四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計

時間：2024-10-11 22:29:58 曉麗四年級我要投稿

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北師大版四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的北師大版四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計，希望對大家有所幫助。

北師大版四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計（精選10篇）

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 1

　　教學目標：

　　1.認字11個，寫字8個，理解“關注、滅絕、蹤跡”等詞語在文中的意思。

　　2.體會文章題目飽含的感情

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　重點、難點：

　　1.通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

　　2.深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

　　3.在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　第一課時

　　一、圖片導入，激發興趣

　　展示朱鹮的圖片

　　認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?你對朱鹮都有哪些了解?為我們大家介紹一下吧。(學生反饋)師簡介朱鹮。今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題

　　看到這個題目，你想知道些什么?(朱鹮飛走過嗎?朱鹮為什么飛回來了?是誰讓朱鹮飛回來了?)

　　板書：飛走(?) 飛回(?)

　　二、教學過程：

　　(一)、初讀感知，學習生字

　　1.播放課文錄音。師：我們先來聽一遍課文錄音，請大家認真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語做好標記。

　　2.認讀字詞：

　　(1)我會認：偏僻頻繁陜西紅鶴董事長襲擾孵化田螺珍禽異獸

　　(2)我會寫：推敲敘述蚊蟲襲擾珍稀叮囑搜索

　　(3)說一說，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯?

　　“敲”字注意右邊不能寫成“支”;

　　“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”;

　　“搜”字右邊一豎要透下來。

　　(二)、再讀詩歌，理清脈絡

　　1.自讀課文。思考：

　　①這篇文章寫了一件什么事?(一支科考隊來到小山村，在當地村民的幫助下尋找到朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內快樂生活的事。)

　　②文章是按什么順序敘述的呢?(這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光的生活環境→接待科考隊→得到線索→尋找朱鹮→發現朱鹮→保護朱鹮→快樂生活)

　　2.理清脈絡。師：那你們能不能根據這個順序為課文分段?(指名反饋)

　　(三)、學習4-5段，體會科考隊的精神

　　師：接下來快速讀一讀4-5自然段。

　　同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?

　　(飛走，其實是指瀕臨滅絕)。板書：瀕臨滅絕課件出示

　　1.從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕?你能從文中找到依據嗎?看哪一位細心的同學最先找到。(生：1978年，一份有關野生動物的緊急報告......) 讀一讀

　　師總結：從這份報告我們可以知道朱鹮是瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的，所以非常珍稀。

　　2.朱鹮為什么會瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個方面?(板書：環境、捕殺、食用)

　　(擦掉飛走后面問號)

　　3.為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢?自由讀一讀第5自然段(他們認為那里森林茂密......)從這里可以看出這支科學考察隊工作的任務和使命是什么?(發現朱鹮的蹤跡，查明朱鹮在我國的生存情況)

　　4.學習科考隊員的科學精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無收獲”這個詞能看出什么?文中只是簡單提了一下科考隊員在各地尋覓了很久，其實，這支科考隊已經尋找了20年，去過了14個省，從這里我們也可以看出?(科考隊員屢經失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱鹮的理想)“認真的推敲和考證”可以看出什么?(需要有豐厚的科學知識和嚴謹的科學研究精神)。

　　5.科考隊為什么把尋找朱鹮的事情講給小光和爸爸聽?(1.宣傳尋找和保護朱鹮的道理;2.希望得到村民們的幫助)說明了只有動員起廣大群眾，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保護朱鹮，這是一條正確的環保路線。

　　6.總結：學習了這兩個自然段我們知道了小光不僅學到了有關朱鹮的知識，了解科考隊工作的任務和意義，還被科考隊員的科學精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護朱鹮的行動中來，下節課我們再來繼續學習這篇課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　師：上節課我們初步學習了《朱鹮飛回來了》這篇課文，那誰來說一說，課文主要講了一件什么事?(指名答)，朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?

