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小學語文《彩色的非洲》教學設計（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學語文《彩色的非洲》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 1
教學目標
1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。
2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。
學習重難點
豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。
課前準備
非洲風情課件
課時安排
1課時。
一、導入新課
通過本單元前面幾篇課文的學習，我們仿佛置身歐洲的德國，感受到奇麗的景色，奇特的民族；乘坐新月般的小艇，一起游覽威尼斯，又領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前又是一個什么樣的世界呢?
（板書：彩色的非洲）
二、初讀課文，理清文脈
1、首先讓老師檢查一下你們對生字、生詞的預習情況
出示本課的二類生字、非洲地名詞語及多音字：
火炬聆聽木薯粗獷
熾熱篝火高擎巨蟒
繁花似錦妙不可言
色彩斑斕熾熱的驕陽
浩瀚的天穹充沛的雨水
剛果奧旺多
扎伊爾維龍加
扎伊爾戈馬
殷紅----殷切
含情脈脈----脈搏
2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。試著用文中的句子說說非洲留給你的印象。
預設：
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!
藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
幻燈出示，生感情齊讀這三個句子：
根據學生回答板書：色彩斑斕多姿多彩
3、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?
板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。
三、合作交流，深悟文情
1、同學們，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，非洲美嗎?
請邊默讀課文邊思考：你從文中哪些詞語、句子感受到非洲的美麗?標畫出文中有關色彩的句子，細細品味，看作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。
2、匯報交流，指導朗讀：從文中哪些詞句感受到了非洲的美呢?作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。
預設：
A、彩色的植物世界：
芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。
還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
B、彩色的動物世界：
非洲除了有彩色的植物世界，還有什么?
默讀第五段，思考：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?
作者為什么這么安排?
（非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。）
師：自己先讀讀這段話，邊讀邊想想畫面。
語言是有聲音，有畫面的，請大家認真閱讀課文，展開想象：你仿佛看到了什么樣的畫面?
是啊，眾多的蝴蝶在我們眼前飛舞，讓我們目不暇接，你能有感情讀這段話，把蝴蝶的多，色彩的美，表現出來嗎?
C、彩色的日常生活：
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的（作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。）
熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。
（課件展示：非洲的日常生活）
彩色的藝術：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的`非洲藝術。
學生交流最令自己感興趣的句子，其間指導學生了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈等方面來體現非洲的藝術也是彩色的。
資料交流：
你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸參加他們的篝火晚會，……..非洲彩色的涌動與無限的活力。”
這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!
四、找原因，品讀感悟.
1、同學們，非洲五彩斑斕、多姿多彩，給我們留下深刻的印象。讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界? （指名說，匯報讀）
預設：是熾熱的驕陽孕育了這彩色的世界
2、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想說什么?
預設：非洲真是一個原始的世界；
非洲真是一個強悍的世界
非洲真是一個粗獷而熱烈的世界
非洲充滿的神奇的自然美
3、那么，就讓老師從你們的聲音中感受這種不同尋常的美麗!
學生齊讀朗讀第三小節。
（三）總結風情感悟。
1.導語：非洲的這種強悍而粗獷的美；神奇而熱烈的美，都在訴說著非洲的原始與神秘，熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2.學生朗讀這兩個感嘆句：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”
（四）領悟表達方法
作者運用了那些方法來介紹彩色的非洲，我們從課文中學到了哪些表達方法呢?
師生總結：
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優美生動。
（4）作者聯想豐富，運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、總結
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
五、作業超市
1、講一講：
學做小導游：把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。選擇一方面進行介紹，盡量用上文中的語言；建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
2、寫一寫：
仿照本課的表達方法，介紹一處景物，如:
《美麗的中心廣場》《xx的校園》《xx的公園》《xx的家鄉》等。
3、讀一讀：
《走進非洲》、《世界之旅》等
小學語文《彩色的非洲》教學設計 2
教學目標：
1.認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。
3.體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
教學重點：
體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
教學難點：
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。
教時安排：
1課時
課前預習：自學生字詞，爭取把課文讀通順。
一、讀題導入，初知彩色
今天，金老師要帶你們去非洲旅游。關于非洲，你們有哪些了解?指名說（非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的第二大洲。）
1.現在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。（色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩）一起來感受一下。
師：昨天你們已經預習了課文，細心的同學馬上會發現，這兩個分別出現在課文的——開頭、結尾
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師：一起來讀讀看。（生讀）發現了嗎?這兩個句子都是說非洲的——色彩多。
二、初讀感知，梳理文脈
1.檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎?
