四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【大全15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來(lái)突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書:天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡:鳥的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解:應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥的`天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來(lái)到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗
1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書: 茂盛 美麗
3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書:枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過(guò)渡:大榕樹有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開火車讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥的天堂的所見所聞。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)收集資料,了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧?kù)o的山林,繁華的都市……還有令人向往的西藏。今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的腳步,一同去游覽西藏的雅魯藏布大峽谷。(板書課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字新詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀要求:
。1)讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?(大拐彎及傳說(shuō);形成原因及長(zhǎng)度、深度、寬度;“垂直的自然博物館”。)
。2)對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。
三、交流困惑
1.交流自讀疑難。
教師:讀了課文,你們有什么不理解的'地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
2.學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
(一)教師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?(2—5自然段。)哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
。ǘ├斫庵攸c(diǎn)語(yǔ)句。
1.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢!誰(shuí)能在默讀課文后,不看書,將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽?
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):(長(zhǎng)、深、窄)。
。2)出示句子:它又長(zhǎng)又深又窄,全長(zhǎng)504.6千米,兩側(cè)高峰與谷底的相對(duì)高差達(dá)到6009米,最窄處寬度僅二十幾米,可以隔著峽谷交談,但從這邊走到那邊最少也要三天。
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫(列數(shù)字)。
。3)除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長(zhǎng)的美國(guó)科羅羅拉大峽谷長(zhǎng)154.6千米,比號(hào)稱世界最深的秘魯?shù)拇髰{谷還要深兩千多米。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大峽谷地區(qū)環(huán)境的句子,有感情地讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
這一段作者用了幾個(gè)“最”?(7個(gè))可不可以換成“非!保繛槭裁?
不可以。用“最”表示達(dá)到了極點(diǎn)、極限,表達(dá)的程度要比“非!备。
第二課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1.雅魯藏布大峽谷如此壯觀神奇,你能有感情地讀一讀嗎?
2.指名多位學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。
3.全班齊讀。
二、拓展實(shí)踐
1.教師:你能仿照課文的寫法,選擇你熟悉的一處景色,用自己的話寫一寫嗎?
。▽W(xué)生練筆,師巡視學(xué)情。)
2.教師播放“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份,向游人進(jìn)行介紹。
三、課后作業(yè)
選擇一篇學(xué)過(guò)的課文,試寫提綱。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
【教材簡(jiǎn)析】
“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流:讀書,就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。
“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美,體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。
“趣味語(yǔ)文”安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,辨析“好”字的讀法,將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
2.積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大概的'意思,想象畫面,積累詩(shī)句。
3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)會(huì)搜集資料的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
2.讀一讀小林和小東的對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生:他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?
3.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)
4.教師另外提供一篇文章,讓學(xué)生讀讀,說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
二、日積月累
1.學(xué)生熟讀
。1)自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)!。
(2)指名讀,用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思
。3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(①詩(shī)句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如:?jiǎn)蝹(gè)字相對(duì),霧—天,鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng),綠水—青山,皺面—白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng),處處—時(shí)時(shí)。)
2.讀讀背背
。1)賽讀
。2)背誦詩(shī)句。
3.擴(kuò)展
(1)師:本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
(2)選幾則對(duì)聯(lián),讓學(xué)生試著填字。
如:風(fēng)吹楊柳千門綠, 潤(rùn) 萬(wàn)樹 。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀, 。(春來(lái)鳥語(yǔ)花香)
植樹造林綠大地, 。(栽花種草美人間)
。1)相關(guān)鏈接
第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼,是一副典型的回文聯(lián);匚穆(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法,其特點(diǎn)是既可以順讀,也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變,且有對(duì)稱美。
第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺,對(duì)聯(lián)的字面意思是說(shuō):綠水本來(lái)有何憂愁,只因風(fēng)一吹,才愁眉苦臉;青山怎么會(huì)老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律,在人看來(lái)卻是含意萬(wàn)千,用擬人手法寫景,手法獨(dú)特,別具一格。
第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖,是疊字聯(lián),也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎,用字恰切,放在西湖這一特定的景觀中,非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾,使人陶醉于山光水色之中。
第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián),用疊字的形式,將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理,景深語(yǔ)絕,讀來(lái)余味無(wú)窮。
三、作業(yè)布置
背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,自主合作學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來(lái)了一份見面禮,請(qǐng)看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學(xué)們幸福!
