語文四年級上冊教案

時間：2024-10-21 09:13:34 四年級我要投稿

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語文四年級上冊教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文四年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

語文四年級上冊教案

語文四年級上冊教案1

　　一、教材分析：

　　《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。

　　二、教學要求：

　　1．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

　　2．引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

　　三、教學重難點：

　　1．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。

　　2．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習有概括、有具體的記敘方法．

　　2．寫好人物對話，能正確使用標點符號。

　　3．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。

　　課前準備：

　　通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。

　　教具準備：剪貼本投影儀

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？

　　2．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

　　二、討論．積累資料

　　1．對于我們關注的問題，你有什么看法？

　　2．各抒己見，補充。

　　3．可以展示圖片、照片或資料。

　　三、學習習作內容，體會寫法

　　1．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？

　　2．指名讀習作例文。

　　3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

　　4．小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的'發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。

　　5．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？

　　四、練習習作

　　1．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。

　　2．學生書面練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、繼續完成習作草稿。

　　二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

　　三、修改草稿。

　　四、謄抄習作。

　　六、板書設計：

語文四年級上冊教案2

　　教學目標：

　　1·認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。

　　2·運用查字典、聯系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。

　　3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。

　　4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　5·學_播種希望的行為與勇氣。

　　教學重點：

　　1·指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。

　　2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學難點：

　　1·運用查字典聯系上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的對話。

　　2·理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學準備：

　　問父母或查資料，了解西瓜種植的有關知識。

　　教學方法：

　　自主探究、合作交流

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、以疑促思，培養問題意識

　　1·請同學們齊讀課題，“播種”應該怎么讀？為什么？

　　通過討論或查字典弄清：播種(zhǒng)：撒布種子；播種(zhòng)：用播種(zhǒng)的方式種植。

　　2·解題質疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？(學生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時候？等問題。)

　　3·請同學們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。

　　二、了解課文，自主識字

　　1·請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。

　　2·匯報交流自學情況，重點學習要求會寫的生字，讀準7個要求會認的生字。

　　3·梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1·出聲讀課文，思考文章主要內容。

　　2·用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什么故事？

　　四、布置作業

　　1·正確書寫要求會寫的生字。

　　2·寫會書后詞語。

　　五、板書設計

　　1播種希望的日子

　　垛場嫁鋤翻漿旬宜哄

　　第二課時

　　教學過程

　　一、質疑深思，讀懂課文

　　1·略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。

　　2·回報閱讀情況：

　　(1)讀懂了“等待”是怎么回事？(西瓜生長要有一個過程，需要等待；爺爺的做法要讓作者信以為真，也得有一個過程；其實，等待是一種希望，是愿望實現的過程。)

　　(2)為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的.？(因為在爺爺的家鄉種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時節；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那么大。)

　　(3)課文最后一句話的理解？(種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺的做法使他明白了一個道理：只要專心做事，就一定能成功。)

　　二、讀文猜想，豐富情節

　　當“我”看到地里的大西瓜時，會怎么想？“我”長大以后，會明白什么？(讓學生根據故事情節，聯系上下文，合理補充故事情節。)

　　三、深入體會，加強對話

　　1·你想對小作者說點什么？

　　生活多么有情趣；爺爺幫助他實現了童年的愿望；他的童年是幸福的。

　　2·你還想對小作者的爺爺說些什么？

　　給孩子以希望，在他的成長過程中是多么重要。

　　3·分角色、有感情地朗讀課文。

　　先自己重點練讀作者和爺爺的對話；然后聯系上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。

　　四、讀寫結合，加強訓練

　　1·課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？

　　結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節等。

　　2·結合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？

　　聯系自己的作文實際，有針對性地談收獲和感受。

　　五、布置作業

　　把課文內容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

　　六、板書設計

　　1—2播種希望的日子

　　播種希望

　　學會等待

語文四年級上冊教案3

　　【內容簡析】

　　這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂，雖然很想卻從不多花錢買兩根香腸。后來我發現他每天給人送報紙掙錢，并不是他家經濟情況不好，他的父母也不是不愛他，而是約翰父母為了培養他的生活能力才這樣做，并認為這樣更利于他成長。

　　【設計理念】

　　重視學生獨特的感受、體驗和理解，創設自主學習的情景，引導學生自讀自悟；重視朗讀訓練，使學生在讀中感悟，受到情感的熏陶。

　　【教學目標】

　　1.理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　【教學重點】

　　抓住課文重點，體會作者要表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　通過課文內容，懂得從小鍛煉自己的`生活能力。

