- 相關推薦
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案（通用10篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 1
教學目標
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。
2、整體感知課文內容，體會左公柳的剛強。
3、熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語句。
教學重點：
學習并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語。
教學難點：
體會左公柳的剛強。
教具準備
1、生字詞語以及四字詞語卡片。
2、戈壁灘、左公柳的圖片或資料。
教學過程
一、談話，揭示課題
1、教師：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”從河西走廊到玉門關，數千里關山路，沒有春風，沒有綠色。而一走進玉門關的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數以萬計的左公柳。（教師板書課題）
2、全班讀課題，教師強調“柳”的聲母是“l”。
3、引導學生質疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說，教師歸納）
⑴左公柳長什么樣？
⑵為什么稱其為左公柳？
⑶左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？
二、初讀，整體感知
1、教師提出要求，學生自讀課文。
⑴學習并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。
⑵用橫線畫出文中描寫左公柳形態的相關語句。
⑶找出介紹左公柳名稱由來的有關段落。
⑷想一想左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？
2、教師出示生字詞語卡片，指名認瀆，集體正音。
3、教師強調部分生字的要點。
字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。
字形：“廊、慨、屹”。
4、指名反饋畫出的生字詞語。
5、教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。
傲然挺立 高大茁壯 身姿挺拔 剛勁有力 纖巧柔軟 楚楚動人 英勇無畏 日益嚴重 挺身而出
力排眾議 干辛萬苦 千里荒漠 貧瘠之地 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動請纓 以身報國 忠義之舉
剛毅堅韌 風煙滾滾 浩浩蕩蕩 視死如歸 淚流滿面 置之度外 為之動容 年逾花甲 情不自禁
不屈不撓 堅韌頑強
6、指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認讀，再次感知課文內容。
三、品句，體會樹之剛強
1、教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時所說的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語句了呢？
2、指名反饋，教師出示相關的語句。
“突然，我們發現前方不遠的地方，傲然挺立著一棵柳樹。”
“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺。”
“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢！”
“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的'樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……”
3、學生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
4、教師指名反饋：同學們，再讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學生說一說）
左公柳是一株 的樹。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強、英辱無畏、技繁葉茂)
5、教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見它頑強的生命力。
6、教師：請同學們自由讀這些語句，體會作者流露在其中的思想感情。
7、指名反饋：你體會到了作者對左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）
8、抓住加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結
教師小結：同學們，左公柳和普通的柳樹一樣、又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長環境塑造了它頑強的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊！
五、布置作業
1、熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語句。