2、同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧!(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考,引出課題。
二、初讀感知
1、認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?
2、交流,引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3、找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的。事情!辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)該環(huán)節(jié)通過(guò)整體感知,了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討,理解幸福
1、再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng),找出三個(gè)青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2、請(qǐng)1—2個(gè)小組上臺(tái)表演,其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里,提出建議。
3、三個(gè)青年為什么感到幸福?先問(wèn)表演的同學(xué),再全班說(shuō)一說(shuō)。
、俚谝粋(gè)青年給病人治病,讓病人恢復(fù)了健康,帶給別人快樂(lè)就是幸福,這里引導(dǎo)學(xué)生想象:病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢?這個(gè)青年聽了有什么感受?
、诘诙䝼(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的事。
、鄣谌齻(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動(dòng)沒有白費(fèi)也是幸福。
④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。
3、根據(jù)交流,板書“幸?縿趧(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4、要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。
(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力,感悟其中蘊(yùn)涵的'幸福,明白幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1、舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2、現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人,是為了大家的幸福,自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷,老師細(xì)心地呵護(hù),同學(xué)互幫互助等等都是幸福,同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。
3、我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1、出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!
2、學(xué)生讀一讀,嘗試寫一句自己的幸福格言。
3、小結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)寫自己的幸福格言,體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計(jì),并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動(dòng)任務(wù)。
3、能從角度或局部形象來(lái)對(duì)主題進(jìn)行表示。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。
2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)的方法,了解均衡、變化的審美原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
示范用繪畫工具、同學(xué)自帶色彩畫工具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入
通過(guò)多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)升起五星紅旗的情景,將同學(xué)引入一個(gè)充溢神圣感、自豪感的氛圍中。
二、了解常識(shí)
和同學(xué)一起交流課收集的關(guān)于國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌的`知識(shí),讓同學(xué)更深一層地了解五星紅旗的寓意、來(lái)歷,和作為一個(gè)中華人民共和國(guó)公民應(yīng)具有的常識(shí)。
三、師生討論
一起欣賞上的攝影作品、范畫,了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來(lái)談?wù)勛陨淼膭?chuàng)作設(shè)想,盡量要求構(gòu)思與眾不同,有自身獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后,同學(xué)應(yīng)著重考慮畫中的情景、國(guó)旗的位置,人物的位置、動(dòng)作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
四、繪畫步驟 構(gòu)思,打輪廓,涂色
教師重點(diǎn)講解一些不同角度的畫法,如正面、側(cè)面、反面等不同的表示方法,以和敬禮一些動(dòng)作的畫法,畫面總休色調(diào)的掌握等。
五、欣賞評(píng)價(jià)
繪畫作業(yè)完成后,進(jìn)行師生一起評(píng)。
第二課時(shí)
一、看書自學(xué)
上課時(shí)先讓同學(xué)自學(xué),了解關(guān)于黑板報(bào)的相關(guān)知識(shí),如黑板報(bào)由哪幾部組成,設(shè)計(jì)和出黑板報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題等。
二、欣賞評(píng)價(jià)
對(duì)黑板報(bào)的要求有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,我們來(lái)對(duì)本班的黑板報(bào)和一些手抄報(bào)做一個(gè)評(píng)價(jià),看看本班的黑板報(bào)對(duì)照書上的要求,有哪些地方做得不錯(cuò),哪些地方有待改進(jìn),進(jìn)一步加深對(duì)黑板報(bào)的認(rèn)識(shí)。
三、黑板報(bào)設(shè)計(jì)步驟要求
黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)應(yīng)主題 明,版面美觀、醒目,以達(dá)到吸引觀眾的宣傳效果。
1、組織相關(guān)稿件
每期黑板報(bào)都有一個(gè)主題,圍繞主題選擇稿件,5至6篇即可。
2、繪制版面設(shè)計(jì)圖
版面主要內(nèi)容設(shè)計(jì)可為:一個(gè)刊頭,大、中、小版塊6篇。
作業(yè)比例參照本班教室內(nèi)的黑板比例。
3、版塊布局畫格子
4、分工合作完成
四、排版游戲 :以“慶國(guó)慶”為主題做排版游戲
1、設(shè)計(jì)一個(gè)比較切合“慶國(guó)慶”主題的刊頭,畫在黑板合適的位置上。
2、選擇布置好版塊標(biāo)題位置,并用合適的外形把版塊畫出來(lái)。
3、選擇適當(dāng)?shù)念}花、尾花插圖畫在合適的位置上。
五、欣賞評(píng)價(jià):作業(yè)完成后進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié)
六、課后延伸:同學(xué)利用課余到各班教室去欣賞黑板報(bào),并在教材中“學(xué)習(xí)屋”的調(diào)查評(píng)價(jià)表上作出自身的評(píng)價(jià)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
。、了解課文所表達(dá)的思想感情。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容
。、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
。、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想。
。、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
。、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
。病⒆x4~8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。、全班交流。
。、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
課后小結(jié)
。薄⒂H近文本,品詞析句:
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住“古怪”與“可愛”,通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的'方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,“步步為營(yíng)”,在親近文本中,觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
。、注重遷移,“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,既立足文本,又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
3、追求樸實(shí),操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第6課《爬山虎的腳》
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo):
通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法:
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段:
多媒體動(dòng)畫
二、課前準(zhǔn)備
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備:這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,并體會(huì)作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容
師:這節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的'文章,誰(shuí)見過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)
師:說(shuō)的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)
師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開始吧。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái),我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)
六、合作成功
師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。
師:這部分還有問(wèn)題嗎?
那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)
指導(dǎo)朗讀。
師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)
這部分描寫你還有問(wèn)題嗎?
。ㄉ鷽]有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓。骸澳_長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫面,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái)。
(生邊讀邊畫)
師:說(shuō)說(shuō)看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
。ㄕ(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。
。ā白屑(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō),爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
。▽W(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?
七、小結(jié)與反思
師:老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來(lái)。
總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過(guò)細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。
。▽W(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
八、研究性作業(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)
下面老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教材分析:
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。
學(xué)情分析:
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚,但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實(shí)效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái),交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮!俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2、初步了解寫一件事,要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚。
3、能用幾句話把一件事的過(guò)程寫清楚,并和同學(xué)交流。
過(guò)程與方法
以小組合作,對(duì)著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)一件事進(jìn)行講述,享受分享的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地把一件事寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1、回顧課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。
。3)按照一定的順序來(lái)寫。
。4)把看到的、聽到的、想到的'都寫下來(lái)。
4、教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手
。ㄒ唬┛磮D并發(fā)揮想象,把圖片的。內(nèi)容說(shuō)清楚。
1、分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
。2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開,要合理。
3、學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
。ǘ┯^察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程,用一段話把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái),注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚,現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程,動(dòng)作寫下來(lái)。
2、回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。
3、學(xué)生動(dòng)手寫,教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。
。1)用上表先后順序的連詞。
。2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫完后認(rèn)真修改,看是否寫清楚明白了。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件、實(shí)物投影儀。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、教師激趣導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)
2、板書課題,說(shuō)寫“鵝”字。
3、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的.。
三、再讀課文,披文入情。
1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會(huì)。
2、引出“高傲”并板書。
3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽寫詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
3、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”。
1、指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1、理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書,體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
4、指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。
1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?