　　二、教學過程：

　　(一)、學習6-14段，體會大家為朱鹮飛回來所做的努力

　　師：請同學自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力?用簡要的詞語概括。

　　(板書：宣傳---尋找----保護)

　　1.學習“宣傳”部分，體會小光的認真和投入。

　　(1)師：我們先來學習“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個詞語最能看出小光對尋找朱鹮這件事的態度?(兩個“高興”)兩個“高興”說明了什么?(小光非常投入、非常認真)。從“真的?這可不能騙人”可以看出什么?(非常認真)

　　(2)小光不僅積極宣傳尋找朱鹮的事，而且還發動他的同學們幫忙尋找。

　　(板書：發動)

　　(3)組織有感情朗讀：

　　①分角色讀小光和小胖的對話，師點撥。

　　②再讀，生評價。

　　(4)小光的這份認真、投入的熱情沒有白費。這不，從小胖那里得到了關于朱鹮的重要線索，既然有了線索，那當然是要盡快展開尋找行動了。

　　2.學習“尋找”部分，體會大家的苦苦等候。

　　(1)請大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個詞來展開描寫?(中心詞：等候)那他們是怎么等候的?(苦苦)。

　　(2)“苦”體現在哪里?(①環境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理)

　　(3)為什么要詳細描寫他們等候的情況?(詳細描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們為找到朱鹮所付出的努力及堅定的信念，讓人身臨其境)

　　(4)總結：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果，這美麗、圣潔的鳥兒出現了。看，他們來了......

　　(板書：發現)

　　3.學習“發現”部分，體會對朱鹮的珍愛

　　師：請大家快速讀一讀12自然段。

　　(1)找出描寫朱鹮外形的句子。“......”的作用(內容的省略，省略的是對朱鹮其他部位的描寫)

　　(2)踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣?(興奮、激動)。讓我們帶著興奮、激動的心情讀一讀第一句話。

　　(3)朗讀指導：雖然興奮、激動，但大家并大喊大叫、歡呼雀躍?所以語速要快，語調要低一點

　　(4)從“像守候著一只易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語可以看出什么?(科考隊員嚴謹的工作態度，也表現了他們對朱鹮的珍愛)

　　(5)讀一讀，比一比

　　★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄拍攝照片......

　　☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊

　　(第一句不僅運用了比喻的修辭手法，還把每個動作都描寫的很具體，把人們愛護朱鹮的行為寫的'更加生動。后一句是陳訴句，沒有感染力)

　　3.學習第13自然段。齊讀，這段在文中起什么作用?(承上啟下)所以它是(過渡段)，哪些句子是承上?哪個句子是啟下?

　　4.學習“保護”部分。自由讀。千辛萬苦的尋覓終于找到朱鹮，大家還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。師：自己快速讀一讀第14自然段，

　　(1)思考：科學考察隊員是怎么工作的?小光和小伙伴們又做了哪些事?把“精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。”和“小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍、捉來小魚、小蝦喂它，悉心照料”這兩個句子劃起來。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?

　　(2)本段并未詳細描寫如何保護7只朱鹮，而是主要詳細寫了人們救助飼養小朱鹮的事

　　5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護區的最主要目是什么?(保護朱鹮的生活環境)。

　　3.現在誰來說一說朱鹮為什么能飛回來?小光從科考隊那明白了尋找和保護朱鹮的道理后，幫忙宣傳、發動大家一起幫助科考隊尋找朱鹮，經過千辛萬苦的尋找，終于發現了朱鹮，在大家的關愛和保護下，朱鹮得以回歸家園、快樂生活。(板書：回歸快樂生活)

　　三、探究課題：

　　1.看到朱鹮終于飛回來了，同學們，此時此刻，你的心情是怎么樣的?(高興、欣慰、感謝.....)

　　2.再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情?(為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊)對于朱鹮能夠飛回來，作者無限欣喜，同時作者也在告誡人們，不要等野生動物瀕臨滅絕了才想起要保護它們，也就是在呼吁人們保護野生動物、從根本上說就是要保護生態環境(板書：保護野生動物、保護生態環境)也就是說希望人與動物能夠.....(和諧相處)

　　3.齊讀課題，體會作者感情。

　　四、拓展升華：

　　師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。

　　1.此情此景，你想對大家說什么?(不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家......)

