《觀潮》的教案設計

時間：2021-04-06 20:55:07 四年級我要投稿

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　　教學目標

　　知識能力目標：

　　（一）正確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。

　　（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　情感態度和價值觀目標：

　　通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

　　教學重難點

　　（一）認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷

　　（二）體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　教學準備

　　（一）教師準備：有關錢塘江大潮的視頻

　　（二）學生準備：搜集有關錢塘江的資料

　　教學內容

　　《觀潮》

　　第一課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、創設情境，引入本課。

　　教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時問學生:“同學們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢引導學生:“這節課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）

　　2．生互相交流。

　　3．檢查（出示課件）

　　出示生字詞

　　籠罩沸騰霎時橫貫江面人聲鼎沸山崩地裂風號浪吼昂首東望海寧縣錢塘江屹立蒙蒙的.薄霧鹽官鎮

　　4．檢查自讀情況。

　　指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（重點注意這些字的讀音悶（mèn）雷風號(háo浪吼薄(báo)霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動）

　　5．再讀課文，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？找出有關順序的詞語。（時間、從遠到近）

　　6．作者按時間順序寫錢塘江大潮時，主要寫了錢塘江大潮的哪幾個方面？

　　學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

　　并劃出最能說明三個階段特征的字詞。（這一天早上；午后一點左右；過了好久。）

　　7．小結課文內容

　　這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀

　　三、作業

　　有感情朗讀課文

　　【設計意圖：學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣。通過師生間親切的交流，充分調動學生學習的積極性引起學生學習的興趣。通過創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望,自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文，整體感知。】

　　【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】

　　【設計意圖：這一環節，通過初步的朗讀，使學生了解課文的思路，對課文進行整體把握。】

　　第二課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、談話引入

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、精讀品讀，感情朗讀

　　（一）課件出示中心問題：“親愛的同學們，請用心去讀課文，想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相應的語句讀一讀，并在書旁適當的做一些批注。”

　　（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。

　　（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　預設：

　　1．潮來前的景象

　　（1）了解錢塘江口地形。（課件出示）

　　（2）觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜，東寬西窄。（有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象。“早已人山人海，昂首東望，等待，盼望”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。

　　2．潮來時的壯觀景象

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（在評議“觀察寫作順序和潮水特點”時，要抓住“①午后一點左右、②過了一會、③再近些、④浪潮越來越近、⑤霎時、⑥過了好久”這些詞語，幫助學生理清脈絡，使學生知道：作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，是按由遠及近的順序觀察的。）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮來時的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　3．潮過后的壯觀景象

　　(1）潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛。

　　(2)共三句話：第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以引導學生想象到潮頭到來時的氣勢之大。“霎時”是時間極短的意思，說明了大潮來勢之猛，速度之快。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

　　（四）整合課文，情感升華

　　生自由大聲讀課文。

　　四、拓展延伸，聯系實際

　　1．生交流課前搜集有關錢塘江的有關資料

　　2．師補充并出示圖片

　　課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片

　　3．師簡介紹“世界八大奇觀”（1.金字塔 2. 宙斯神像

　　3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像）等。