2、小組交流。
3、指名回答,教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。
1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解成語(yǔ)故事的 表達(dá)的深刻含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè),會(huì)寫8個(gè)生字,擴(kuò)展對(duì)成語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)講成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)故事的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的生字,擴(kuò)展成語(yǔ)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)講成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)故事的深刻含義
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)理由
。▽W(xué)生在交流想法時(shí),師生共同梳理讀成語(yǔ)故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象,短小故事卻有深刻的含義,耐人尋味。)
二、看圖畫,猜成語(yǔ)
1、出示燈片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語(yǔ)故事。
2、猜出后,簡(jiǎn)要把成語(yǔ)故事的完整內(nèi)容講清楚,講生動(dòng)。
3、要寫會(huì)成語(yǔ)故事的題目,學(xué)習(xí)生字。
“虎”:注意第三筆是橫勾,不要寫成橫。
“矛”:一定要與“予”區(qū)分開,而且“矛”彎勾。
“盾”:注意第一筆是橫撇,不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。
強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的讀音: 捕(bǔ) 愚(yú) 鷸蚌(yùbàng)
第二課時(shí)
一、能給這些成語(yǔ)故事歸類嗎?說(shuō)說(shuō)有什么異同點(diǎn)?
小組內(nèi)深入討論,明確成語(yǔ)故事要表達(dá)深刻含義,分為寓言故事、歷史故事兩類。加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)故事含義的'理解,為更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
拓展積累:玩游戲,說(shuō)成語(yǔ)
二、再說(shuō)出幾個(gè)寓言故事和成語(yǔ)故事的題目。
。ǚ謩e說(shuō)出含有人物、動(dòng)物、反義詞的成語(yǔ);試著說(shuō)說(shuō)多字成語(yǔ))
不可同日而語(yǔ) 萬(wàn)變不離其宗 不為五斗米折腰
此地?zé)o銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計(jì)在于春
兵馬未動(dòng),糧草先行 不入虎穴,焉得虎子
不在其位,不謀其政 三軍可奪帥,匹夫不可奪志
成語(yǔ)接龍游戲
三、作業(yè)
1、書寫生字
2、分類積累成語(yǔ)
板書設(shè)計(jì):
漢字家園2-3
成語(yǔ)卡片
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入( )分鐘
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
否則 旋轉(zhuǎn) 況且 金兵 一戰(zhàn)即敗 仍然
尤其 恨不得 帥氣 預(yù)料 品道 潰敗
丑小鴨 自豪
集體訂正。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
新課教學(xué)( )分鐘
二、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 1-2自然段
1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書:冰尜兒)
2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段
1.指名學(xué)生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來(lái)。
。ǔ楸賰、賽陀螺)
3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
。ㄔ泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話把快樂(lè)比作燕子。)
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
(板書:郁悶)
4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說(shuō)明了什么?
(我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)
。ò鍟夯秀保
(三)學(xué)習(xí) 6-11自然段
1. 學(xué)生交流,討論,老師范讀,學(xué)生一邊聽一
邊思考:“誰(shuí)的陀螺最棒?”
2.“尤其當(dāng)我看到這枚”鴨蛋“的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!” 這時(shí)“我”的心情是怎樣的?
。ò鍟号d奮)
(四)學(xué)習(xí) 12-13自然段
1.學(xué)生自由朗讀,討論,合作學(xué)習(xí)。
你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,品質(zhì)和行為。
。ò鍟喝说.才能 品質(zhì) 行為)
學(xué)生齊讀,學(xué)生討論。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,既釋放了情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口!
三、拓展遷移
做小游戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程,思考下列問(wèn)題。
用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程,精湛的技藝不是一朝一夕造就的,在這位精彩的表演中,你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理?
課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖:小練筆延伸了文本,升華了情感!
板書內(nèi)容
20 陀螺
冰尜兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能 品質(zhì) 行為
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、比一比,組詞語(yǔ)。
恨( ) 況( ) 仍( ) 優(yōu)( )
很( ) 兄( ) 扔( ) 尤( )
二、填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
。 )陀螺 ( )鼻涕 ( )頭( )腦
三、把下列詞語(yǔ)連成句子并寫下來(lái)。
1. 注意 懊惱 這種 長(zhǎng)輩的 引起了 終于
_________________________________________________________
2. 證明吧 直到現(xiàn)在 興致勃勃 我還能 這些 寫下 文字 有力的 便是一種
_________________________________________________________
四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。
【答案】
一、憎恨 情況 仍然 優(yōu)秀
很好 兄弟 扔了 尤其
二、抽 擦 搖 晃
三、
1.這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。
2.直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!