扎伊爾戈馬扎伊爾維龍加天然動物園
剛果民主共和國”的舊稱。
熾熱充沛滲透殷紅強悍粗獷
作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢?讓我們一起走進課文。
2.出示默讀要求，默讀課文。
（1）默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。
（2）交流。出示：
師：這些句子分別是3——7自然段的第一句，也是這一段的——總起句。
（3）強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。
師：過渡句的作用是：承上啟下。
師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內容銜接得更自然、更緊湊。
3.概括課文內容。
師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。
非洲是一個色彩斑斕的世界!
她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。
4.整體觀照
加上開頭結尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：（總——分——總）
三、感知文本，體會寫法
師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢?讓我們潛入文本，細細品味。
（一）走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。
1.師：靜靜地默讀課文第4、5自然段。游覽植物世界和動物世界，談談它們留給你的印象?
2.誰來談談動植物世界給你留下的印象?請你說（花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……）那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多?（出示文本，顯紅樹名）
3.其中，印象最深刻的是——花樹。（出示文本）誰來讀讀這句子。誰也想讀讀?
還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
（1）師：讀著這個句子，你覺得作者哪里寫得最精妙?
（2）師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么?
比如黃杏葉我們會把它比喻成——
楓葉——
（3）師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的少女。
一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩?
這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。
（4）讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好!
（5）同學們，作者以這些樹的花為例，向我們介紹了彩色的植物世界。不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。作者同樣用舉例的方法向我們介紹了動物世界——你們瞧，引讀——
4.遷移寫話。
在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，（播放課件）色彩斑斕，讓人目不暇接。可作者卻沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。
尤其是七彩的.非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
自由寫話，指名反饋。
此情此景，我們怎么能不贊嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
（二）走近非洲人，感受非洲藝術生活的色彩斑斕
作者用筆再現了非洲的自然景觀色彩斑斕，那么非洲人的日常生活、藝術又是怎樣的色彩斑斕?
師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，并圈關鍵詞或是自己進行概括。
非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不贊嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界!
四、拓展提升，探秘色彩
1.此時，你的腦海中會出現哪些疑問?（為什么非洲人會如此鐘愛色彩）
師：你們覺得這是為什么呢?
2.資料拓展：（播放圖片）同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走進非洲世界，我們看到的卻——
3.此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎?請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。
師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
五、課堂小結，作業延伸
現在，請同學們看我們的作業紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 3
一、教學目標：
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。
二、教學難點：
學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
三、教學過程
（一）導入
1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象？看了課文之后呢？
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件
（二）初讀課文
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？
2、反饋
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）研讀課文其他幾個方面
一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。
2、你們還有什么不懂的地方？
3、再次欣賞非洲
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應
6、像這樣的結構就是列提綱
（五）作業
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的'。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界啊！
板書：彩色的非洲
色多鮮花
彩姿動物
斑多生活
斕彩藝術
小學語文《彩色的非洲》教學設計 4
【目標】
五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。
【重點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學方法】
指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【導學過程】：
第一課時
【課前預習】
一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)
【課堂探究】
一、激發興趣，導入新課。
1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?
2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。
3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)
二、借助預習，檢查自學。
課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)
三、初讀課文，梳理結構。
1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)
2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)
3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)
4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)
請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。
5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?
6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。
7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)
8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。
9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。
四、自主探究，品讀寫法
1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)
接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)
(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)
出示：
在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。
①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)
②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。
(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)
出示：
芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。
②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。
③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的`修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。
五、寫法遷移，續寫彩色。
1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。
2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?
3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?