　　2.那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧!

　　3.小組合作寫倡議書

　　五、概括主題：

　　六、作業

　　1.繼續完成倡議書

　　2.積累文中的好詞好句。

　　3.辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 2

　　教學要求

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　2、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。

　　教學重點、難點

　　1、通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

　　2、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

　　課前準備

　　鼓勵學生通過多種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮，并適當了解其他瀕危動物的`有關資料。

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1、師：通過第一課時的學習，我們一起認識了朱鹮這種美麗的鳥兒，誰能再用文中的語句給大家描述一下？（指名讀有關語句）

　　2、師（出示第四自然段中的“緊急報告”）：如此美麗的鳥兒，卻遭遇滅絕的險境。看到這兒，同學們會想到些什么？指導朗讀第四自然段相關內容，讀出急切、痛心的語氣。

　　3、師：朱鹮的命運牽動著千千萬萬人的心。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。結果如何呢？

　　二、品讀重點句段，體會思想感情。

　　1、指名讀課文第二部分，評議。

　　2、自由朗讀第二部分，想一想：大家為尋找、保護朱鹮都是怎么做的？畫出讓你感受深刻的語句。

　　3、指名將自己所畫的語句讀給大家聽，并談談自己的感受。重點引導：

　　（1）“他們來到一片稻田中隱蔽起來……輕輕落在一棵大樹上”

　　引導學生從一系列詞語中體會大家為了找到朱鹮，不辭辛苦。指名讀，齊讀。

　　（2）“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情……恐怕此刻他們早就跳起來了”

　　引導學生體會大家發現朱鹮時激動、興奮又有點緊張的心情。

　　出示句子：

　　★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片

　　☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片

　　讀一讀，比一比：你覺得哪個句子更好一些，好在哪里？

　　（3）“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚……捉來小魚、小蝦喂它”

　　引導學生體會大家對朱鹮的精心呵護。指導朗讀。

　　三、細致探究，理解課文題目的含義。

　　1、在大家的關心、呵護下，朱鹮，這種曾經在我國失蹤了20年的吉祥鳥又出現了，它們在自然保護區快樂地生活下來，讓我們一起歡呼吧。（齊讀課題—《朱鹮飛回來了》）

　　2、你現在能體會到這個題目飽含著作者怎樣的思想感情嗎？（為朱鹮回歸自然感到無限的欣喜）

　　四、拓展延伸。

　　1、師：當我們為朱鹮的回歸歡欣不已時，我們不能忽視的是，還有很多珍稀動物的生存現狀令人揪心。

　　2、請幾位學生來當一當小小科考員，介紹自己收集到的有關瀕危動物資料。

　　3、聽了介紹，大家有什么感受？（保護自然環境，人類才能和動物和諧共處。）

　　五、布置作業。

　　1、練習復述課文。

　　2、繼續收集資料圖片，合作辦一期“珍稀動物展”板報。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　耐心尋找