　　【教具準備】課文錄音、多媒體課件。

　　【教學時間】兩課時。

　　【設計流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　每個人都會經歷從小到大的成長過程。健康成長，最后成才，在自己的事業上取得成功，這是每個人最美好的愿望。今天，我們學習課文《成長》，看看課文為我們講述了一個怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發。

　　二、自讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。

　　2.借助工具書，自學生字詞。

　　3.檢查生字讀音。（教師可以通過多種形式檢查。）

　　4.分析個別難寫字的字形，如“誕”等。

　　5.查字典并聯系上下文理解詞義。

　　報酬：由于使用別人的勞動、物件等，而給別人的錢或實物。

　　恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過來。

　　漫不經心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。

　　嘀咕：小聲說，私下里說。

　　紛紛揚揚：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。

　　穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。

　　聽：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽香煙、一聽餅干。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學生討論，然后匯報。）

　　2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　第一部分（第一至第六自然段）：寫一個叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買一根香腸和一聽可樂，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經濟情況不好。

　　第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，并知道他每月可以拿到八十元的報酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　　第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長。

　　3.指導朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　（1）聽錄音朗讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）檢查學生朗讀。

　　四、小結

　　結合實際，進行小結。

　　五、作業

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.讀生字新詞。

　　2.上節課學習了課文，知道文章寫了什么事。誰能跟大家說一說？

　　二、研讀課文

　　（一）自由讀課文。

　　（二）導讀第一至第六自然段。

　　1.學生讀課文。

　　2.理解詞語“聽”“嘀咕”“琢磨”等。

　　3.理解感悟：

　　（1）約翰在面包店里的什么表現引起了“我”的注意？

　　（2）“我”對他的表現產生了什么想法？

　　4.找出描寫約翰外貌的句子，指導朗讀，并抄下來。

　　（其中有一個叫約翰的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛。）

　　（三）導讀第七至第十三自然段。

　　1.學生自由讀課文。

　　2.理解感悟。

　　（1）后來我為什么改變了對約翰的看法？

　　（2）對這件事，你有什么看法？

　　（四）導讀第十四自然段。

　　1.“我”為什么恍然大悟？

　　2.怎樣理解這句話？

　　（五）再讀課文，拓展思維。

　　課文最后寫道：“這樣更利于他的成長。”你同意這個看法嗎？結合課文內容和生活實際，大家討論討論。

　　1.結合課文內容，小組討論探究。

　　2.小組推薦發言，注意結合自己的經歷。

　　3.教師小結。

　　（提示：要敢于發表個人的見解，如有與自己不同的見解，要想辦法說服；要接受別人正確的觀點。）

　　三、談學習收獲

　　學習了《成長》這篇課文，你明白了什么？

　　四、教師總結

語文四年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環境中聯系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

　　2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。

　　3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

　　4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

　　學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的.內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

　　教學重點和難點：

　　1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

　　2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習生字詞語；理解課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

　　二、自學課文，了解內容。

　　1、自由讀文，學習生字。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

　　（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

　　2、默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

　　三、小組討論，檢查自學。

　　1、輪流讀文，讀準字音。

　　2、提出疑問，交流大意。

　　（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

　　（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。

　　四、全班討論，檢查自學。

　　1、指名讀書，了解全文。

　　（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

　　（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

　　2、討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。

　　五、細讀課文，感悟理解。

　　默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

　　1、生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

　　2、生體會朗讀。

　　六、鞏固練習。

　　1、認讀生字，說自己的記字方法。

　　2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

　　七、作業。

　　朗讀課文，并練習復述。

　　第二課時

　　教學內容：

　　進一步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，檢查朗讀。

　　1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

　　2、檢查朗讀。指名一人一段。

　　二、角色朗讀，理解寓意。

　　1、角色朗讀。

　　（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

　　（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　　2、理解寓意。

　　師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發言。

　　三、表演課本劇。

　　1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

　　2、指名表演，同學評議。

　　四、總結升華。

　　問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

　　師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

　　五、作業。

　　1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

　　2、復述故事。

語文四年級上冊教案5

　　一、教學目標：

　　1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　重點：了解宇航員飛向月球的經過。

　　難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。

　　三、教學過程：

　　(一)導入：

　　1. 師：1969年7月16日，這是一個偉大的日子，阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

　　(課件演示登月實況)

　　2、師：看了這個短片，你最想說什么？可以用課文中的句子來說。

　　(人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

　　(二)繼續學習課文第二部分

　　1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。

　　2、學生自主學習

　　3、討論，交流。

　　脫離地球引力，產生失重現象。

　　讀一讀課文中描寫失重的句子

　　“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”

　　“他們在座艙里飄來飄去……”