2、抄寫本課的生字詞語以及課后“讀凄寫寫”中的詞語。
3、看拼音，寫詞語。
pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
4、比一比，組成詞。
俄（ ） 拱（ ） 屹（ ） 慨（ ）
蛾（ ） 供（ ） 吃（ ） 概（ ）
郎（ ） 備（ ） 棺（ ） 湘（ ）
廊（ ） 憊（ ） 館（ ） 箱（ ）
5、照樣子，改寫句子。
這哪里是一株普普通通的柳樹？
這不是一株普普通通的柳樹。
⑴你怎么能對長輩這么沒禮貌呢？
⑵難道我對你的關心還不夠嗎？
⑶我們怎么會輕易放棄自己的友誼呢？
第二課時
教學目標
1、繼續學習課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。
2、結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。
3、有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動的段落。
重點難點
1、重點：探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。
2、難點：體會部分句子的含義以及句子所表達的思想感情，激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。
教具準備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。
教學過程
一、讀詞導入，了解左宗棠
1、教師出示下列四字詞語卡片，全班一起讀一讀。
挺身而出 力排眾議 千辛萬苦 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動請纓
以身報國 忠義之舉 剛毅堅韌 視死如歸 置之度外 年逾花甲
2、引導學生發現：同學們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語，你們一定會有所發現的。
3、指名反饋：你們發現了什么？（這些詞語都和一個人有關，都是用來形容左宗棠的。）
4、介紹左宗棠。
左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統帥之一，洋務派重要首領。字季高、樸存，號上農人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮）。 1881年夏，調任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機大臣。時值中法戰爭，法國艦隊在福州馬尾發動突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援**”東渡臺灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營制》（附條規），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。
二、探究由來，體會人物品質
1、教師：同學們，這個左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來有著怎樣的聯系呢？我們再讀課文。
2、學生帶著問題，靜讀課文，思考。
3、指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來有著怎樣的聯系呢？（人們為了紀念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）
4、教師導讀：人們為什么要紀念左宗棠呢？請同學們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？
5、集體反饋。
第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地。
第二件事：左宗棠在征戰中不忘建設新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。
6、引導學生聯系這兩件事情，說說人們用“左公柳”紀念左宗棠的原因。
7、教師小結：是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地，新疆有可能已經被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關今天就不會有“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以、人們用“左公柳”紀念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。
8、教師：了解“左公柳”由來的同時，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個怎樣的人呢？（指名反饋：愛國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓）
9、教師導讀：同學們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動的地方。
10、集體反饋。
教學步驟：⑴指名反饋令自己感動的語句，并說說自己感動的原因。⑵引導其他學生表達出自己的不同感受。⑶指導有感情地朗讀。
關鍵的語句如下：
“眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復新疆失地。”
“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產豐富……如果放棄新疆，無異于給侵略者留下進攻我國腹地的缺口！’”
“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動請纓，他以身報國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武。”
“那是一個令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風煙滾滾的戰場。”
“啊，原來……但是他已完全將自己的生死置之度外！”
“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時間，率部完成了收復新疆失地（除伊犁外）的偉業。”
11、教師小結：是呀，同學們，當時的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國仍挺身而出，率兵出征，置個人生死于不顧。他的滿腔熱情感動著我們，他的精神可敬可佩。
三、總結深化，激發學生愛國熱情
1、教師：同學們，通過導游的講述，我們全面地了解了左宗棠愛國的忠義之舉。當老師回頭看破[ 棵柳樹和時候，和作者有一個同樣的感受。那就是——（教師出示語句，學生讀）
“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！”
2、指名說說對這句話的理解。
3、教師小結：同學們，這是一株醬普通通的柳樹，但這株柳樹是無數愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神的象征。作者是在贊揚柳樹，更是在贊揚尤數熱愛祖國的中華的英魂。
4、拓展思維：作為新時代的你們，能為祖閏做些什么呢？（熱愛祖國，好好學習，將來為建設祖國做貢獻。）
四、課堂小結
教師總結：同學們，又一個愛國志士用他們的鏗鏘言行感動了我們。作為炎黃子孫，我們應以他們為榜樣，好好學習，將來為建設祖國貢獻自己的一份力量。
五、布置作業
1、背誦自己深受感動的段落。
2、搜集資料，進一步閱瀆有關左宗棠的故事。
3、多音字注音。
冠ɡuān( ) 乘chénɡ( ) 累léi( )
ɡuàn( ) shènɡ( ) lèi( )
纖xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )
qiàn( ) duó( ) qí ( )
4、先把句子補充完整，再體會句子表達的思想感情。
⑴這柳樹高大茁壯，身姿 ，枝條 ，樹冠如 。
⑵這 在戈壁灘上的剛強之樹，大有 ！
⑶這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士 、 的精神之樹！
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 2
一、教學目標：
1．指導學生讀懂課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。
2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．幫助學生會認戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語。
二、教學重點
1、學習本課的生字、詞語，理解它們的含義。
2、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1．體會重點詞句在文中表情達意的作用
2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
四、教學準備：
（一）、布置預習
預習原則：
學生自己能夠獨立做的，學生相互合作能夠做的，通過查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來完成。提前三天安排學生的預習任務，在學習知識的基礎上，培養學生的自主、合作學習的能力及良好的學習習慣。從而使預習達到獲取知識、增長能力、培養學習習慣的三重目的。
預習內容及達到的要求：
生字詞語的預習。
1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的詞語，要求學生閱讀地仔細，勾畫的準確、全面。
2、，準確把握生字的讀音，并標注在課文中，多讀幾遍。
3、聯系上下文或借助工具書，了解詞語的含義，并試著運用詞語來說一句話。
4、對文中出現的特殊格式的詞語，如:abbaabbaabcabcc等類型的詞語，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語，提醒同學們在預習的時候及時發現，并能夠舉一反三，再寫出幾個這樣的詞語，養成樂于發現，善于積累的好習慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內容。
通過課前預習,學生要能夠做到一下幾點：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來概述文章的主要內容，力爭精煉和準確，鍛煉學生的概括和語言表達能力。
找出文中的喜歡的語句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學討論交流，能夠聯系全文的主要內容，來理解重點語句。
