語文S版四年級上冊《古詩三首》教學設計
導語：下面小編為大家帶來語文S版四年級上冊《古詩三首》教學設計，讓學生理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。歡迎大家參考借鑒！
教學目標：
1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。
2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。
3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。
4、體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
教學難點：
引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
教學準備：
小黑板、生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
理解《望洞庭》。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。
二、學習第一首古詩《望洞庭》。
1、解題，思考：詩的題目是什么意思？自由讀詩。
2、作者簡介。
劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。
三、學生自學古詩。
1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。
2、結合注解，自讀自悟
3、試著逐句講講詩句的'意思，并體會作者此時的心情如何？
四、學生反饋，教師點撥。
（詩句意思：秋夜皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒有一絲風，湖面平靜得像一面平滑的鏡子。遠遠望去，洞庭山倒映在水中，山水渾然一體，如同白色銀盤里的一只青螺。）
五、指導朗讀，鞏固練習。
1、讀全詩練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
六、作業
1、背誦并默寫古詩。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
第二課時
教學目標：
學習《菊花》。
教學過程：
一、創設情景，導入新課，簡介作者。
元稹：河南河內（今洛陽一帶）人，他曾經作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”
二、學習古詩《菊花》。
1、解題，思考：詩的題目告訴我們是關于描寫什么的？
2、自由讀詩。
三、學生自學古詩。
1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。
2、結合注解，自讀自悟
3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？
四、學生反饋，教師點撥。
（詩句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽漸漸西下，我還久久不愿離開。不是因為百花之中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒有花可以欣賞的了。）
五、指導朗讀，鞏固練習。
1、讀全詩練習背誦。
2、同桌互背。指名背誦。
六、作業
1、背誦并默寫古詩。
2、用自己的話說說古詩描繪的景色。
第三課時
教學目標：
學習《楓橋夜泊》。
教學過程：
一、創設情景，導入新課，簡介作者。
張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。
二、學習古詩《楓橋夜泊》。
1、解題，思考：詩的題目告訴我們什么？
2、自由讀詩。
三、學生自學古詩。
1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。
2、結合注解，自讀自悟
3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？
四、學生反饋，教師點撥。
（詩句意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）
五、指導朗讀，鞏固練習。
1、讀全詩練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
六、作業
1、背誦并默寫古詩。
2、用自己的話說說古詩描繪的景色。
板書設計：
望洞庭
湖光/秋月//兩/相和，
潭面/無風//鏡/未磨。
遙望/洞庭//山水色，
白銀盤里//一/青螺。
楓橋夜泊
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
菊花
秋叢/繞舍//似/陶家，
遍繞/籬邊//日/漸斜。
不是花中//偏/愛菊，
此花/開盡//更/無花。
【語文S版四年級上冊《古詩》教學設計】相關文章：
語文S版《成長》教學設計03-23
語文S版《編鐘》教學設計03-25
語文S版《絕句》教學設計03-24
語文S版《青花》教學設計03-24
語文S版貓教學設計03-25
語文S版四年級上冊《麻雀》教學設計08-31
語文S版四年級上冊《觀潮》教學設計08-23
語文S版四年級上冊《成長》教學設計08-28
語文S版六上《古詩三首》教學設計08-19