4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)
5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。
6.交流展示。
六、激情結語，推薦閱讀
結語：充滿神秘氣息的彩色非洲，不僅生活是彩色的，自然是彩色的，還有動物、藝術也都是彩色的，每一個空間，每一寸土地都渲染了色彩的繽紛，是那么鮮艷奪目，那么富有激情與活力，而且，非洲還被稱為藝術的勝地。如果有機會一定要走進這座神秘的活力之城，同學們可進一步打開視野，領略它那獨特豐富美麗的文化內涵，如果馬上想要得知這一切，可以在這兩本書中找到你的答案。推薦閱讀：《非洲的地理雜志》《非洲之旅》。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 5
學習目標：
1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
一、導入新課
二、明確目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，
2.理解課文內容，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情。
三、自學
（一）自學生字
1.先朗讀課文，讀準字音，讀通課文
2.這篇文章有不少關于顏色的詞語，請找出來：
3.理解最難懂的詞語：
（二）初讀課文
1.讀通課文
2.寫出課文主要內容。
四、合作學習，理解課文
（一）認真閱讀《彩色的非洲》一課，完成下面的練習：
1.本文作者 從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”
（1）非洲的 是彩色的；
（2）非洲的 是彩色的；
（3）非洲的 是彩色的；
（4）非洲的 是彩色的；
（5）非洲的 是彩色的。
2.注意課文的開頭、中間和結尾，想想課文在寫作結構上有什么特點？
3.請把課文的開頭和結尾抄下來，體會這樣寫的好處。
開頭：
結尾：
好處：
4.文中有兩句過渡句請抄寫下來：
（1）過渡句1 作用（ ）
（2）過渡句2 作用（ ）
5.課文不但描寫的景色美，而且語言也美，請找出一句你喜歡的.句子抄下來，并說說為什么喜歡？
6.結合課文和收集到的資料，談談你對非洲的印象：
五、交流
1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。
2.全班交流，交流組內解決不了的題。
六、拓展訓練
1.閱讀《彩色非洲》，進一步感受非洲獨特的自然景觀與風土人情。
2.小練筆：請用總分總的寫作結構模式，描寫一處景點，要寫出特點來。
七、課后檢測
1.做《同步精練》第一至四題。
2.背誦自己喜歡的語句。
溫馨提示：
同學們，本單元四篇課文都是寫景物風情類的文章。
我們知道寫景的文章往往是抓住事物的特點，從一個方面或幾個方面來表達，這四篇文章也不例外，都具有這樣的一個表達特點。但是，如何抓住事物特點細致地描寫呢？這可是我們要學習的地方。
課后反思 ：
如果，讓學生交流一兩個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，老師創設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，還培養了學生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好啊！
小學語文《彩色的非洲》教學設計 6
【教學目標】
認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
【重、難點突破】
感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。
其實，你們這種認識是不準的，非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸，非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的.。今天，我們大家一起來學習《彩色的非洲》
相機板書：
彩色的非洲
二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。
提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。
課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。
四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？
提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 7
教材內容：
人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課
教學目標：
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學過程：
一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？
（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）
今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）
2、出示課文中難讀的長句子，進行檢測。
（學生讀長句子，體會停頓、層次。）
3、讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）
設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。
三、再讀課文，理清文脈：
默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？
（課件呈現）
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。
三、細讀課文，感悟非洲：
1、賞讀彩色的植物；
①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？
（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）
②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了——（生接讀）仙人樹開花了——（生接讀）玉蘭樹開花了——（生接讀）火炬樹也開花了——（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去——（生接讀）。
（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）
③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。
（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）
④此時，你感受到非洲是一片怎樣的`土地？
設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。
2、比讀彩色的食物：
①自由讀相關語段，說說自己的感受。
②語言比較：
（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。
（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）
③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧——（生接讀）
④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？
⑤朗讀寫花的句子。
朗讀寫花的句子。
設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。