（二）制作演示文稿。
五、教學課時：
1課時
教學過程：
（一）導入：
多媒體出示柳樹的圖片，指導學生觀看，說出其名稱特點。
這節課，我們將要學習一篇與柳樹有關的`課文，板書課題，22左公柳
提示同學們觀看教師的板書，用手描摹。
（二）展示交流:
同學們在課前經過了細致全面的預習，下面讓大家來自由展示自己的學習所得。
同學發言，教師相機作指點，從生字、詞語，到文章的內容和重點的語句等。
（三）精講點播
1、從同學們的發言過渡到對文本的學習，是以寫樹為主，還是以寫人為主？這個人物是誰，板書：左宗棠
介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復新疆、建設新疆，發展民族工業等方面立下赫赫功勛的人，這個人就是左宗棠。
2、學習課文的1、2、3自然段，了解內地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區別，對比閱讀，發現問題。
采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區分清楚，指導學生對左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認識。
3、學習課文的4---13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動請纓、抬棺出征，收復失地、植樹造林，建設邊疆三個故事。
采取分小組學習的方式，每兩個小組研究一個小故事，在對抗中激發他們的學習興趣，鼓勵質疑，挖掘教材，教師在小組活動中進行指導。
學生依次匯報學習成果，其他小組的同學積極參與補充。
力排眾議，主動請纓故事中，要抓住幾個關鍵詞語，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導同學們據此了解左宗棠這個人，并且學習通過人物的語言、動作、神態來描寫人物的方法。
找出描寫左宗棠的詞語，讀一讀，演一演，提醒學生注意感情的投入。
抬棺出征，收復失地這一故事的學習：
（1）、要抓住視死如歸、置之度外兩個關鍵詞語，并鍛煉學生的語言表達能力，用左宗棠，你的方式，引導同學積極發言。此時，學生扮演的身份為戰士或普通人。
（2）、指導想象抬棺出征的這樣一支隊伍，他們在戰場上會有這樣的表現呢？同學們的答案會多彩多姿，教師要作恰當的評價，中肯指出他們的長處。
植樹造林，建設邊疆這一故事的學習，要抓住左公柳這一樹名的來歷，體現人們對于愛國將士們的懷念，引導學生認識左宗棠和他率領的湖湘子弟兵愛國、保國、建國的赤子情懷。激發同學們對民族英雄的愛戴，并產生積極向上的美好理想。
4、學習14自然段，完成從寫樹到寫人的升華，指導學生發現本段中重點句子，排比句和反問句（設問句），并啟發感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅韌頑強的精神，這正是本文感情的歸宿。
（四）、拓展延伸：
你想對左宗棠和他率領的湖湘子弟兵說些什么，來表示你的崇敬，同學之間互相表達。
（五）、限時作業：
1、讀拼音，寫漢字。
Kangkaigebimouhuacelvepibei
()()()()()
gongshouxiangrangyilishisirugui
()()()
2、比一比，再組詞語。
湘（）棺（）廊（）
箱（）官（）郎（）
3、照樣子，寫詞語。
楚楚動人（）（）（）
普普通通（）（）（）
鐵骨錚錚（）（）（）
4、根據意思寫詞語。
情緒激動，語調高昂有充滿正氣。（）
把兩手放在胸前，很主動地讓出。（）
把死當作象回家一樣，毫不畏懼。（）
5、寫出下列句子的修辭方法，并按原文補充完整句子，在橫線上完成后面的部分。
這哪里是一株普普通通的柳樹？修辭方法（）
上述句子體現了作者怎樣的思想感情？
附:
板書設計：
22左公柳
柳樹對比描寫由樹到人
左宗棠
事跡
力排眾議
主動請纓
抬棺出征
收復新疆
植樹造林
建設新疆
教學反思：
安排學生進行充分的預習，在生字、詞語和重點句子的把握方面，的確發現同學們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準備。從同學們的發言中可以看出，他們挖掘文本的意識還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強！體會人物的思想感情，需要教師的積極引領。但是，在小組學習中，同學們積極參與，踴躍發言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學的發言次數達到五、六次，這說明他積極思索，愛動腦筋。也有的同學的發言讓我也很吃驚，用到的詞語如身先士卒、刀光劍影等來描繪戰場的景象，非常的恰當。
從課前的積極準備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節課，最關鍵的要注意以下幾點：
1、師生兩方面的充分準備。
深挖文本資源，是最重要的一項準備；其次為收集資料；最后為教師設計好針對性較強的教法和學法。學生的準備主要是花大力氣進行課前預習，對此，教師要做好具體細微的指導。
2、課上時間的有效、高效地利用。
這是教師組織教學能力的顯示，也是對師生課前準備的檢驗。
3、限時作業的設計和當堂完成。
教師設計的作業要科學有效，還必須當堂完成，所謂趁熱打鐵。另外，有效的練習，也是一堂完整課必備的環節。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 3