四、略
教學(xué)反思
1.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂(lè)趣,小朋友之間的快樂(lè),小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線索,說(shuō)陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺,讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
2.不足之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短,沒有充分體會(huì)到打陀螺的快樂(lè)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過(guò)程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具:多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法:自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的'問(wèn)題。
3、師巡視,學(xué)生的問(wèn)題,形成問(wèn)題組:
什么是巨人?
說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開討論,師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題,師評(píng)議、點(diǎn)撥
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。
2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。
3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1) 理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2) 感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼,感受詩(shī)歌美的意境。
3) 掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4) 能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)重.難點(diǎn)
古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有律,其獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美能激起學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生理解詩(shī)意,想像詩(shī)中描寫的情景是重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)作者感情,并學(xué)會(huì)詩(shī)人表達(dá)感情的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題
1、 出示對(duì)聯(lián)“黃金萬(wàn)兩容易得 人間知已最難尋”
2、 師:這副對(duì)聯(lián)出至于《紅樓夢(mèng)》中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,理解對(duì)聯(lián)的.意思。
3、 生談對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。
4、師:人生苦短,在漫漫人生路上,除了親情之外,還有一種情感也是必不可少的,那就是友情。有人說(shuō),友情是真摯寶貴的。的確,正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的,真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記憶。今天,我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與友情有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開書,今天我們學(xué)20古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(板書課題)
5解題。
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)送誰(shuí),在哪送,到哪去?(板書:李白送孟浩然)簡(jiǎn)介李白、孟浩然之間的友情(教師說(shuō)些事例)
課件出示:地理位置圖。理解黃鶴樓、揚(yáng)州的方位。
二、 自主學(xué)習(xí),初步感知
1、 自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、 指名讀,讀響亮,教師隨機(jī)正音,全班齊讀
過(guò)渡:吟誦古詩(shī)不但要響亮,通順,還要有節(jié)奏,這樣才能吟誦出古詩(shī)的韻味來(lái)。
3、 聽錄音范讀,用以前學(xué)過(guò)的方法畫出節(jié)奏。
4、 課件出示古詩(shī)指名朗讀,讀出節(jié)奏,教師隨機(jī)畫出節(jié)奏。
出示課件:故人∕西辭∕黃鶴樓,煙花∕三月∕下?lián)P州。
孤帆∕遠(yuǎn)影∕碧空盡,唯見∕長(zhǎng)江∕天際流。
5、小組朗讀、全班齊讀。
三、 導(dǎo)學(xué)演練,體會(huì)感情。
。1)詩(shī)中寫了一件什么事,你從哪幾句詩(shī)知道的?
。2)詩(shī)人送別友人,他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想,同桌之間可以演一演。
(3)生自由演練,指名演練。
。4)師生評(píng)價(jià)
四、 觀圖入境,品味感情
1)師邊范讀,邊板畫(詩(shī)人站在江邊看著遠(yuǎn)去的船只。生觀察圖,體會(huì)詩(shī)人的心情。(背景音樂(lè):陽(yáng)關(guān)三疊)
2) 結(jié)合板畫,體會(huì)詩(shī)人感情
A說(shuō)說(shuō)哪幾句詩(shī)可以表現(xiàn)圖的意境。
出示:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”
、龠@句詩(shī)什么意思呢?
、谏涣,匯報(bào)
、邸肮隆笔鞘裁匆馑?(孤單,孤獨(dú))“孤帆”(一只船)
、茉谶@春暖花開的季節(jié),長(zhǎng)江上應(yīng)該是千帆過(guò)境,百舸爭(zhēng)流的景象,詩(shī)人為什么要說(shuō)孤帆呢?
