五年級下冊《海濱仲夏夜》教案設計
教學目標
1.自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發學生對大自然的熱愛、贊美之情。
4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。
教學重、難點
引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
教學準備
教師：選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦;課件。
學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創設情景，引入新課
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
二、讀通課文，初步感知
1. 請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評價中正音。
4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?
三、細讀課文，感受美景
1. 課文每段寫了些什么?
2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么?(學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說)
3. 再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。(細細地讀，體會夏夜迷人景色)
4. 面對迷人景色，人們有什么表現?(自由讀后面七段)
5. 交流感受，總結出海濱仲夏夜的景色特點。
6. 請同學讀相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進一步引導學生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。
7. 再讀課文，齊讀、賽讀。
四、再讀課文，鞏固理解
1. 讀完課文，你有什么感受嗎?
2. 交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的`想法。
3. 課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。
4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。
五、積累背誦，拓展升華
1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2. 還見過類似的景色嗎?請選擇一處說一說。☆作者簡介
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學，十三歲就到了鄰村一家工廠當童工。抗日戰爭爆發后在家鄉膠東半島參加革命工作，并從事創作。1941年寫出了第一篇作品《風雪之夜》。以后又陸續寫了《黎明之戰》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業創作，后調到上海作家協會工作。
【五年級下冊《海濱仲夏夜》教案設計】相關文章：
《海濱仲夏夜》教案設計09-10
小學五年級語文《海濱仲夏夜》教案設計04-26
湘教版五年級語文下《海濱仲夏夜》教案設計08-28
《海濱仲夏夜》語文授課建議12-21
有關海濱仲夏夜讀后感素材04-10
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案05-06
湘教版第十冊《海濱仲夏夜》優秀教學設計03-22
六年級語文上冊《海濱仲夏夜》教學設計12-09