海倫·凱勒五年級語文教案設計
一、課前活動：日有所誦
1、談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。請推薦一個同學來讀。
投影出示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2、引導交流：讀(聽)了之后，有什么感受?
3、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4、設疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。此時，你又想說些什么?
5、板書課題：請同學們伸出手，和老師一起寫下這個曾經感動世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)
二、體驗“厄運”
1、提問：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出示第一小節】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2、才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對小海倫來說意味著什么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書：面對黑暗、沉寂】【音樂響起來】
3、情感體驗：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會怎么樣?
她變得——脾氣也——是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀!讓我們體會海倫當時的心情和處境，誰來讀讀這句話。
配樂請學學生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4、同情海倫：補充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語，別人無法理解我的意思……)帶著對海倫的同情，誰再來讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1、過渡：命運看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢?(學生：不是)事實上后來的海倫卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調描繪著她心中“看到”的世界。請同學們齊讀第五自然段。
【出示第五自然段文字】
2、海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書：“看”到美妙的世界】此時的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時——有時——有時……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個世界。生繼續讀。
同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識)
3、的確，海倫也用動人的筆調告訴我們：知識改變命運。讓我們一起用動聽的聲音來讀一讀這段文字。
過渡：同學們，從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢。現在，就讓我們靜靜地走進課文中，去認識這個孩子——海倫凱勒。
四、走進海倫
(一)感悟“堅強不屈”
1、先請同學們讀讀課文第四小節，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學、堅強不屈”的小海倫。
①你能具體談談嗎?【出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。】
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個刻苦的孩子?
a、不分晝夜：這個詞讓你感受到了什么?(無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動了你?
b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什么?生動形象地突出了什么?(對知識的渴求十分強烈)讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。(請學學生朗讀)
她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強烈渴求。
就這句話，還有誰來談談?(點擊拼命、不停)
c、拼命、不停：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么?夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，我們正常人書寫算不了什么，可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料。【出示補充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……
②讀到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎?
③從這些關鍵詞語中，你真切地體會到了什么?(學生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2、就是靠著不屈不撓的精神品質，海倫學會了閱讀、書寫和算數，學會了用手指“說話”，可她并不滿足，當她十歲的時候，越來越強烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說夢、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出示第六小節。】
①小海倫靠什么方法學習說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學習的艱辛?(學生抓住“夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞語體會)
②想象訓練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習說話的一幕幕時常活現在模糊的'淚眼前：
課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經在——
夜很深了，萬物進入夢鄉，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來，海倫打起精神品質，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續——
無論是數九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
③從海倫后來的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質。讓我們再讀讀這段文字，留住這份感動。
④功夫不負有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經歷了成千上萬次的練習，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
⑤歷經磨難，堅持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們再讀讀這段話。
(二)渴望知識
學習的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學習中最終得到的是快樂，是喜悅。
【出示：海倫猛然醒悟，原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。】
讀這句話時，你們有疑惑嗎?學習這么艱苦，怎么能獲得快樂呢?相信此時的大家已經有了答案?因為知識喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心，拓展提升。
1、海倫的傳奇靠的是對知識的熱愛，靠著不屈不撓的精神品質，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得生動、明亮起來的?(其實，在海倫凱勒的成長歷程中，處處都浸透這許多人的關愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對生活的熱愛，從不幸中站立起來的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2、正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
我們來聽一聽：出示：
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內化人物形象。
同學們，學了這篇課文以后，你一定對海倫凱勒這個人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運對她十分的殘酷，但是憑著這種堅強的毅力，頑強的生活態度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習
課后請大家閱讀《假如給我三天光明》(節選)文章，完成《補充習題》，同學們，讓我們記住這種精神品質——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
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