示學習方法

　　看了這一場面，你想說些什么？（學生自由回答）

　　觀賞了灰椋鳥歸林以及它們入林后落下起飛，起舞爭鳴的.景象，同學們想不想看看作者用怎樣的優美的語言把這壯觀的的景象寫下來的啊？（想）請同學們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段啊？（第四和第五兩小節）為了能讓同學們能更好的學習這兩小節，老師給同學們提供一個學習方法。（出示學習方法）

　　學習方法

　　（1）讀：讀課文第四、五自然段。

　　（2）劃：劃出你喜歡的句子。

　　（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。

　　根據板書過渡：課文重點寫了灰椋鳥歸林、鬧林的場面。課文寫得非常美，特別是四、五兩個自然段，文字優美，場面恢宏。這是一道豐盛的美味佳肴，需要我們用心去品嘗。請認真讀讀課文，一邊讀，一邊想，課文的哪些詞語、哪些句子給了你比較深刻的印象，特別是把一些描寫鳥的句子畫下來，可以輕輕地讀上幾遍，可以在旁邊寫上你的感受，也可以和你的同桌交流交流彼此的收獲。

　　四、自讀自悟，品味課文

　　1、交流自讀，品味文字，體會情感，指導朗讀。

　　（1）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　為什么喜歡這段話？說說你的感受。

　　（讀議結合，引導體會灰椋鳥歸林的壯觀。引導體會投入的妙用。小結：這幅畫面著重描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象。板書：壯觀）

　　（2）先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　你為什么欣賞這段話？（指名交流。）指導朗讀好像........又像........一句。

　　小結：作者真是一個有心人，她不僅聽到了鳥的叫聲，還聽懂了鳥的叫聲。聽，它們來了！（播放鳥叫錄音）你聽到了它們在說什么？嘗試用上好像......又像......

　　小結：這是一幅歡快的畫面。（板書：歡快）

　　（3）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　①指導反復朗讀，讀出灰椋鳥的美麗，讀出作者的贊美小結：這是一幅美麗的畫面。（板書：美麗）

　　②引導與課文第一自然段對比體會：

　　灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　對比朗讀，引導體會：讀了這兩段話，你有什么想說的？

　　（作者因為喜愛上了灰椋鳥，所以原本并不美麗的灰椋鳥這時候在作者眼里變得那么美麗，那么可愛。）

　　（4）樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　①你為什么喜歡這段話？引導品味這段文字。

　　②感受場面。（播放群鳥喧鬧錄音）

　　③激情：似飛瀑般的鳥叫聲你聽到了嗎？如驚濤般的鳥叫聲你聽到了嗎？看到這樣的場面，誰能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場面，不禁這樣想——（讀）這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？

　　④是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，贊嘆，驚喜，放到你的朗讀中去吧！個人練讀——分男女聲齊讀——全班一齊讀，讀出喧鬧熱烈的氣勢。

　　⑤小結：這是一幅鳥兒鬧林的熱烈的畫面。（板書：熱烈）

　　3、小結：通過剛才的交流，我們深深地感受到了灰椋鳥歸林的壯觀和歡快，它們鬧林時的美麗和熱烈。

　　五、介紹作者，情感熏陶

　　1、看到了這樣的場面，在回來的路上，作者這樣想到：（引讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　2、讀了課文，課文的作者有沒有給你留下什么印象？從文章的字里行間，你能不能夠感覺到作者是一個怎樣的人？（學生簡單交流，簡單體會作者愛鳥，愛自然，愛生活。）

　　3、教師介紹作者。

　　4、藝術家被她的事跡感染，創作了一首動人的歌。（播放flash）

　　5、（教師低沉小結）

　　六、情感升華

　　1、鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，我們要愛護鳥，讓我們整個世界更美好。

　　2、讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。”（學生齊有感情的朗讀）

　　（1）“我”的感想包含幾層意思？

　　（2）把第二句改為不用問號的句子。

　　七、作業設計

　　1、摘抄文中優美語句。

　　2、課外閱讀《鳥的天堂》。

　　3、根據課文內容自編小報《鳥的樂園》

　　五年級下冊語文教案：灰椋鳥 9

　　教學要求：

　　1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段，培養學生的想象能力。

　　2、學習造比較復雜的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。

　　3、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情;增加保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識。

　　教學重點、難點：

　　能理解灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入(開門見山，揭示課題)

　　同學們，今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。

　　你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢?