　　抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。

　　怎樣睡覺：

　　“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

　　怎樣吃東西。

　　“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

　　這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句子來說明？

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。

　　在飛船中看宇宙的景象：

　　月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

　　地球：藍色和白色的光芒

　　(三)學習第三部分：

　　1、過渡：經過三天多時間的'飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎？

　　學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

　　齊讀

　　2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

　　(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)

　　師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？

　　(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)

　　師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

　　(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步！——阿姆斯特朗)

　　師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？

　　學生自由讀

　　師：多么意味深長的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？

　　(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)

　　(這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～)

　　(這一小步跨過了五千年的時光)

　　師：誰能讀好這句話？指名讀

　　師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊！誰能再來讀一讀？指名讀

　　齊讀

　　4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣？(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　(四)學習第7自然段

　　過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢？請同學們齊讀課文第七自然段。

　　1.齊讀第7自然段。

　　2、完成填空

　　根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。

　　月球上既沒有，也沒有，只有。科學家分析研究從月球上采集的，得出結論。

　　(指名填空，齊讀)

　　三、總結升華，拓展延伸

　　1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實現)了，這是借助什么力量實現的？(科學)

　　2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

　　3、同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢？無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源為人類造福。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

語文四年級上冊教案6

　　教學目標：

　　1.理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的。

　　2.培養學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創造的意識，激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。

　　教學重點：

　　激發學生的好奇心和求知欲，增強創造意識。

　　教學難點：

　　萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續學習課文。

　　二、講授新課

　　(一)檢查生字，鞏固所學

　　1.開小火車認讀本課的生字。

　　2.聽寫本課的`會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。

　　(二)大聲朗讀，自主探究

　　1.自主探究的問題。

　　(1)信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？

　　(2)飛翔的信念與他倆成功有什么關系？

　　2.全班交流自主探究的成果。

　　明確自主探究問題的答案及學習技巧。

　　(1)信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執行的態度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產生了飛翔的信念。

　　(2)正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。

　　(三)小組交流，合作探究。

　　1.組織學生以小組為單位進行合作探究。

　　合作探究的問題。

　　(1)萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？

　　(2)為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說“飛行的時代終于來臨了”?

　　2.組內交流學習成果。

　　3.全班交流組內合作探究中的疑難問題。

　　明確合作探究問題的答案及學習技巧。

　　(1)為了得到最合適的發動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發動機做成了。

　　(2)因為它是人類第一次有動力的飛行！

　　三、鞏固練習

　　1.寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現夢想？

　　2.學生獨立完成練習。

　　3.組內交流。

　　4.全班交流。

　　四、總結梳理

　　同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向目標努力沖刺，請同學們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。

　　五、布置作業

　　作業題目。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集資料，了解其他夢想成真的事例。

　　板書設計：

　　飛翔的信念

　　愛好——做模型玩具

　　玩飛螺旋——琢磨

　　信念放風箏——想成功

　　觀察鳥類飛行——邊看邊想

　　刻苦鉆研——不懈努力

語文四年級上冊教案7

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

　　【過程與方法】

　　學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

　　【情感、態度與價值觀】

　　認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點：學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

　　難點理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

　　教學準備：

　　教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

　　學生：收集與課文相關的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　難點

　　初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、示圖導入，激發興趣

　　1.(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

　　2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

　　3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板題，齊讀課題)

　　4.作者介紹。(對“任”進行正音)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

　　2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

　　(1)課件出示，指名開火車讀。

　　(2)男女生賽讀。

　　(3)指讀象聲詞。

　　(4)指讀課文中較難讀的詞語。

　　3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4.誰來說說課文主要內容？

　　你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　5.指名回答，適時評價。

　　三、熟讀課文，引導質疑

　　根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

　　四、布置作業，鞏固新知

　　1.抄寫詞語。

　　2.摘錄描寫生動的語句。

　　板書設計：

　　牛和鵝

　　初讀課文→梳理有價值問題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

　　2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學著抓住有關語句，體會人物的心情。

　　難點

　　了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣

　　1.復習文中部分詞語。

　　2.根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

　　二、精讀課文，引導感悟

　　1.作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。

　　(生讀，師巡)

　　2.誰來說說你畫的句子？(指名回答)

　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的'看法，請你認真讀讀第5-11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？

　　(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)

　　3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

　　(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

　　4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

　　(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

　　你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

　　5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

　　6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

　　7.誰來說一說作者發生了什么變化？(指名回答)

　　作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

　　8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！

　　從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)

　　9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

　　三、總結升華

　　(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

　　四、布置作業

　　1.積累本課的好詞佳句。

　　2.學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。