　　回歸自然

　　精心呵護

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 3

　　【教學目標】

　　１.熟讀課文，了解課文敘述順序。

　　２.了解科學考察隊員在小朋友的幫助下，發現并保護朱鹮經過，增強環保意識。

　　【教學重點】

　　了解發現和保護朱鹮經過。

　　【教學難點】

　　增強環保意識。

　　【教具】

　　圖片、投影。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡小鳥嗎？養過小鳥嗎？它有什么特點？

　　板書課題。

　　二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺投影，全班欣賞

　　三、講課文提示，教師出示閱讀要求

　　讀說想結合，解決下列問題：

　　１.課文講一件什么事？

　　２.課文按什么順序寫的？

　　３.課文的重點是什么？

　　學生閱讀后小組討論，指名回答。

　　板書順序。

　　四、指導學習“發現、保護小鳥”這部分

　　沒有當地人的幫忙，科考隊員難以發現朱鹮，小光他們愿意幫忙嗎？為什么？

　　１.請兩位學生上臺表演小光發動同學這部分。

　　２.說出為什么？多人次發言。在第四自然段有答案，劃出來。

　　３.他們是怎樣找到鳥兒的'？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？

　　瀏覽課文后，同桌之間說說。

　　４.請幾個學生上臺表演，教師旁白讀有關“找鳥”這部分。

　　５.為保護朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關句子。

　　五、引導學生愛護自然

　　在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環境適合小鳥生活嗎？有什么建議？

　　小組討論后舉手發言。

　　六、布置作業

　　課外觀察一種鳥，寫出它的特點及生活環境。

　　【板書設計】

　　巧遇

　　發現激動

　　保護自愿﹜我愛自然

　　快樂地生活

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 4

　　教材分析：

　　本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。

　　學情分析：

　　本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。

　　設計理念：

　　語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態度、價值觀”這個維度，培養學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優化。

　　教學目標：

　　1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。

　　2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。

　　3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。

　　教學重點：

　　引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。

　　教學流程：

　　一、課前準備，導入新課

　　1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）

　　2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。

　　3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）

　　[點評：充分的準備和預習，為學習下面的內容奠定了基礎，同時也是對學生學習習慣的培養；問題引入，使學生對學習課文內容增添了極大的興趣。]

　　二、朗讀課文，整體感知課文內容

　　1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的.詞。

　　2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。

　　（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區里順利繁衍，健康成長的事。

　　[點評：字詞學習和朗讀練習，是整體把握文章主要內容的基礎和前提。在此環節中體現了學生學習的自主性及合作意識，特別要重視對文章的“讀”。]

　　三、細讀課文，具體理解

　　1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環節？

　　（1）小組內先交流；

　　（2）全班交流、討論。

　　2、根據討論的線索，試按事情的發展順序復述課文內容。

　　（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)

　　（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。

　　（3）指名復述，引領啟發。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）

　　[點評：中年級閱讀教學的重點是以讀促講整體把握課文的主要內容，在熟讀課文的基礎上，抓住主要事件復述文章的內容，培養和鍛煉學生的口語交際能力、語言表達能力，達到閱讀教學的最終目的。]

　　四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵

　　1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。

　　（1）教師范讀，學生齊讀。

　　（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)

　　（3）他們為什么要這樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)

　　2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？

　　“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”

　　“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”

　　（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。

　　（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)

　　3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)

　　[點評：在閱讀教學中，“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵，“書讀百遍，其義自見”。精讀，進一步使學生體會到保護動物、愛護環境是每個人的一份責任是一種美德，這也是本課的重要思想內涵。]

　　五、拓展練習，感受交流

　　1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環境。

　　2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？

　　[點評：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對話，只有領會了文章的內涵，使讀者的人文素養有了提升，才能體現祖國語文文字的魅力。]

　　六、字詞基礎知識訓練 (略)

　　總評：

　　本設計具有以下特色：

　　1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

　　2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。

　　3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。

　　4、以學生的發展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 5

　　教材分析：

　　《朱鹮飛回來了》是小學語文北師大版四年級下冊的一篇課文，通過一支科考隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，是朱鹮在自然保護區內順利繁衍，健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。內容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系緊密。

　　學情分析：

　　學習對象作為小學四年級的學生，能初步把握文章的主要內容，復述敘事性作品的大意，對課文中不理解的內容有較強的質疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學習能力，也具備一定的搜集資料的能力。

　　教學目標：

　　1．了解課文的記敘順序。

　　2．了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　（一）、談話導入，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1．這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2．引導朗讀閱讀提示。

　　3．提示告訴我們可以怎么讀？（課件出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1．學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3．用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1．找出有關段落，讀一讀。

　　2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3．小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鹮悉心照顧的句子，體會他們對朱鹮無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1．如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2．選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自己的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　師課件出示文字及朱鹮的圖片資料，做以補充。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的.動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！保護動物就是保護我們人類自己，毀滅了動物，終將毀滅的是我們人類自己。

