五年級下冊語文《跨越新紀錄》優質教案
教材分析
(一)課文簡析
課文是一篇新聞通訊,記錄了劉翔2004年雅典奧運會上力挫群雄,奪得110米跨欄比賽世界冠軍那激動人心的一刻,表達了中國人民對劉翔能跨越人生道路上的新紀錄,為中華民族、為亞洲及黃種人爭光的欣喜與自豪之情。
文章按新聞報道的形式分為三段:第一段概括地記敘了事情發生的時間、地點、場合幾事情的結果和意義:第二段具體地展現了劉翔奪冠的經過;第三段再次強調奪冠的意義。
文章通過對運動員賽前熱身、兩次起跑被中止的的敘述,直接渲染了賽前氣氛的緊張,但通過對劉翔的動作及臉部表情的描寫表現了他的沉穩與自信。飛奔與沖刺的激動人心場面描寫,更是體現了這一場比賽贏得痛快淋漓。
整篇文章猶如播放著一場驚心動魄的電影一般,精彩至極,動人至極,帶著我們一路追隨劉翔沖刺的瞬間,追隨所有中國人乃至黃種人挑戰世界的瞬間。
文章的詞匯豐富,選用的一些形容體育比賽的詞匯,值得學生學習與積累。
(二)語句簡析
1.他創造了中國乃至亞洲的歷史,成為第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。
從“創造、歷史”、“第一個”、“黃種人”等詞可以看出劉翔取得的成績是所有黃皮膚的亞洲人的驕傲,意義深遠。
2.劉翔同樣按照自己的習慣預熱著,先是緩緩地走向第一個欄架,轉身返回起跑點,輕輕跳躍兩下;當再次走向欄架的時候,劉翔的`臉上放松許多,輕輕拂了拂額前的頭發。
順勢而出的劉翔穩穩地走回,臉上不起一絲波瀾。
重新回到起點的劉翔深吸一口氣,跳了兩跳,但是望向終點的目光依然那么堅定。和每次起跑一樣,劉翔仍然是最后一個蹲下身子,顯得十分的沉穩。
從“緩緩地”、“輕輕跳躍”、“輕輕拂了拂”、“穩穩地”、“不起波瀾” “深吸一口氣”、“跳了兩跳”、“目光依然那么堅定”、“仍然是最后一個蹲下身子”等詞聯系兩次起跑失敗后賽場格外緊張的氣氛,襯托出了劉翔鎮定、從容,對勝利的堅定信念。
3.紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!
12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間,全場爆發出震耳的歡呼聲……
“紅色”與“黃色”使人聯想到了中國,中國勝利了,那場面激動人心,人們可能會想……會說……會做……以此來表達激動的心情。
教學目標
1.自學生字新詞,積累“風卷殘云”、“痛快淋漓”、“遙遙領先”、“沉穩”等詞語。
2.學習課文,知道劉翔是第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人,打破奧運會紀錄,并平了世界紀錄的事情,激發學生為祖國,為黃種人而自豪的情感。
3.根據課文特點概括課文主要內容。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點 根據課文特點概括課文主要內容。 學習課文,知道劉翔是第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人,打破奧運會紀錄,并平了世界紀錄的事情,激發學生為祖國,為黃種人而自豪的情感。
教學時間 一課時
教學準備
1. 讀通課文,理解詞語“風卷殘云”、“痛快淋漓”、“遙遙領先”、“沉穩”
2. 摘錄描寫文中“速度快”的詞三個,再積累兩個 、 。
3. 縮寫句子:
①我信步來到嘉陵山下的樹林里。
②她輕松地做著一系列高難度的動作。
4. 讀了課文你感覺劉翔是一個怎樣的人?跨越新紀錄指的是什么?
教學過程
一、創設情境,導入新課。
(一)師:今天,我們先來觀看一段錄像。(播放劉翔奪冠視頻)
(二)同學們,這是一個多么激動人心的一刻,此時此刻你想說些什么呢?(學生交流)
(三)3、當時,有許多媒體對此作了有關報道,請同學們來看這則報道:(出示課文第一節)板書:110米欄 12秒91
師:這是多么難忘多么激動人心的一刻,今天我們就來學習40跨越新紀錄,讓我們一起去回首那激動人心的一刻吧!
學生讀題。
設計意圖:通過錄像來引出課題,既渲染了氛圍,又吸引了學生的注意力。
二、初讀課文,理解課題。
(一)讀題釋義:預習了課文,知道“跨越”在文中是什么意思?(創造)
“新紀錄”在文中指什么?“跨越新紀錄”呢?
(二)文中哪句話生動描寫出了劉翔跨越新紀錄時那驚心動魄的瞬間?
1.出示句子:
“紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!”