教學目標
知識與技能：
讓學生了解左宗棠的生平事跡及左公柳的由來。
培養學生的閱讀能力和理解能力，通過文章理解左宗棠的愛國情感和民族氣節。
過程與方法：
引導學生通過朗讀、討論和合作學習的方式，深入理解課文內容和主旨。
培養學生的分析能力和批判性思維，能夠對歷史事件和人物進行客觀評價。
情感態度與價值觀：
激發學生的愛國情感和民族自豪感，認識到保衛國家領土和民族尊嚴的重要性。
引導學生學習左宗棠的忠誠、勇敢和智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點與難點
重點：理解左宗棠收復新疆、建設邊疆的壯舉及左公柳的象征意義。
難點：體會文章借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。
教學過程
一、導入新課
播放關于左宗棠和左公柳的視頻片段，激發學生的學習興趣。
提問學生：你們知道左宗棠是誰嗎？左公柳又是怎么回事？引導學生帶著問題進入課文學習。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，了解文章大意，劃出生詞和不理解的句子。
教師指導學生解決生詞和難句，確保學生理解文章內容。
三、深入探究，理解主旨
分組討論：左宗棠是怎樣收復新疆、建設邊疆的？他的'哪些品質值得我們學習？
學生匯報討論結果，教師總結并引導學生深入理解左宗棠的愛國情感和民族氣節。
四、品味語言，感受魅力
指導學生朗讀課文，體會文章的語言魅力和情感表達。
引導學生找出文中描寫左公柳的句子，分析其作用和象征意義。
五、拓展延伸，升華情感
組織學生開展關于左宗棠和左公柳的演講比賽或故事會，培養學生的表達能力和情感表達。
引導學生思考：在今天這個和平的時代，我們如何繼承和發揚左宗棠的愛國精神？
六、作業布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
收集關于左宗棠和左公柳的更多資料，進行拓展閱讀。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 4
教學目標
讓學生了解左宗棠的生平和左公柳的故事，理解文章的主旨和深層含義。
培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，提高學生的語言表達能力。
教學內容與步驟
一、導入
通過展示左宗棠和左公柳的圖片，引發學生的興趣。
簡要介紹左宗棠的生平和歷史背景，為學生理解文章打下基礎。
二、新課講解
閱讀課文，引導學生注意文中的關鍵詞句，理解左宗棠的.愛國情懷和民族氣節。
分析課文中的修辭手法和表達方式，如借物喻人、抓典型事例等，讓學生體會文章的藝術魅力。
小組討論：為什么課文以“左公柳”命名？左公柳與左宗棠之間有怎樣的聯系？通過討論，深化學生對文章主旨的理解。
三、拓展延伸
講述左宗棠的其他事跡，讓學生全面了解這位歷史人物的偉大之處。
引導學生思考：在當今社會，我們如何傳承和發揚左宗棠的愛國精神？
四、課堂小結
總結本節課的學習內容，強調左宗棠的愛國精神和民族氣節對我們的啟示和影響。
五、作業布置
完成相關練習題，鞏固所學知識。
撰寫一篇關于左宗棠或左公柳的讀后感，表達自己的思考和感受。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 5
教學目標：
讓學生了解左公柳的歷史背景和文化內涵。
培養學生的歷史情感和文化認同感。
提升學生的閱讀理解和分析能力。
教學過程：
情感導入：
通過講述左宗棠西征的故事，激發學生的興趣和情感共鳴。
詢問學生對英雄人物的看法，引導他們分享自己的情感體驗。
知識傳授：
詳細講解左公柳的由來、歷史意義及其在文化中的地位。
結合圖片或視頻資料，讓學生更加直觀地了解左公柳的.形象和背后的故事。
情感深化：
組織學生分組討論，探討左公柳所代表的英雄精神和民族情懷。
邀請學生分享自己的討論成果，鼓勵他們發表自己的見解和感受。
拓展延伸：
引導學生思考如何在現代社會中傳承和發揚左公柳所代表的精神。
布置作業：讓學生寫一篇關于左公柳的感想或故事，表達自己的情感和認知。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 6
教學目標：
讓學生了解左公柳的自然特征和生態價值。
培養學生的環保意識和審美能力。
提升學生的觀察力和創作能力。
教學過程：
自然觀察：
組織學生實地考察左公柳，觀察其生長環境、形態特征等。
指導學生用相機或畫筆記錄左公柳的美麗瞬間，培養他們的觀察力。
知識講解：
結合實地考察，講解左公柳的生態價值和在自然環境中的作用。
引導學生思考人類與自然的關系，培養他們的環保意識。
情感表達：
鼓勵學生通過詩歌、散文等形式表達自己對左公柳的'情感和認知。
組織學生分享自己的作品，互相欣賞和學習。
創作實踐：
布置作業：讓學生以左公柳為主題進行創作，可以是繪畫、攝影、手工制作等。
在課堂上展示學生的作品，讓他們感受到創作的樂趣和成就感。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 7
教學目標
讓學生了解左公柳的歷史背景及其象征意義。
培養學生的歷史意識和愛國情懷。
提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學內容與步驟
一、導入新課
通過展示左公柳的圖片，激發學生興趣。
提問：你們知道這棵樹有什么特別之處嗎？它為什么會被人們傳頌？
二、講授新課
