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小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點難點
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 直奔“潮”,整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2) 讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說一說嗎?
B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。
二、 品位“奇”,感覺奇觀”
A 潮水的長 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)
C 潮水的氣勢猛 、聲音響
“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點撥“移“字的精妙)
過渡:同學(xué)們談得真不錯,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。
師:如果你就站在大潮面前,你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華:你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時,江面是很平靜的,平時的錢塘江本來就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對這一天的.到來翹首相盼。
(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。
三、深悟“奇”,回歸整體
激情:我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時
一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練
1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2、點撥時間詞,嘗試分段。
引導(dǎo):第二自然段寫“潮來前”,第三、第四自然段寫“潮來時”,第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累,課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢塘江涌潮:因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力的原因之外,還有獨特的原因。
錢江涌潮,出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨,所以又叫海寧潮,錢塘江入?诔世刃危诖蠖硇 F鸪睍r,海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過來又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來,后浪推前浪,潮頭也越來越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時,潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時,怒濤驚堅,碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭時可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。
2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)
3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題
A 編寫廣告語。
B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
【能力目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3、教給學(xué)生改寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀,展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。
【教學(xué)重點】
精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
【教學(xué)方法】
1、誦讀教學(xué)法。讀講讀,以讀代講,以講促讀。
2、討論法與點撥法相結(jié)合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點
朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別,并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
〖教學(xué)步驟
一、#教案# 導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們看過漲潮的'壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。
多媒體顯示:錢江涌潮
教師講解:錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢如萬馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此,海寧市在每年中秋節(jié)前后,都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié),現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮,古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨具的自然條件密切相關(guān)。其一,因江口呈喇叭形,寬處過百里,窄處僅十里,巨潮被狹窄的江道約束,當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二,河口有巨大攔門沙坎,潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻,當(dāng)然會掀揭天下;前浪遭阻,后浪又上,波趕波,浪疊浪,潮水就會奔騰咆哮,排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
三、朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對照注釋,疏通文意。
教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語。
資料內(nèi)容如下:
、 讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)
如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)
僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
、 辨明詞義:
既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)
方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時)
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點點)
皆披發(fā)文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))
3、以小組為單位,質(zhì)疑解難,教師可酌情給予指導(dǎo)。
4、選四位同學(xué)翻譯課文,其余同學(xué)補(bǔ)充訂正,熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文,學(xué)生共同評點。
譯文如下:
吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒,一個個披散著頭發(fā),身上畫著文彩,手里拿著十幅大彩旗,爭先恐后,逆流而上,出沒在萬仞高的巨浪之中,翻騰著身子變換各種姿態(tài),而旗尾一點也不沾濕,以此來顯示他們的技藝。
學(xué)生評點:吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點也不被水沾濕。
教師提示:文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過程中,不一定要一一對應(yīng),可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色,爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
四、理清文章思路,賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1、理清文章思路:
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想像,要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段,賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入?谟科鸬臅r候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近,就像玉城雪嶺一般連天涌來,聲音大得像雷霆萬鈞,震撼天地,激揚噴薄,吞沒宇宙,滌蕩太陽,來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥:作者從形、色、聲、勢四個方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇,運用比喻、夸張的手法,僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
多媒體顯示:
學(xué)生齊讀第一段,感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確:第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸,然后演習(xí)五陣的陣勢,忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化,同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人,好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起,人和物一點兒也看不見了,只聽得傳來水爆的轟鳴聲,如同山崩塌一樣。待到煙霧消散,水面又恢復(fù)了平靜,看不到一條船的蹤跡,只剩下被火燒毀的敵船,隨著波浪流走了。
教師點撥:這個場面寫得扣人心弦,其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速,最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上,動靜相襯,起勢浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無窮。
學(xué)生齊讀第二段,感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排:
提問:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面宏大,觀潮者人涌如潮,但作者卻寫得井然有序,試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論,明確:全文著眼點在潮上,立足點在觀上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),組成連軸畫卷,而且以前三幅為主,正面描寫,第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文,體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美,感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊,海寧市已于20__年4月在上海舉辦的中國旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上,向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報告,如果申報成功,這將是浙江省第一個世界遺產(chǎn)。到那時候,與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來,為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習(xí)
投影顯示:
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子
潘 閬
長憶觀潮,滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立,手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看,夢覺尚心寒。
教師指導(dǎo):改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作,大多只側(cè)重于改變原作的形式,可以改換體裁,如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱,如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式,也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式,透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別,把握各自的特點。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮,寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演,寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時,可以選取第一人稱的視角,抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫,重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思,寫作。如時間不允許,可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、完成下列補(bǔ)充練習(xí):
多媒體顯示:
翻譯下列句子:
⑴ 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。
⑵ 既而盡奔騰分合五陣之勢
⑶ 出沒于鯨波萬仞中
、 僦賃看幕,雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫練習(xí)。
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版3
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落,體會課文在表達(dá)上的特點。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言,他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識,但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料,學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字,認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。
2.通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點】
體會文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時準(zhǔn)備】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們你們喜歡旅游,說說哪個景點給你留下印象最深。
2.今天呀,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)
3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生的實際情況,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀__,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)初讀:請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。
2.檢查生字詞:以學(xué)生已有的水平為起點,在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3.播放視頻:同學(xué)們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話,給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間,把閱讀的.主動權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清課文脈絡(luò)。
三、重點研讀,感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。
1.同學(xué)們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會再請同學(xué)來展示。
、賹W(xué)生先自我嘗試
②指名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)評價。
、劢處煼蹲x,全班齊讀。
2.全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)點撥下列詞句的理解
、庞懻摻涣,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
②展開想象,說說怎樣的聲音,才會讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
⑵討論交流你看到了什么:人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
、賹W(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情,表演人們的動作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
②出示對比句:學(xué)生對比交流。
浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
、切〗M互評,相互補(bǔ)充,加深體會感受。
、纫龑(dǎo)再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們再來讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計意圖:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運用。
3.創(chuàng)設(shè)情境,運用詞語
、乓龑(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應(yīng)最快。
、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?
