《鄭和遠航》優秀教學設計

時間：2021-04-02 08:43:52 五年級我要投稿

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《鄭和遠航》優秀教學設計兩篇

　　《鄭和遠航》教學設計之一

　　一、設計理念
　　《鄭和遠航》是蘇教版小學語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。
　　我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。
　　二、教學設計
　　教學目標：
　　1、能有感情地朗讀課文。
　　2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。
　　重點難點：
　　憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。
　　教學準備：
　　多媒體課件
　　教學過程：
　　一、導入。
　　同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航(生讀題)
　　讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和(生);讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航(生)。
　　二、了解歷史地位，感受航海之最。
　　1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠航以高度評價：
　　(1)出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰!”來，一起讀!
　　(2)理解“頂峰”“什么是頂峰?”(山的最高點)
　　“鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰，說明了什么?”(地位高，獨一無二)
　　(3)質疑過渡：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?
　　2、學習規模大
　　(1)自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。
　　(2)交流(指說)相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”師紅顯數字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學樓連起來那么長，三座教學樓那么寬!我們全校一千多名師生都可以乘坐在這一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一斑!”
　　(3)指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀?
　　指名讀(規模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀!)
　　(如果你能把這些數字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉!)
　　(呀，你讀出了心中的贊嘆!)
　　(4)六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確：(出示其他船只圖片)有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘!(此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話)上面載有二萬七千多人，(引讀)他們有的是醫生，有的是……
　　3、時間長
　　(1)規模確實非常龐大!(板書：規模之大)那時間到底有多長呢?快速瀏覽文章。
　　(2)指名交流：1405至1433年，達7次
　　(3)歷時28年，多達7次，這么長時間，(板書：時間之長)這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的!(出示第六節)讓我們由衷的贊嘆!(生齊讀)
　　最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!
　　4、范圍廣
　　(1)鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書：范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。
　　(2)播放錄象
　　三、學習航海過程，感受鄭和其人。
　　1、友好交往
　　(1)鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢?請大家閱讀文章第四節，然后用簡潔的話來說一說。
　　(2)指名交流(互贈禮物，商品交易)
　　(3)出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么?
　　(4)小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”)齊讀
　　2、戰勝風險
　　(1)成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的?
　　(2)交流(風浪，海盜)
　　(3)讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風浪搏斗的?
　　出示“在大海上，……化險為夷。”
　　男同學讀第一句，女同學讀第二句。
　　男同學你們體會到了什么?女同學你們體會到了什么?(此處，老師應極力渲染風浪之險惡，使學生在朗讀中感受到風浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全)
　　有這樣鎮定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什么?讓風浪來得更猛烈些吧!齊讀
　　(4)引讀“智擒海盜”這一句
　　(5)小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現了我國古代人民……開闊了眼界。”
　　3、總結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的.頂峰，(板書：達到了當時世界航海事業的頂峰)而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
　　四、升華情感。
　　1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
　　2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史!老師課前也準備了一首小詩。(屏顯)師配樂朗誦“天記得你，海記得你;山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。”
　　3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
　　4、交流
　　5、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航!
　　五、作業。
　　點擊《鄭和遠航》專題學習網站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
　　六、板書：
　　規模之大
　　鄭和遠航　　時間之長　　達到了當時世界航海事業的頂峰
　　范圍之廣

　　《鄭和遠航》教學設計之二

　　教學目標：
　　1、知識和技能
　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　(2)歸納課文主要內容，初步懂得詳寫和略寫的作用。
　　(3)學生通過形式多樣的朗讀，瀏覽專題網站，理解和感悟鄭和及其遠航的經歷和歷史意義。
　　2、過程和方法
　　利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代信息技術幫助學習的意識。
　　3、情感、態度和價值觀
　　(1)憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的情懷。
　　(2)培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。
　　教學重點：
　　知識重點：讀懂鄭和第一次遠航的內容。
　　能力重點: 網絡環境下學會學習。
　　情感重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
　　教學難點：
　　知識難點：感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
　　能力難點：用信息技術環境下的實際操作來探索鄭和遠航的有關資料，網絡獲取知識的能力和學習的能力。利用網絡進行交互的能力。
　　技術難點：發揮網絡教學的優勢提高教學效率，師生間的信息反饋體系的形成。
　　教學準備：
　　網絡教室、構建《走近鄭和專題學習網站》
　　教學過程：

教學環節	教學內容	設計意圖
一、音樂導入	聽音樂，思考：贊頌了誰？	音樂渲染，進入情境
二、一扣“遠航”——由表及里。	1、用最后一自然段中的詞來概括：鄭和遠航是怎樣的遠航？ 2、分別圍繞規模大、時間長、范圍廣，學習課文1、2、3、6自然段。通過朗讀體會、角色扮演、觀看視頻，展開想象，激發學生振興中華的情懷。	緊扣文本，通過多種形式，讓學生感悟體驗，并初步懂得利用網絡資源學習。
三、二扣“遠航”——層層深入。	1、利用專題學習網站分組學習4、5自然段。思考：鄭和遠航又是怎樣的遠航？ 2、學生自學四、五自然段 3、交流學習感受，朗讀感悟鄭和為促進亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神。	逐步放手讓學生利用網絡資源學習，并緊扣文本，引導挖掘語言因素，交流、想象、朗讀感悟。
四、三扣“遠航”——拓展升華。	1、深入學習課文最后一個自然段，借助專題學習網站，思考：鄭和的遠航還是怎樣的遠航？ 2、學生瀏覽網站回復問題。 3、回到課文，朗讀最后一段，體會一下鄭和遠航的偉大意義！	利用網絡資源拓展學習，回到課文，深刻體會。

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