“12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間,全場爆發出震耳的歡呼聲……”
(句中的兩種顏色讓你想到了什么?引導學生披情入文,激發他們為祖國、為黃種人而自豪的情感。有感情地朗讀句子。)
2.引導學生進一步思考:這新紀錄進一步還指什么?
師小結:剛才大家說到的內容大部分在第一節。引讀第一節。
三、學習第一節。
(一)讀了這節,大家還獲得了什么信息?
出示句子:他創造了中國乃至亞洲的歷史,成為第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。
(二)自讀句子交流。(分別從“歷史”、“第一個”、“黃種人”等詞,引導學生體會到劉翔的創造是所有黃皮膚的亞洲人的驕傲。)
(三)引讀這句話。
(四)小結、過渡:隨課文——走進雅典奧林匹克體育場,走進劉翔撞向紅色之線的剎那。
四、默讀課文,抓住重點句子理解體會。
(一)認真默讀課文2——6節,劉翔的熱身、預賽與兩次起跑終止。思考:文中印象最深的是什么?劃出描寫劉翔的句子。
1.出示句子
“劉翔同樣按照自己的習慣預熱著,先是緩緩地走向第一個欄架,轉身返回起跑點,輕輕跳躍兩下;當再次走向欄架的時候,劉翔的臉上放松許多,輕輕拂了拂額前的頭發。”
“順勢而出的劉翔穩穩地走回,臉上不起一絲波瀾。”
“重新回到起點的劉翔深吸一口氣,跳了兩跳,但是望向終點的目光依然那么堅定。和每次起跑一樣,劉翔仍然是最后一個蹲下身子,顯得十分的沉穩。”
(抓住“緩緩地”、“輕輕跳躍”、“輕輕拂了拂”、“穩穩地”、“不起波瀾” “深吸一口氣”、“跳了兩跳”、“目光依然那么堅定”、“仍然是最后一個蹲下身子”等詞聯系兩次起跑失敗后賽場格外緊張的氣氛,襯托出了劉翔鎮定、從容,對勝利的堅定信念。想像當時的劉翔可能想些什么?有感情地朗讀。)
2.出示句子:
“所有人都在期待著劉翔的速度——風卷殘云的速度——去為中國贏得一場痛快淋漓的勝利。”
(聯系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具體內容,引導學習第7、8節。
引讀:人們仿佛已看到了:紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!)
(二)默讀課文7——10節,劉翔的飛奔與沖刺部分。思考:文中印象最深的是什么?。
1.出示句子:
“劉翔疾如炸雷,快如閃電,起跑非常有力,他沖在了最前面,這一次他傾盡了全力,從第一欄起就一直領先。沒有人追得上他的步伐,最后一欄后,劉翔已經遙遙領先。”
(聯系上下文,引導學習第三節中的句子,體會“蘊涵著民族志氣的力量在炸裂長空的槍響中全力爆發”。積累表現“速度快”的詞。有感情地朗讀。)
2.小組合作,展開想象:
12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間,全場爆發出震耳的歡呼聲……
(這省略號省略了什么?當時的運動場上是一番怎樣的情景?如果你在場,會有什么表現?)
(三) 根據課文內容,按句式說話:劉翔跨越了 ,跨
越了 ,我為劉翔感到 ,感到 。
設計意圖:重點句子進行重點研究,符合學生的學習心理。人物的形象躍然紙上,襯托出了劉翔鎮定、從容,對勝利的堅定信念,對課文的理解也就迎刃而解。
五、課外延伸,積累名言。
1.出示:歷史上所有偉大的成就,都是由于戰勝了看起來不可能的事情而取得的。
2.反復讀,認真抄寫在課文上。
六、總結全文。
1.課文是一則新聞報道,它的形式分為三段:第一段概括地記敘了事情發生的時間、地點、場合幾事情的結果和意義:第二段具體地展現了劉翔奪冠的經過;第三段再次強調奪冠的意義。
2.概括課文的主要內容,只要把第一節中的內容組織以下就是課文的主要內容了。(另外,也可以按照事情的先后順序進行概括:進入決賽,熱身起跑,飛奔沖刺,成功奪冠,意義揭示的順序概括。)
(課文記錄了2004年8月劉翔在雅典奧運會上力挫群雄,奪得110米跨欄比賽世界冠軍那激動人心的一刻,表達了中國人民對劉翔能跨越人生道路上的新紀錄,為中華民族、為亞洲及黃種人爭光的欣喜與自豪的感情。)
七、課后作業。
板書設計:
12秒91,破奧運會紀錄
劉翔——跨越新紀錄
創造亞洲歷史紀錄,為第一個獲得奧運田徑短跑項目
世界冠軍的黃種人
歷史上所有偉大的成就,都是由于戰勝了看起來不可能的事情而取得的。
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