、菰(shī)人站在岸邊看著友人乘坐的船遠(yuǎn)去,詩(shī)人心中有什么樣的感觸呢?(對(duì)友人依依不舍的感情)
生齊讀:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”
⑥船漸行漸遠(yuǎn):“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”“盡”是什么意思?(消失了,沒有了)真的什么都盡了嗎?(不是)“不盡”的是什么?(他們之間的深厚感情)
詩(shī)人送別友人,當(dāng)船行駛到遠(yuǎn)方,詩(shī)人依然佇足遠(yuǎn)望。
師引讀“孤帆――”生接讀 “遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”
⑦師:“唯見長(zhǎng)江天際流”想象一下詩(shī)人這時(shí)眼中看見了什么?(只看見滾滾長(zhǎng)江水)從哪個(gè)字看出只看見?(唯見)這江水就像?(詩(shī)人對(duì)友人綿綿不絕的情誼)
B看圖想象
、俟路严г谠(shī)人的視線外,只看見了滾滾的長(zhǎng)江水,此時(shí),李白的心情一定會(huì)像這江水一樣不平靜吧!他會(huì)想些什么呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)的事例,以及兩人分別后的惆悵)
可用這樣的句式:當(dāng)李白 ,孟浩然 。
當(dāng)李白 ,孟浩然 。
、谶@時(shí)你就是李白,站在江邊久久凝望著揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的故人。指一生接讀。
這時(shí)你就是李白,感嘆“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州!敝敢簧幼x。問(wèn):你讀后體會(huì)到了什么?(詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情)(板書:依依不舍)
3師引讀:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州!鄙R接“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流!
五、 腦中構(gòu)圖,熟讀成誦
、艓煟鹤屛覀兇┰綍r(shí)空的隧道,來(lái)到那千年之前李白送別孟浩然的黃鶴樓旁,去體會(huì)詩(shī)人與友人之間依依不舍的情感吧!
、疲ū尘耙魳(lè):陽(yáng)關(guān)三疊)師范背,生邊聽邊想象畫面。
、巧嚤、指名背、齊背。
六、 總結(jié)
師:人生得一知己不易,古時(shí)伯牙絕弦酬知己,李白依依不舍送浩然,這種友情值得我們?nèi)ひ,去珍?/p>
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。2)理解重點(diǎn)句子意思。
(3)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
。1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。
(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
(3)通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
。4)能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,感受祖國(guó)山河的壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?
、趯(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。
5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的`內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢,默讀,誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長(zhǎng)、深、窄。
它全長(zhǎng)496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”?可不可以換成“非!?為什么?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
六、作業(yè)布置:
A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個(gè)提綱。
B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
位置——強(qiáng)烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關(guān)注
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
把握作品形象,品味文章語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
。ㄔO(shè)計(jì)一)
在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里,有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里,找尋寫花的詩(shī)句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
參考:
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;ㄩ_堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。
滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)1篇寫百合花的散文。(板書課題)
同學(xué)們讀了這個(gè)題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑:百合花為什么會(huì)開在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!
。ㄔO(shè)計(jì)二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流:你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括,并說(shuō)明我在xx段中看到了一個(gè)百合花。
學(xué)生交流:
我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言
1、自由勾畫,評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、交流。
預(yù)期交流成果:
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn);從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)
百合說(shuō):我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花!
(方法指導(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)
只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文,面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊,面對(duì)孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)
許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
(方法指導(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)
不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來(lái)證明自己的存在。
。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的'品質(zhì)。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。
。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):分析對(duì)比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō),其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤(rùn)讀者情懷。)
4、讀書要讀出情感,帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲,有感情地朗讀課文,并且進(jìn)一步思考:百合花開在山谷里,文章為什么取題為心田上的百合花開?
5、交流。
可從書上找到答案:無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說(shuō)感受
有許多思想,會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?
你從x人(或物)中領(lǐng)悟了哲理。
學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對(duì)待,辛勤付出,并堅(jiān)持下去,相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅(jiān)忍面對(duì),相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
六、作業(yè)
1、寫自己心田上的百合花開的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文!
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