　　課堂練習：復習鞏同生字。

　　作業安排：

　　1、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　2、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

　　附錄：

　　朱鹮：

　　朱鹮全長79厘米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。后枕部有長的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級飛羽基部粉紅色較濃。嘴細長而末端下彎，長約18厘米，黑褐色具紅端。腿長約9厘米，朱紅色。

　　中等體型（55厘米）偏粉色鹮。臉朱紅色，嘴長而下彎，嘴端紅色，頸后飾羽長，為白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥灰色，部分成鳥仍為灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長。飛行時飛羽下面紅色。虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。叫聲：粗啞的咕噥聲。朱鹮是一種中型涉禽，體長67—69厘米，體重1.4—1.9千克，體態秀美典雅，行動端莊大方，十分美麗動人。與其他類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈朱紅色，虹膜為橙紅色，黑色的嘴細長而向下彎曲，后枕部還長著由幾十根粗長的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長，脛的下部裸露，顏色也是朱紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個翅膀的下側和圓形尾羽的一部分卻閃耀著朱紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由于朱鹮的性格溫順，我國民間都把它看做是吉祥的象征，稱為“吉祥之鳥”。

　　自我問答：

　　如何激發學生對朱鹮的喜愛之情？

　　通過課前鼓勵學生搜集朱鹮的文字資料及圖片資料，先讓學生對朱鹮有個不錯的印象，接著通過課文的學習，感受小光他們對朱鹮的保護，從他們的行動中中再次感受朱鹮的美麗可愛，惹人喜愛。最后在交流資料中，從圖片中直觀感受朱鹮的美麗，進一步激發學生對朱鹮的喜愛之情。從而激發學生熱愛自然，保護動物的思想感情。

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 6

　　教學內容：

　　北師大版四年級語文下冊第104-106頁內容。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

　　2、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容

　　3、培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　4、體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望

　　教學重難點：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物回歸自然的.美好愿望。

　　2、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

　　3、讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程:

　　一、激趣導入：揭示課題

　　二、創設情境、體味情感、

　　1、問題引領，質疑問難（課件出示）

　　（1）、科考隊為什么來到了陜西洋縣呢？

　　（2）、小光是如何幫助科考隊的？

　　（3）、找出課文中描寫朱鹮的有關句子，讀一讀。

　　（4）找一找科考隊、小光和伙伴們為了保護朱鹮做了哪些事情？

　　2、師生互動，具體理解

　　3、生生互動，體味情感

　　三、拓展提高：

　　1、縱觀課文，說說課文的標題飽含了作者怎樣的感情？

　　2、討論：我們為了保護野生動物植物能做些什么？

　　四、師生總結：

　　親愛的同學們，地球是我們人類和動物共同擁有的家園，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能回歸家園，和我們人類和諧相處。

　　五、互動交流：本節課我們最大的收獲是什么？

　　六、作業設計：

　　１、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類、保護環境、保護環境。

　　２、畫一幅主題“為保護環境，保護鳥類”的宣傳畫

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　飛回啟發

　　宣傳

　　尋找

　　保護

　　快樂生活（保護動物就是保護我們自己）

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字。

　　2、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關資料，重點介紹朱鹮。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

　　三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　四、理清文章的脈絡

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

　　五、學習課文重點部分

　　1、小組學習

　　（1）朱鹮是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。

　　（2）小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鹮做了哪些事？

　　（3）科考隊員們是怎樣辛勤工作的？

　　2、討論交流

　　3、人們的`做法給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關句子。

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 8

　　【教學目標】

　　１、認識本課的６個生字。

　　２、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過。

　　３、善待動物，增強保護珍稀動物，保護環境的意識。

　　４、正確、流利朗讀課文。

　　５、培養學生自主理解課文內容和了解敘述順序的能力。

　　【教學重點】

　　小伙伴如何幫助科考隊員發現并保護朱鹮

　　【教學難點】

　　讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

　　【教學準備】

　　教學圖片、收集資料

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　１、（出示掛圖）觀察圖中的小鳥的外形并用自己的`語言表達

