小學五年級語文教案《火燒云》
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學五年級語文教案《火燒云》，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文教案《火燒云》1
[教學目標]
1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區別。能根據詞語的規律和特點照樣子嘗試著寫幾個顏色的詞語。
2、快速默讀課文，說說“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點。
3、能按時間順序理清課文的脈絡，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
[教學重點]
1、有感情地朗讀課文。
2、重點學習3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。
[教學難點]
在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發對大自然美景的熱愛。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
2課時
[教學過程]
一、導入新課，學習第一節
1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學的課文，正是描寫這一美景的，板書課題。
2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學習第二節
3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？
（燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應，更重要的是“燒”字在這里點了題。）
二、整體感知
1、組織學生默讀課文。（課件出示），
初讀課文小建議：
（1）默讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序寫火燒云的？
2、交流，板書：出現變化消失
3、按出現、變化、消失，分別指名學生朗讀。
（按實際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮靜……）
三、研讀課文
（一）學習1小節
1、晚飯以后，火燒云上來了。那天空的霞光使地面發生了什么變化呢？讓我們來看看課文的第一節，說一說。
（課件出示）：
小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的
紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的
小白豬→金的老頭兒的胡須→金的
2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來朗讀這一節。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（二）學習3—6小節
1、這個地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節，找一找。
2、交流，板書：顏色、形狀
3、哪一小節描寫火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）
4、找出表示顏色的詞，讀一讀。
5、顏色真多呀，而且作者的寫法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩啊！
積累詞語
半紫半黃
葡萄灰
6、句子比較：把原句中的“一會兒”改成“有”可以嗎？
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。
（四個“一會兒”表示幾種顏色交替出現，瞬息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。
7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學分節讀4、5、6小節，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。
8、交流，出示：
一會兒馬
過了兩三秒鐘
忽然大狗
接著大獅子
一轉眼
9、師生問答讀第4小節
一會兒，天空出現了什么？
它怎么變化？
怎么消失？
10、同桌用問答的方法讀5、6小節
11、小結：作者描寫火燒云變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個個在我們面前出現——變化——消失。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變萬化……）
12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節的'寫法說一說嗎？
（三）學習第7小節
1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節。
2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。）
3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。）
五、拓展作業
模仿第5、6、7節的寫法寫寫云的其他變化
[板書]
出現
顏色
6火燒云變化多、快
形狀
消失
小學五年級語文教案《火燒云》2
教學要求：
1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）
二、讀課題，自學課文。
1、讀準生字字音，讀通課文。
2、按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1—2）
變化極多（3—6）
三、指名按段讀文，并請同學思考問題。
1、人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？
（第一段第2節）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2、自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）
①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）
②“燒”的意思和作用？
（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
3、邊朗讀邊體會這些詞的作用。
四、導學第一段。
1、個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）
2、引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
（1）它們的顏色為什么都變了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
（4）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）
3、人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）
4、請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1、今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。
2、朗讀全文。
六、布置作業
1、熟讀課文；
2、家默詞語。
第二課時
一、復習導入
上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學第二段。
（一）出示自學題：（分組學習）
1、小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；
2、小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；
3、獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
（二）大組交流：
1、指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/②）
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
2、四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
（突出了顏色變化之多，之快。）
討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
3、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒...一會兒...一會兒...一會兒...這些顏色天空都有，還有些...
4、指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼
5、自由朗讀4—6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）
6、小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
7、指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。
8、小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4—6節。
9、試著背誦4—6節。自背，個別背，集體背。
七、學習最后一段。
1、個別朗讀。
2、學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補充板書：又像這個，又像那個。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——
最后一句也說明了火燒云變化快。
3、背誦這段。
八、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
九、布置作業
1、火燒云是怎么形成的？
2、背誦4—7節
3、完成練習冊。
小學五年級語文教案《火燒云》3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發學生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學生的想象能力。
活動重點：
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。
活動難點：
啟發學生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學生的想象能力。
教學過程：
一、回顧全文，質疑導入。
學生活動：
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？
二、自主學習第三段，體會火燒云的顏色變化
學生活動：
1、自主學習：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考
（1）火燒云的顏色變化有什么特點？
（2）圈出表示顏色的詞語。
2、學生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢？
4、從哪看出顏色變化快呢？
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊！你能不能用詞語來形容呢？
教師活動：
1、出示自主學習要求。
2、板書：又多又快
3、指導理解顏色變化多。
4、指導理解顏色變化快。
（用四個“一會兒”說話）
5、指導讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化
學生活動：
1、自主學習：默讀第四至六自然段，思考問題
（1）火燒云形狀變化有什么特點呢？
（又又）
（2）火燒云變成了哪些形狀？請用“·”標出來。
2、學生匯報。
3、小組合作學習
（1）馬、狗、獅子剛出現時是什么樣子的？
（2）它們是怎樣變化的？
（3）它們又是如何消失的？
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么？
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學過成語來概括嗎？
教師活動：
1、出示自主學習要求。
2、板書：又多又快
3、出示小組合作學習要求。
4、引導理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態來寫的。
5、指導朗讀。
6、指導找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導發揮想象。
四、總結
學生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的？
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢？
教師活動：
同學們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
學生活動：
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
教師活動：
出示作業
板書設計：
上來
7火燒云變化顏色
又多又快
形狀
下去
小學五年級語文教案《火燒云》4
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結構分析〕
文章以火燒云發生、發展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”
兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”
這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。
“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。”
這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現。
〔寫作特點〕
１．寫出了火燒云的特點。
作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
２．描寫生動逼真。
全文采用聯想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。
教學建議
〔教學目標〕
１．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。
２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
３．學習生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學重點、難點〕
1.了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學準備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導。
⑴激情導入，激發閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優美的語言激發讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……
⑵初讀課文，整體感知。
啟發學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。
⑶再讀課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。
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