、陲L(fēng)和浪都很平靜-
③形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--
④形容同時出發(fā),同時前進(jìn)--
⑤山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響--
、品e累詞語,單單知道意思還不行,還要學(xué)會運用呢,現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把,假如你是一個小記者,現(xiàn)在你就在錢塘江邊,你要報道這樣一個天下奇觀,你會怎么說?
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語,可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解;同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生真正內(nèi)化知識,升華感情。
四、拓展延伸,升華情感
1.師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。
2.出示作業(yè)自助餐:
、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。
、谙矚g交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的'氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、板書課題,比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?
A、八月十八——的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”。
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。
1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
E、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀,讓大地顫動起來。
4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?
三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。
1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字,左邊一個“臣”,又邊一個“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的`眼睛是左右排列的,那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動不動,沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩(wěn)固
B、小山:若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文。
作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句:錢塘江大潮,……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時的寫作方法,寫一場雨景。
小學(xué)四年級上冊語文《觀潮》教案最新版6
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
。病W(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。
。、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重難點
。薄⒊踝x課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
。病W(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的`形成、潮的氣勢或觀潮地點。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、檢查生字
⑴出示潮、浩、沸、漲等生字,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字)再口頭組詞:
、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,指名讀并口頭組詞。
、浅鍪菊、薄、崩、霎等生字,說說特點。
、瘸鍪
悶:多音字:mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)
⑸說說你還有哪個字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
。病⒃僮x課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
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教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟,議中深入,充分展開練說句式,積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,體會大潮給人的啟示。
教學(xué)策略
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言,把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中,讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法,自讀自悟,從而得到情感的熏陶,感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>
教學(xué)重點、難點
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子,抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢,感悟大潮給人力量的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,有關(guān)錢塘江大潮的資料
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1、談話,板題
2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
二、初讀課文
1、觀潮,課文寫的是哪兒的.潮?
2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。
三、再讀課文,理清課文順序
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)
寫作順序:潮來前----潮來時----潮過后
四、理解難懂的詞語
1、詞匯練習(xí)
老師說詞語的意思,學(xué)生說詞語
2、同桌互練
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀:觀潮前,你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮前人的心情。
如果你就是觀潮人中的一員,想到馬上就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?
六、布置作業(yè)
1、讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句
2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料
第二課時
一、情景導(dǎo)入,直觀感受,激發(fā)情感,從整體上感悟美
1、導(dǎo)入:大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪,錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢?
2、放錄像:直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀
3、師生交流:談觀錢塘江大潮后的感受
4、總結(jié):八月十八潮,壯觀天下無,現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮,看看它究竟奇在哪里?
二、品讀課文,自讀自悟,自學(xué)探究,體會大潮聲之奇,在細(xì)讀中積累美。
1、讀:描寫大潮聲音的語句
2、悟:這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議:從這種聲音中你聽到了什么,感受到了什么?
4、賞:再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀:誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言,練習(xí)說話,在表達(dá)中升華美
1、練說:大自然中奇妙的聲音世界
2、總結(jié):如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲,錢塘江大潮就是音,這是大潮的聲之奇
四、啟發(fā)想象
重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗,品位美
過度提問:除了聲音方面,還能感受到它的什么之奇?
1、讀:學(xué)生自讀第三四自然段
2、引導(dǎo)學(xué)生體會:哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀:朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景
5、感受大潮的雄偉壯觀
提問:這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路,創(chuàng)設(shè)新情境運用語言設(shè)計美、傳達(dá)美
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象:大潮還像什么?
句式練習(xí):大潮像(),大潮像(),真是()!
2、賞:再賞大潮雄奇景象
3、指導(dǎo)朗讀,體會大潮美
提問:這雄壯之勢,真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說:用美妙的語言描述各種形態(tài)的潮
創(chuàng)設(shè)情境:再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮
(模擬情境)
選擇喜歡的潮,起個美名,用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美
5、總結(jié):如果大自然是千萬幅美的畫,那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景,感悟?qū)懛,在感悟中體會美
句式練習(xí):作者寫錢塘江大潮由()及(),由()到(),最后又恢復(fù)了()。
提問:祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受
過度提問:欣賞了錢塘江大潮的風(fēng)采,你此時此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動、興奮,表現(xiàn)在哪兒呢?
1、體悟心情,升華激情
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸,沸騰時,人們會有怎樣的表現(xiàn),會說些什么呢?
2、深悟中心,感情升華
如果把這種心潮匯成一句話,為大潮題詞,你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)
過渡提問:同時我們也能從大潮身上汲取一種力量,一種怎樣的力量?(永不退縮,勇往直前)
3、總結(jié):這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮,你還想了解什么?
2、自由組成學(xué)習(xí)小組,指引回家查找資料
第三課時
一、回顧潮景,深情讀文
1、讀全文
2、自選喜歡的句子讀
二、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)
三、片段小練筆
模仿《觀潮》一課的寫作方法,描寫一種場面
四、學(xué)習(xí)生字
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀篇目推薦
2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句
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