3、悟讀彩色的非洲人：
①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。
②引讀：
對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看——（生接讀）
對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看——（生接讀）
③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。
4、感受“天”、“人”和諧：
俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？
（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）
設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。
四、課后作業，拓展延伸：
1、收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。
2、閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。
設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 8
【教學目標】
1、借助拼音，通過自學，學生能正確認讀14個生字，及其所組成的詞語“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、奧旺多、紅沙瓤、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”。
2、通過瀏覽全文，抓關鍵句了解課文主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。
3、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法，體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，感受獨特的異域風情，并注意積累文中的優美語言。
【教學重點】
抓住課文主要內容，了解非洲獨特的民族風情。揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語言。
【教學難點】
感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。
【教學準備】
學生：預習課文，有條件的同學，搜集自己感興趣的有關非洲的資料，與老師同學交流。
教師：多媒體課件。打印板書：色彩斑斕、多姿多彩、驕陽藍天（陽光）、植物（世界）、動物（世界）、（日常）生活、藝術
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、把握內容，理清文脈。（13’）
1、激趣。同學們，在本組課文中，我們走過了鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，我們又來到了一片廣袤而神奇的土地——非洲（板書）。你們了解非洲這片土地嗎？（預設：課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！《賣木雕的少年》非洲的人民很熱情友好。或者通過其他途徑知道的有關非洲的印象。）
2、揭題。今天我們要學的課文，向我們展現了一個多彩的非洲。（板書：彩色的）
3、初讀。文章是用怎樣的語言來向我們描述這彩色的非洲呢？請同學們大聲讀課文一遍，注意把詞語讀正確，把句子讀通順，讀完后用一個詞，或一句話表達你的讀后感受。
4、檢查詞語。讀讀記記。（ppt：火炬巨蟒木薯篝火奧旺多；斑斕熾熱湛藍充沛碩大強悍粗獷紅沙瓤；滲透聆聽含情脈脈大飽眼福目不暇接繁花似錦。）
5、交流感受。用一個詞或一句話表達你的讀后感受。
①（相機板書：色彩斑斕、多姿多彩）
②（相機ppt：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）這是你們的贊嘆，也是作者的感慨！讀一讀這兩個句子，你發現了什么？（預設：一句在課文前面，一句在課文最后；前后呼應；與課題照應；都表達了作者對非洲的贊嘆之情。）
6、理清文脈。作者在贊嘆什么？文章從哪些方面表現“非洲真是一個色彩斑斕的`世界”？瀏覽課文，完成填空。（ppt：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的驕陽藍天是彩色的，那里的植物世界是彩色的，那里的動物世界是彩色的，那里的日常生活是彩色的，那里的藝術也是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!）（“陽光”這詞的概括，可這么引導：第三自然段主要描寫什么是彩色的？）
課文中用了哪些句子把描寫這些內容的段落連接起來？找出這些句子，你發現了什么？（ppt：作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。）（預設：承上啟下，過渡自然，找具體的'句子說一說。）這些句子，如穿針引線一般，使文章更加順暢自然。
二、讀悟結合，感受風情。（25’）
1、過渡。文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕？請同學們再次默讀課文，文中的哪處色彩，讓你的眼前一亮，請圈圈詞語，畫畫句子，還可以在旁邊寫寫你的閱讀感受，或者通過文字想象：我到了怎樣的畫面。（ppt：默讀提示）
2、交流。語言文字是有色彩的，是有畫面的。學生盡情抒發自己的閱讀感受，提醒其他學生注意傾聽，補充。
3、文中有12處句子，從五個方面描繪非洲的色彩斑斕。
4、重點指導。
①“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。”
a、這句話主要寫什么？
b、有哪些表示顏色的詞？
c、老師經常做些文字游戲，常常會發現一些語言的奧妙。我給這句話做了這樣的變化：（ppt“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”）對比這兩句，你發現了什么？（預設：描寫顏色的詞語換了下）
d、描寫顏色的詞語換了下，表達的重點有什么不一樣？（通過對比朗讀感受）
e、是的，描寫一樣事物時，我們應該圍繞中心寫。用朗讀表達。
②“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”
a、你們注意到了嗎？“變幻著，交織著，滲透著，輝映著”這四個詞用得極為精妙，請選擇其中的一個詞語來談談自己的理解。（只要學生能抓住其中一個詞談出自己的想法了，就給予肯定。由單一到復雜的變化過程。）
b、讓我們去看看吧。（ppt蝴蝶）
c、在非洲可是有幾千種蝴蝶啊！看后，你對這四個詞又有怎樣的體會？
d、讀句子。
③“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”
a、這段文字中，寫了哪些樹會開花？
b、從哪讓你感受到花的色彩之多？（相機飄紅有關的詞組）
c、各種樹開的花顏色不一樣，作者在寫法上有什么不一樣？看誰能抓住語言的奧妙。（預設：芒果樹、仙人樹、玉蘭樹簡單寫，但寫法不同；火炬樹中一棵、一排、一條街的三個比喻的鋪陳，非常形象；花樹，從遠近視角來寫，寫出色彩之繁多，用少女做比喻，寫出色彩之華美，令人心馳神往。）
d、指導朗讀。這段的描寫這是色彩斑斕，生機勃發！讓我們合作把它讀出來。引讀：非洲的花之所以多，是因為——（生接讀）芒果樹開的是——（生接讀）仙人樹開的是——（生接讀）玉蘭樹高擎著——（生接讀）火炬樹——（生接讀）到了開花季節，——（生接讀）人走在街上——（生接讀）還有一種叫做花樹的樹，更是——（生接讀）遠遠望去——（生接讀）走近一看——（生接讀）。
e、是啊，此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。