介紹左宗棠的生平事跡，重點突出他收復新疆、建設西北的功績。
講述左公柳的來歷，讓學生了解這棵樹與左宗棠的緊密聯系。
分析左公柳的象征意義，它不僅是左宗棠精神的象征，更是中華民族堅韌不拔、自強不息精神的體現。
三、拓展延伸
組織學生討論：左公柳對我們今天的生活有什么啟示？
引導學生思考：如何繼承和發揚左宗棠的愛國精神和奉獻精神？
四、布置作業
讓學生寫一篇關于左公柳的'讀后感，表達自己的感受和思考。
鼓勵學生查找更多關于左宗棠和左公柳的資料，進行更深入的了解。
教學反思
通過本次教學，學生對左公柳有了更深入的了解，對左宗棠的愛國精神和奉獻精神有了更深刻的認識。同時，學生的閱讀理解能力和寫作能力也得到了提高。但在教學過程中，還需注意激發學生的主動性，讓他們更多地參與到討論和思考中來。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 8
教學目標
培養學生的歷史文化意識，理解左公柳在歷史中的重要地位。
通過探究學習，提高學生獨立思考和解決問題的能力。
鍛煉學生的寫作技巧，讓他們能夠用生動的語言描述左公柳的`故事。
教學內容與步驟
一、激趣導入
分享一段關于左公柳的傳說或故事，激發學生的興趣。
提問：你們認為一棵樹為什么能夠成為歷史的見證和文化的象征？
二、合作學習
分組討論：每組探討左公柳的一個方面，如歷史背景、文化意義、象征價值等。
各組展示：每個小組將自己的討論結果展示給全班同學，形成互動交流。
三、深度探究
教師引導學生深入探究左公柳的文化內涵，如它如何體現中華民族的堅韌精神。
組織學生觀看相關紀錄片或閱讀相關書籍，加深對左公柳的了解。
四、寫作實踐
布置寫作任務：讓學生以第一人稱的視角，寫一篇關于左公柳的想象作文，描述它與歷史的交織。
教師提供寫作指導，強調要運用生動的語言和具體的細節來描繪場景和情感。
五、作品分享與評價
學生將自己的作品讀給全班同學聽，分享創作過程和心得。
教師和同學們共同評價作品，提出改進建議和鼓勵。
教學反思
通過本次教學，學生不僅了解了左公柳的歷史和文化意義，還通過合作學習和深度探究提高了自己的獨立思考和解決問題的能力。寫作實踐環節讓學生有機會將所學知識轉化為文字表達，鍛煉了他們的寫作能力。在后續教學中，可以進一步拓展相關主題，引導學生更深入地了解中國的歷史文化。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 9
教學目標：
幫助學生了解左宗棠的生平和事跡，感受其愛國精神和不屈不撓的品質。
培養學生的閱讀能力和理解能力，通過文本解讀，理解文章主旨和作者意圖。
激發學生的愛國情懷，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
教學重難點：
重點：左宗棠的愛國事跡和左公柳的象征意義。
難點：理解左公柳與左宗棠精神的`內在聯系。
教學過程：
一、導入新課
展示左宗棠的圖片和相關資料，簡要介紹其生平和歷史背景。
提問學生：你們知道左宗棠是誰嗎？他有哪些事跡？
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，標注不理解的詞語和句子。
教師講解生字詞，幫助學生掃清閱讀障礙。
三、深入理解課文內容
分段講解課文，重點講解左宗棠的愛國事跡和左公柳的象征意義。
引導學生討論：為什么作者要以“左公柳”為題？左公柳與左宗棠之間有何聯系？
四、品味語言，感悟精神
指導學生朗讀課文，體會作者的情感和態度。
分析課文中的修辭手法和表達方式，理解其表達效果。
五、拓展延伸
引導學生搜集更多關于左宗棠的資料，進一步了解其人其事。
鼓勵學生結合自己的生活實際，談談對愛國情懷和奉獻精神的理解。
六、課堂小結
總結本課所學內容，強調左宗棠的愛國精神和左公柳的象征意義。
布置課后作業：寫一篇關于左宗棠或愛國情懷的短文。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 10
教學目標：
通過對《左公柳》的學習，使學生了解左宗棠的歷史地位及其在新疆保衛和建設中的貢獻。
借助文本學習，培養學生的批判性思維能力和歷史分析能力。
激發學生對歷史的興趣，培養他們主動學習和探索的習慣。
教學重難點：
重點：左宗棠在新疆保衛和建設中的具體事跡。
難點：理解左公柳與左宗棠精神品質之間的關聯。
教學過程：
一、新課導入
通過播放左宗棠的歷史片段或展示相關圖片，激發學生的興趣。
提問：你們知道左公柳的.來歷嗎？它為什么會被稱為“左公柳”？
二、課文解讀
學生默讀課文，標注重要信息和疑惑點。
教師引導學生逐段解讀課文，重點講解左宗棠在新疆的事跡。
三、深入探究
分組討論：左宗棠為什么要在新疆種樹？這體現了他的什么品質？
全班交流：各小組分享討論成果，教師點評并補充。
四、拓展閱讀
提供與左宗棠相關的拓展閱讀材料，供學生課后閱讀。
鼓勵學生分享閱讀心得，加深對左宗棠的認識。
五、課堂小結
總結本課所學內容，強調左宗棠在新疆保衛和建設中的歷史地位。
鼓勵學生繼續探索歷史，了解更多英雄人物的事跡。
【語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案】相關文章：
《左公柳》語文五年級下冊教案04-17
語文《左公柳》教學設計03-28
語文S版五年級下冊《海豚救人》語文教案12-10
s版五年級下冊語文教案（精選7篇）05-26
語文S版五年級語文上冊《天窗》教案01-17
二年級語文s版下冊教案09-28
語文S版六年級下冊《船長》語文教案01-17
語文S版五年級上冊《天窗》語文教案04-11