四年級上冊語文教案《五彩池》教學設計

時間：2021-03-31 18:29:04 四年級我要投稿

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四年級上冊語文教案《五彩池》教學設計

　　學習目標

四年級上冊語文教案《五彩池》教學設計

　　一認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

　　二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

　　三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　四體會運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語言美。

　　學習重點、難點

　　通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

　　教學準備

　　學生：搜集有關五彩池的文字、圖片資料。

　　教師：準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

　　教學程序

　　一談話導入

　　(一)借助學生旅游經歷導入新課

　　同學們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領略她獨特的風姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。

　　(二)板書課題，齊讀課題

　　二匯報交流預習情況

　　(一)回顧預習，準備交流

　　課前，同學們都預習課文了，現在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過預習，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，我們一起來匯報交流一下。

　　(二)學生匯報交流，教師相機板書

　　意圖：匯報讀懂的內容，是對學生自學效果的肯定，有助于學生提高自信心。讓學生提出不懂的問題，有利于培養學生發現問題的能力和習慣，為教學重點的確定提供了依據，體現以學定教的指導思想。

　　(三)梳理敘述順序

　　我們先看大家讀懂的內容，這些內容分別和課文的哪個自然段有關?根據每個自然段的內容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。

　　根據學生回答板書課文敘述順序：位置水池池水成因在人間

　　(四)確立學習目標

　　通過剛才的匯報可以看出，同學們大多對2、3、4自然段的內容感興趣，下面我們就來重點學習這幾部分，看通過進一步學習，我們對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。

　　意圖：根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習是的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

　　三學習二、三、四自然段

　　(一)學習第二自然段

　　1 理解重點句

　　根據學生匯報預習的實際，重點理解“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。

　　① 剛才有同學提出對文中的'這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?

　　或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學們能幫幫我嗎?

　　② 如果這句話這樣說：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺怎么樣?

　　③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?

　　④ 渲染：同學們知道嗎，根據老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應該怎樣讀呢?指導朗讀。

　　意圖：通過換句對比，淡化內容的分析，著力引導學生體會、感受語言美。

　　2 師生接讀

　　剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)

　　3 揭示省略號

　　看到學生疑惑的表情，教師借機追問：還有沒有啊，同學們?學生有的說有，有的說沒有，多數學生會注意到句尾的省略號，教師因勢利導，引導學生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態。

　　4 啟發想象，訓練語言運用

　　同學們很會讀書，是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現在，就請你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會有哪些形狀，會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

　　學生運用比喻句匯報交流自己的想象。

　　意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養學生認真讀書的習慣，一方面使學習標點，理解課文內容，培養學生想象能力，語言運用訓練四者有機統一。

　　5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?

　　6 讀文想象

　　現在，誰愿來當一回小導游，帶領大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

　　7 欣賞錄像

　　同學們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學不由自主地發住了驚嘆，你們在驚嘆什么?

　　8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

　　意圖：第二自然段的教學，采用聽、看、讀、想象多種方式，環環相扣，使學生的情感層層加深，認識不斷升華。

　　(二)學習第三自然段

　　1 過渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會有什么感受。

　　學生匯報感受。

　　2 總結渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!

　　3 朗讀訓練

　　①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀，你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。

　　②學生自由練讀。

　　③哪位同學愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

　　4 比較發現

　　同學們，現在請你仔細看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發現?

　　5再認真讀讀這段話，想一想，沒有這個“更”字行不行呢?為什么?

　　(沒有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)

　　意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導學生關注這個字，是因為通過“更”字能使學生聯系前文體會到作者情感的變化，進一步感受池水的神奇。同時，也培養了學生認真讀書的習慣。

　　(三)學習第四自然段

　　1 提出問題，自學解決

　　五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學對這個問題感興趣，認真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。

　　2 自學交流

　　自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現不同顏色的原因有哪幾個，在文中標上序號。然后，在學習小組中交流討論。

　　意圖：關于池水美麗神奇的原因，學生感興趣，理解也無難度。放手讓學生組成小組自學，符合教材、學生的特點，為學生創造了自主、合作、探究的空間。

　　3 匯報討論

　　剛才誰提出了這方面的問題，現在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?

　　方案1

　　① 學生找出了4方面的原因：池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

　　② 你真了不起，通過自己的努力就把池水呈現不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團結的集體，羨慕你!

　　方案2

　　① 學生找出了原因，但未找全。

　　② 這是你們小組的意見，其他小組呢?

　　③ 就其他小組補充的原因討論。

　　例如：想一想，石筍上如果沒有這層細膩透明的石粉行不行?

　　④ 看來，這也是一個不可缺少的原因啊!現在請你(第一個學生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

　　⑤ 你看，通過你自己的努力，再加上同學們的幫助，問題就解決了。今后我們在學習中遇到困難和問題就要這樣解決。

　　意圖：讓提出問題的學生自己來解答，體現學生由開課之初的提出不懂的問題，通過自學、交流，最終解決問題的學習過程，切實體現教學為學生的需要服務的教學思想。同時確保小組合作學習不是流于形式，而是切實發揮作用，使師生互動、生生交流得到充分體現。

　　四總結全文

　　(一)比較不同，強化理解

　　通過前面的學習，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

　　(可引導學生從數量的多少，規模的大小，現實與傳說等角度談理解。)

　　(二)激情朗讀

　　是啊，現實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

　　(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

　　五總結全文，拓展延伸

　　回顧一下前面的學習，我們對預習時讀懂的內容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學們可以在課下通過各種渠道做進一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。

　　意圖：對于學生感興趣而又無法在課堂教學中解決的問題，引導學生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發學生課外閱讀的興趣，課內知識的學習也得到了拓展和延伸，有利于學生投入實踐活動和綜合學習中去，拓寬語文學習的領域。

　　六課后練習

　　(一)背誦

　　1 同學們，課文學完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優美的語句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著背一背。

　　2 背誦第2自然段：教師引背，引導學生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

　　3 背誦第4自然段：啟發學生按照四方面原因的順序背誦。

　　意圖：在落實課后練習要求的同時，指點學生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學生積累語言，

　　(二)仿寫比喻句

　　1 這篇課文中有不少打比方的句子，請同學們把以下三個句子補充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個句子進行填空練習。

　　2 請同學們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。

　　① 晚上，天上的星星好像

　　② 空中的云朵形態萬千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……