　　２、這種鳥叫朱鹮，今天我們學習一個有關朱鹮的故事（出示課題：朱鹮飛回來了）

　　３、學生介紹收集到的朱鹮的資料

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　１、學生自由朗讀課文，遇到難字多讀幾遍

　　２、課文中是怎樣介紹朱鹮的，從文中畫出介紹朱鹮知識的有關句子，讀一讀，體會它的珍貴。

　　文中第４、５自然段中有介紹朱鹮的生存地點、繁殖情況、數量、生活習性的句子。

　　文中第１２自然段有介紹朱鹮外形的句子。

　　３、圍繞閱讀提示中的思考題默讀課文

　　⑴ 課文是怎樣一步一步敘述的？

　　⑵ 小光和伙伴們為了尋找朱鹮都做了哪些事情？

　　⑶ 小光和伙伴們為了保護朱鹮又做了哪些事情？

　　⑷ 他們的做法給我們什么啟示？

　　三、學生匯報自學情況

　　１、你能用一句話概括說說課文主要講了一件什么事情？

　　（科考隊員在小朋友的幫助下，發現并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。）

　　２、課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么

　　小光巧遇科考隊員──尋找、發現朱鹮──保護朱鹮──陜西省洋縣列入自然保護區

　　３、學生匯報學習情況

　　問題１：

　　⑴ 小光和伙伴們為了尋找朱鹮都做了哪些事情？

　　學生匯報時，要先讀有關的句子或段落，再談從中知道了什么。

　　a、宣傳，請同學們一起尋找線索。

　　b、帶路，和科考隊員一起尋找并發現朱鹮

　　⑵ 小光和伙伴們為了保護朱鹮又做了哪些事情？

　　a、搭窩棚，觀察、守護朱鹮

　　b、人工飼養小朱鹮，挖田螺泥鰍，捉小魚小蝦

　　⑶ 他們的做法給我們什么啟示？

　　引導學生愛護鳥類，保護環境。留心觀察周圍事物。從保護和制止破壞談，能談多少就多少。

　　四、朗讀訓練

　　作業設計：

　　１、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類，保護環境。

　　２、畫一幅主題“為保護環境，保護鳥類”的宣傳畫（或幾句環保標語或做一塊宣傳小木牌）

　　【板書設計】

　　朱鹮飛回來了尋找 ↗ 宣傳保護鳥類

　　↓ ↘ 帶路

　　瀕臨滅絕保護：喂養保護環境

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、品讀課文重點詞句，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　3、了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入新課

　　1、有一種漂亮的鳥兒，人們總是親切地稱呼它為“吉祥之鳥、東方寶石”，這是什么鳥？

　　2、齊讀課題，說說本課講了件什么事？

　　教師根據學生的回答板書：尋找、發現、保護

　　3、他們為什么要去尋找朱鹮，最終找到朱鹮了嗎？這節課讓我們來學習這篇課文。

　　二、品讀課文

　　1、他們為什么要去尋找朱鹮？默讀課文4、5自然段，用橫線勾畫相關的語句。

　　2、匯報交流

　　引導學生感受朱鹮瀕臨滅絕的緊急情況，說說是什么原因造成了這種現狀？

　　3、科考隊的叔叔們走過十幾個省市，尋找了二十多年，可是都沒有找到朱鹮，經過仔細的推敲和考證，最后他們把目光轉向了秦嶺。可是，在偌大的秦嶺想要尋找朱鹮，可不是一件容易的事啊！那他們究竟是怎樣找到朱鹮的呢？默讀第6——13自然段：