5、圖片輔助，遷移訓練。過渡：這段話真是精彩！你想寫出這么經典的文字，被其他同學賞讀嗎？（ppt“在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。”）
a、相對于寫樹花的精美，這個片段是比較粗略的，這跟詳略布局有關。不過，我們可以拿來試試。想寫好，我們還要做些準備工作：去看看這些色彩斑斕的動物！邊看邊想象，抓住自己的獨特感受寫下來。（ppt動物）
b、（寫話紙：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，）自由書寫，提醒：學習樹花的寫法，適當運用文中的詞語，圍繞中心把這段寫具體。
c、交流。（實物投影，畫出優美的、表現中心的語句評價）
三、感悟聯系，回歸整體。（2’）
1、俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽的熾熱，造就了非洲人的熱情；湛藍的天空，造就了非洲人民樂觀開朗的性格；非洲雄獅的勇猛，造就了非洲人的強悍；非洲五彩的自然景觀，造就了非洲人民多姿多彩的生活。（可以師生合作完成）
點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！
2、17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”一篇課文，一節課，又怎能道盡非洲啊！課的尾聲，送大家一首非洲的打擊樂。
【作業超市】
1、摘錄，積累文中優美的語言。
2、收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞。
3、舉辦一個非洲風情展覽會。
推薦閱讀書目：《我的野生動物朋友》《非洲地理雜志》《非洲之旅》
小學語文《彩色的非洲》教學設計 9
一、導入課題
直接導入 板書課題
二、出示學習目標
認識本課的14個生字，有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，并知道作者的寫作方法
三、出示學習指導
1、大聲朗讀課文，邊讀書邊劃出下列詞語，劃完后大聲地讀一讀這些詞語。
斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽
木薯 強悍 粗狂 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接
2、請同學們快速朗讀課文，思考下列問題
a、你知道課文是圍繞哪一句話來寫的？課文都具體寫了非洲的哪些方面？并找出自己喜歡的部分認真讀一讀，看看作者是怎樣描寫這些景色的。
b、想一想課文中第一自然段和最后一個自然段是什么關系？交流討論作者用什么寫作方法？
請同學們帶著以上問題，認真讀讀課文，把第二題的答案寫在本子上。10分鐘后看看誰回答的好。
四、自主學習交流（10分鐘）
五、匯報學習成果（15分鐘）
一）學生匯報形容非洲的詞語：1、（彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斕等）2、原因……
二）學生匯報課文內容：
1、植物、動物、非洲人民的生活、非洲的藝術（板書）
2、自由表達自己喜歡的精彩描寫：
①植物
重點寫了這里的花。（教師指導朗讀花沒在什么地方?并出示句子：非洲的花之所以多，是以為那里的話開花，草開花，灌木開花，許多樹葉開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。……還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是曼滿樹的彩葉，紫的`、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。）
出示課件（植物）配樂朗讀欣賞
②動物
巨蟒——斑馬——五彩鳥——紅羽鳥——梅花鹿——非洲雄獅、河馬——非洲蝴蝶
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
③非洲人民的生活
服飾——餐飲——住房
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
④非洲的藝術
繪畫——工藝品——音樂——舞蹈
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
3、體會文章的表達特點
① 中心句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
② 前后照應
③ 總——分——總（板書）
六、課堂總結
同學們，非洲可真是一個色彩斑斕的世界啊！讓我們懷著對非洲神情的贊美，一起把課文第一自然段和最后一個自然段讀一遍，結束今天的課堂！
小學語文《彩色的非洲》教學設計 10
教學目標：
1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點：
感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。
教學難點：
學習非洲多姿多彩的寫法。
教學過程：
一、談論非洲，揭示課題。
1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
二、帶入情境，走進文本
1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)
A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。
B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?
C.課文分成幾個方面來寫?
注意：快速默讀，可以寫寫畫畫
2、開火車認讀詞語。
3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?
4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)
6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?
7、(課件出示)填空題
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的 驕陽藍天 是彩色的.，
那里的 植物世界 是彩色的，
那里的 動物世界 是彩色的，
那里的 藝 術 是彩色的，
那里的 日常生活 是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生匯報，教師板書
8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。
9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。
(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)
三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
小學語文《彩色的非洲》教學設計 11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
教學重、難點
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備
教學課件
教學過程
一、地圖引入課題
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
揭題、讀題：彩色的非洲
二、初讀課文，理清文脈
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節。
3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的`句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
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