　　老師也沒有，那么這一節課我們就一起跟隨作者的語言文字，去欣賞一番，好嗎?

　　二、讀文感悟

　　過渡：要看得真真切切，同學們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看;第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽;第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

　　(一)學習第四自然段

　　1、教師談話：請同學們打開課文106頁，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢?把關鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開始。(教師巡視指導)

　　2、交流：

　　教師談話：同學們,讀了這一部分你眼前出現了怎樣的圖畫? (打出第四自然段前四句) (教師根據學生回答進行描述，點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”)

　　3、教師談話：那你能不能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢?

　　成群結隊(板書)

　　4、教師談話：正因為是成群結隊的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一小節中哪些詞語寫出了壯觀的場面?

　　(學生答：浩浩蕩蕩、排空而至。)(點擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”)

　　誰能把這兩個詞語讀一讀，讀出壯觀的景象?

　　(賽讀、齊讀)

　　5、那么，我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢?

　　好，大家自己繼續練習一邊讀，一邊想象它的畫面。 (學生自由練習)

　　愿意讀的同學一起站起來讀，自告奮勇地站起來。

　　一開始要讀得怎么樣?(輕)(師生有感情地齊讀)

　　6、教師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢?(生答)

　　灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢!(打出：第四自然段第四句到結束)(引讀：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點擊“好像……又像……”)

　　7、教師談話：

　　你聽，鳥兒叫得好歡呀!(放鳥叫聲)

　　同學們如果你現在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。(點擊傾訴、呼喚、應和)

　　同桌兩個同學互相練一練(學生自由練習)

　　好，現在我們來到了林中?(請學生答)

　　教師：說得真好!送點掌聲給他們。“把掌聲送給別人，要把信心留給自己。”

　　8、評價小結

　　9、打出：練習：

　　剛從地平線上升起的太陽，好像__________,又像________________。

　　___________________, 好像__________,又像________________。

　　10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個壯觀的場面，這是一幅什么圖?

　　[學生答：歸林圖(板書)]

　　11、教師談話：很好，請同學們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。(有感情地齊讀第四自然段)

　　(二)學習第五自然段

　　1、過渡。

　　教師談話：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢?請同學們在小組里面自學第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。

　　(1)學生自由組合小組自學課文。

　　(2)教師巡視指導。

　　2、交流。

　　(1)、打出“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。

　　A、學生自由說理由

　　B、老師這里有一首曲子(放《百鳥朝鳳》)

　　C、你聽到什么?(自由說)(板書：百鳥爭鳴)

　　D、真像課文所說：樹林內外……(女生讀)

　　E、誰會用這種句式來說句話?__________________，似 _________ ，如__________________。

　　(2)打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”

　　把灰椋鳥寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的'一樣。

　　(3)打出：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日?要不怎么會這么熱鬧?”

　　(4)、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者的話，你會怎么說，怎么做呢?

　　(指名學生說。學生想象說話：①我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊!這場面真壯觀!灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。)

　　3、有感情地朗讀

　　4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢?

　　[生答：鬧林圖(板書)]

　　三、課后延伸，學習最后一自然段，讓學生的情感得以升華(學習結尾)

　　1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最后一節來讀一下。打出最后的一段

　　2、把最后一句話改為陳述句

　　3、師：是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，為鳥兒提供這么好的生存環境，我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面?我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。

　　4、學了課文，你覺得作者是個怎樣的人?[生答：熱愛大自然、愛鳥(板書)]

　　5、認識作者：(顯示)

　　徐秀娟(64-1987)，出身于養鶴世家。1986年大學畢業后應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區工作，創建了江蘇省第一個鶴類飼養場。

　　(1)教師談話：(點擊)可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命。人們為了懷念她，歌頌她，于是創作了一首《一個真實的故事》，請同學們來欣賞一下。

　　(2)播放《一個真實的故事》。(會唱的一起唱)