　　他們是怎樣找到朱鹮的？邊讀邊用橫線畫出給你印象深刻的'句子，并把你的感受寫在句子的旁邊。

　　4、匯報交流：

　　a、苦苦等候

　　科考隊的叔叔得知朱鹮的消息后，他們是怎么做的？你從哪里知道的？出示PPT，小聲讀句子，你從哪個詞知道他們在等朱鹮出現？標注。

　　他們是怎樣苦苦等待朱鹮出現的呢？你從哪些詞語里感受到的？在下面打上小圓點。

　　除了酷熱的天氣、蚊蟲的叮咬，他們還忍受著什么？

　　這樣的描寫，讓科考隊叔叔們等待的過程有血有肉，讓我們能清晰地感受到他們為了能找到朱鹮所付出的努力，所表現出的堅定的信念。孩子們在寫作的時候，也要和作者一樣，圍繞關鍵詞，把文章寫得有血有肉，讓讀者如同身臨其境。板書：有血有肉

　　為了能找到朱鹮，他們忍受著蚊蟲的叮咬，忍受著烈日的煎熬，這是怎樣的一種決心啊！你能用你的朗讀來表現嗎？

　　這漫長的等待有結果嗎？他們的心情怎樣？指導朗讀。

　　朗讀整個自然段。

　　b、這漫長的等待終于有了結果，這美麗的鳥兒終于出現了，看它來了！PPT出示圖片。用一句話來形容朱鹮。

　　作者眼中的朱鹮又是什么樣的呢？PPT出示句子。美美的讀句子。

　　c、踏破鐵鞋的尋覓終于有了結果，科考隊叔叔和小光小胖的心情怎樣？讀句子：就是它！指導朗讀。

　　小伙伴們和科考隊的叔叔們的心情別提有多高興了，可他們是和孩子們一樣高興的大叫起來嗎？為什么？再讀。

　　他們按捺住激動的心情，在干嘛？學生說，老師出示句子1，讀句子，你知道了什么？再讀讀這個句子，你從中又感受到了什么？理解小心翼翼，他們為什么要小心翼翼的？從哪里看出他們是小心翼翼的？從中你感受到了什么？

　　用朗讀來表現。

　　5、千辛萬苦的尋覓終于有了結果，一只、兩只，足足發現了七只朱鹮。可是科考隊的叔叔們還來不及高興就投入到緊張的保護工作中。

　　自讀14自然段，他們為保護朱鹮做了些什么事？用橫線標出相應的句子或是用點標出重點詞，并在旁邊寫上自己的感受。

　　6、匯報交流：

　　學生交流自己所勾畫的句子，談體會。用朗讀來表現自己的感受。

　　三、總結升華

　　1、是什么原因讓它們從瀕臨滅絕，到現在能快樂幸福的生活著？

　　在人們的悉心照料下，朱鹮幸福快樂的生活著，讓我們為它們的幸福生活歡呼吧！齊讀課題：朱鹮飛回來了！

　　2、瀕臨滅絕的動物還有很多，（PPT）你能寫一句公益廣告語來呼吁人們保護它們嗎？

　　由于環境的破壞，人類的捕殺等等原因，這些珍貴的動物曾一度離開我們，雖然現在它們幸福快樂的生活著，但是想讓這種快樂一直延續，還需要我們更多的人投入到保護它們的活動中來。

　　板書：

　　朱鹮飛回來了

　　瀕臨滅絕↓ ↑快樂生活

　　尋找→發現→保護

　　四年級語文下冊《朱鹮飛回來了》教學設計 10

　　教學要求：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

　　3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

　　教學過程：

　　一、渲染氣氛

　　1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。

　　2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。

　　二、揭示課題

　　1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？

　　2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？

　　3、板題、讀題。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。

　　2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？

　　四、精讀細品，體會情感

　　1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？

　　2、學習6?d14自然段。

　　（1）朗讀相應的段落。

　　（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。

　　抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。

　　體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？

　　五、總結

　　讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。

　　只要人類愛護環境了，動物和人類都會生活得很好。

　　六、拓展

　　1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”

　　2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。

　　教學反思：

　　《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的'第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環節。

　　1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

　　2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。

　　3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了。”還有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。

　　總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。

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